[第五单元图形的周长]单元图形
2017——2018学年度第一学期 三年级数学 第 五 册 第五单元 图形的周长 第一课时 认识周长 教学目标 1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2、在对长方形、和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
3、提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。
重点难点 重点：认识周长 难点：理解周长的意义 教学用具 课件 教学过程 核心知识：认识周长，理解周长的意义 前置基础：生活常识，图形的知识 后继地位：计算图形周长的基础 教学过程：
一、创设情景，引入新课 师：同学们，周末你们都到哪去玩了？老师这个星期天去了人民公园，有些地方的景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。
请同学们看大屏幕（主题图） 看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢？如果学生提到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。你这个方案非常好，根据这个方案，你打算把护栏安在什么地方？ 二、周长的含义的探究 1、指“一周” 出示情景图：花坛图 “谁能找到这些花坛的一周在哪儿？” 学生上台指一指。
总结：怎样才算一周？ 生：
从一点开始转一周再回到起点，就是图形的一周。
2、描“一周” 老师给每个同学准备了花坛图，你能试着描出他们的一周吗？请同学们用彩笔描一描吧。
3、找“一周” 师：在我们的生活中，很多物体的表面都能找到它的一周，在你们周围找找看，你能找到吗？谁来说一说。
4、摸“一周” 师：同学们找到了很多物体表面的一周，让我们一起来摸一摸这些“一周”吧。（摸时提醒学生怎样才算一周。）同学们，刚才我们找到了许多物体表面的一周，什么是周长呢？ 5、说“周长” 师：你能从身边找一个例子说说什么是周长吗? 生：黑板面一周的长度就是黑板面的周长。长方形一周的长度就是长方形的周长…… 师：图形一周的长度就是图形的周长。（板书） 三、动手实践，感悟“周长” 师：图形的“一周”我们可以看到摸到，但“周长”怎样才能知道呢？ 明确小组合作要求：（课件显示） 小组合作测量后完成实验报告单。老师巡视。小组汇报测量结果与方法。
小结：不规测图形最好用绳子围的方法测量，规测图形的周长最好用尺子量的方法分测量。
四、拓展应用 自主练习1、2、3 五、小结：
通过本节课的学习你有什么收获？ 教学后记 本节课是一节公开课，学生在课堂上表现踊跃，回答问题积极，可喜的是提出的问题比较有价值，课堂比较流畅。不足之处，老师的引导欠缺，表现有些着急，在以后要注意改正，另外要抓住课堂的生成，灵活地处理问题。
备 注 第五单元 图形的周长 第一课时 认识周长练习课 教学目标 1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2、在对长方形、和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
3、提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。
重点难点 重点：认识周长 难点：理解周长的意义 教学用具 课件 教学过程 核心知识：认识周长，理解周长的意义 前置基础：生活常识，图形的知识 后继地位：计算图形周长的基础 教学过程：
一、师生交流，引入练习 师：同学们，昨天我们学习了图形的周长，今天我们上一节练习课。
二、自主练习 指导学生明白这其实是比较周长的大小。
（1） 一样长 （2） 红色的花坛长 （3） 黄色的花坛长。
分析题意：要画出周长是16厘米的图形，可以是长方形，也可以是正方形。画长方形要确定好长和宽。画正方形要确定好边长。可以多分析几种图形。
三、拓展应用 自主练习6、7、8 四、小结收获：
通过本节课的学习你有什么收获？ 教学后记 对周长的计算有的学生习惯用分步计算，书写拖沓，要引导学生学会列综合算式，体现出简洁性。
备 注 2017——2018学年度第一学期 三年级数学 第 五 册 第五单元 图形的周长 第二课时 长方形、正方形周长的计算 教学目标 1、经历用不同的方式探索、交流长方形和正方形周长公式的过程。
2、掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长。
3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。
重点难点 重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
难点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学用具 课件 教学过程 核心知识：探索并掌握长方形周长的计算方法。
前置基础：周长的认识，长方形正方形的知识 后继地位：其他图形周长计算的基础 教学过程：
