建设生态校园,实施素质教育

　　摘要: 在新课程改革浪潮的推动下,学生素质教育显得尤为重要,推进素质教育改革,提高素质教育质量有着十分重要的意义。目前,许多中小学校为了响应素质教育的号召,努力创设校园环境,加强对学生的素质教育,但在具体实施过程中仍存在一定问题。本文以西安市高陵县高家小学为例简要阐述建设生态校园对实施素质教育的具体作用,并对如何改善生态校园模式提出合理化建议。
　　Abstract: In the new wave of curriculum reform driven by the students quality education is particularly important to promote quality education, improve the quality of education has very important significance. Currently, many primary and secondary schools in response to the call of quality education, strive to create the campus environment to enhance quality education for students, but in the actual implementation process is still problematic. This paper briefly Gaoling, Xi"an Gao described a primary school on the implementation of an ecological quality of the specific role of education, and how to improve the eco-campus mode reasonable suggestions.
　　关键词: 生态校园;素质教育;沼气生态系统;建议
　　Key words: ecological campus;quality education;biogas system;proposal
　　 中图分类号:G47文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)31-0226-02
　　
　　1中小学素质教育的实施和发展现状
　　在新课程改革下,素质教育提倡学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力,培养学生的社会责任感。
　　1.1 素质教育实施过程中教育思想的转变在文化素质教育未提出之前,学校只重视知识传授却忽视了学生素质的提高和能力的培养。实际生活中一个具有丰富知识的人,不一定是高素质的人。文化素质教育重视知识的“内化”,强调将知识内化为学生的素质[1]。实施文化素质教育,深化教学改革,树立综合素质教育的观念,培养基础宽厚、有较高的文化素养和创新能力的人才。
　　1.2 中小学素质教育的发展现状素质教育与应试教育之间的矛盾是中国教育中一直都存在的问题。应试教育存在很多缺陷:重分数,轻发展;重知识,轻能力;重死记硬背,轻灵活运用;重应试学科,轻视其它学科,使中国教育病态成长,造成了学生学得死,负担重,甚至是畸形发展,而所谓素质教育,是以全面提高学生基本素质为根本目的的一种教育方式,它以学生为主体,重视学生素质的提高和能力的培养,以培养学生的实践能力和创造力为核心,注重开发学生的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育[2]。
　　目前,许多中小学校为了响应素质教育的号召,努力创设校园环境,推进对学生的素质教育,加强学生的素质培养。就实施过程来看,在具体实施过程中仍存在一定的问题:①思想认识上已有提高,可是形式化还比较突出,很多地方没有落到实处。②抓住了关键的点,但是没有及时提高教师资源的优化。目前教师队伍的整体素质不高,很多地方教师的思想觉悟较低,无法适应素质教育的要求。加之教育投资的有限,教育经费的紧张,无法在短期内培训大量的高素质教师和专业课教师。③教学设施没有达标,无法真实演示经典实验。由于受到地方交通或者财政的影响,许多学校无法改善教学设施,在实施素质教育过程中仍然用陈旧的教学用具,无法让学生真正感受素质教育。
　　2高家小学及其沼气生态系统
　　2.1 学校概况高家小学现有教学班10个,学生242人,教职工30人。学校环境优雅,布局合理,文化氛围浓厚。学校注重教育资源开发和利用,注重对学生的劳动技术教育和信息技术教育。树立了全新的人才培养模式,重视学生人文素养的提高,努力使学生成为富有主体精神和创新意识、人文精神和科学素养相统一、全面发展和健全人格相统一、知识和能力相统一的创新型高层次人才。
　　2008年,高家小学实施了“新农村卫生新校园工程”建设,建成了蔬菜大棚、养殖基地、卫生厕所、沼气系统、清洁厨房等沼气综合利用系统。学校针对新建的沼气系统开设了有利于本校学生开展素质教育的校本课程,如开展一些有计划、有方案的综合实践活动,劳动技术教育等。
　　2.2 沼气生态系统及其原理高家小学沼气循环系统采用“四位一体”模式,该模式是以沼气为纽带,将沼气池、厕所、猪圈和温室大棚四结合的生态校园模式。生态猪舍、卫生厕所、温室大棚以及沼气系统的结合,使得猪等动物的粪尿和厕所粪污经过沼气系统厌氧发酵,实现资源转化与循环利用。畜禽粪、厕所粪污入池发酵产生的沼气输送至食堂供炊事,产生的沼液用于冲厕和叶面施肥,沼渣进入贮肥塔输送至菜地对蔬菜进行施肥。沼气生态系统建设模式:卫生厕所+沼气系统+清洁厨房+种植+养殖。
　　2.3 沼气生态系统单元概况
　　2.3.1 沼气系统整个沼气系统主要有两个相邻的半圆形池子组成,一个是沼气发酵池,容积为30立方米,另一个是储沼液池,两个池相通,当发酵池中的沼液过多时流进存储池,再经过液压泵将沼液抽出。整个沼气池布局合理,施工精细,工艺科学,装配有污物切割泵、自动冲厕、自动搅拌、控制配电箱等设备,符合图纸要求。
　　2.3.2 卫生厕所系统高家小学沼气发酵的原料主要来源就是在校师生每天产生的粪便,拥有一个整洁、卫生的厕所很必要。为了达到环保、节约的效果,学校建有面积为90平方米,32个蹲位,备有污物切割泵和无人值守沼液冲刷系统的卫生厕所,该部分与沼气池紧密连接,实现了物质的循环和节约,提高了能源的高效利用。
　　2.3.3 清洁厨房系统厨房内设置有固定砖垒灶台,燃气灶、奶工程设备等。装了脱硫沼气液压量表,沼气泄露保护报警等装置,安全防范措施得当。
　　2.3.4 生态种植系统学校有塑料大棚320平方米,种植各种蔬菜和花卉,大棚内设施齐全,配有滴灌系统,校墙外有5.1亩杂果林。沼气发酵产生的沼液当做有机肥,实现了健康、生态的食物链,降低了污染程度。
　　2.3.5 生态养殖系统为了拥有稳定、优质的沼气发酵原料,学校特建猪舍面积40平方米,可养猪25头左右。猪粪便按一定比例放入发酵池对整个系统起到促进作用,同时沼液又可以当作猪的食物,也可以预防疾病。