一、导入新课 1、师：上一节课，我们已经学习了“周长”，谁来说一说你是怎样理解周长的？ 如果我们要想知道一个物体或是平面图形的周长，我们都用什么方法？ 2、下面请看一张图片，（课件）谁来说一说长方形和正方形的周长指的是什么？谁来大胆的猜一猜这两个图形哪一个图形的周长长一些？ 3、谁来说一说你有更准确的办法证明你的猜测是正确的？ 二、自主探索，验证猜想 1、（课件）现在老师把长方形和正方形画在了方格纸中，请同学们根据方格纸中提供的信息，用自己喜欢的方法计算两个图形的周长 2、请你自己解决这个问题，再和小组同学说一说你是怎样解决这个问题的。
3、自主探索并讨论解决策略：
谁能向大家介绍介绍你是怎样解决这个问题的？ ①学生汇报各自结果：
a、6+6+3+3=18（厘米） b、6+3+6+3=18（厘米） c、6×2=12（厘米） 3×2=6（厘米） 6+12=18（厘米） d、6+3=9（厘米） 9×2=18（厘米） e、（6+3）×2=18（厘米） ②小老师讲解每种算法 ③比较、优化算法：
这五种算法中，你最喜欢哪一种算法呢？为什么？ 2、正方形周长的计 （1）自主探究 （2）讲解：为什么×4就可以？ （3）计算正方形的周长，只要知道什么就行了？ 师：我们通过计算得出正确的结论，因此不论做什么事情我们不能靠猜测，而是要找解决问题的好方法 三、巩固深化 自主练习1、2 四、课堂总结 本节课你又学会了什么？ 教学后记 本节课处理得有些简单，因为学生对周长的计算已经比较熟悉，周长公式一定要牢记，通过多种形式。
备 注 第五单元 图形的周长 第二课时 长方形、正方形周长的计算练习课 教学目标 1、经历用不同的方式探索、交流长方形和正方形周长公式的过程。
2、掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长。
3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。
重点难点 重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
难点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学用具 课件 教学过程 核心知识：探索并掌握长方形周长的计算方法。
前置基础：周长的认识，长方形正方形的知识 后继地位：其他图形周长计算的基础 教学过程：
一、师生交流 上节课我们学了长方形和正方形的周长公式，下面我们检查一下。
同位互查，个别检查。看图形，迅速判断用什么公式计算。
二、自主练习 1、填上合适的单位。
（1）黑板面的周长是9（ ）。
（2）课桌面高约6（ ）。
（3）数学课本封面的周长约是900（ ） （4）一块手帕的周长约是80（ ）。
2、篮球场是长方形，它的长是28米，宽是15米。篮球场的周长是多少米？ 3、用18根同样长的火柴棒能围成几种长方形？ 思考，回答，订正。
三、课堂总结 本节课你又学会了什么？ 教学后记 对于周长公式的衍生公式还是有必要强调一下的，因为很多题目中也考查到，要培养学生举一反三的思维习惯。
备 注 2014——2015学年度第一学期 三年级数学 第 五 册 第五单元 图形的周长 第三课时 我学会了吗 主备教师：陈燕 教学目标 1、正确理解周长的意义，熟练掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长。
2、用自己喜欢的方式系统整理本单元知识 3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。
重点难点 重点：熟练掌握长方形正方形周长的计算 难点：系统整理掌握本单元内容 教学用具 课件 教学过程 核心知识：探索并掌握长方形周长的计算方法。
前置基础：本单元内容，整理单元知识能力 后继地位：提高整理单元知识能力 教学过程：
一、回顾整理：
1、本单元学习了哪些知识？ 2、整理：周长的认识、长方形正方形的周长 二、小组交流：
1、小组内交流自己整理的内容 2、互相补充借鉴、完善 三、全班交流：
请两名小老师上台展示自己的整理作品，其他人评价,以找优点为主，再指出建议。
四、综合练习：
（一）填空 1． 长方形周长＝( ) 正方形周长＝( ) 2．一个正方形周长80厘米，它的边长是( )。
3．一个长方形长9厘米，宽比长少3厘米，它的周长是( ) 4．一个正方形的游泳池，围着这个游泳池走一圈要走120米，这个游泳池的边长是（ ）米。
（二）判断，在()内对的打“√”，错的打“×” 1． 正方形的周长是边长×4 ( ) 2．一个长方形长5厘米，宽2厘米，周长是7厘米． ( ) 3．正方形的边长是6厘米，周长是24厘米． ( ) 4．长方形的周长是60厘米，长18厘米，宽是42厘米． ( ) （三）选择(把正确答案的序号填在括号内，共12分) 1．一个长方形的长是8米，宽是4米，这个长方形的周长是( )米． A、12 B、24 C、32 2．一个正方形的周长是64米，它的边长是( )米． A、16 B、128 C、256 3．边长是15厘米的正方形周长比长25厘米，宽10厘米的长方形周长( ) A、长方形的周长大于正方形的周长 B、正方形的周长大于长方形的周长 C、长方形的周长等于正方形的周长 4、一个正方形剪成2个长方形后，两个长方形的周长和（ ）原来正方形的周长A、相等 B、大于 C、小于 教学后记 备 注
