b p m f教案 《b,p,m,f》教案

《b p m f》教案 执教者：
日期：
2019 年 9月 23 日 教学 内容 汉语拼音3、b p m f（第一课时） 教学 目标 知识与能力：
正确认读声母“b、p、m、f”，读准音，认清形，能正确书写。

过程与方法：
会读“b、p、m、f”四个声母的四声，要求准确熟练地读声母 情感态度与价值观：
明白学习汉语拼音能帮组识字和阅读，学习普通话。

重点 难点 正确声母“b、p、m、f”，读准音，认清形，能正确书写。

教学 准备 字母卡片，课件 教 学 过 程 一、 目 标 引 航 、 导 思 助 学 主持人（教师）活动 学生活动 即时反馈 1.课前热身 ①复习韵母：a o e i u v ②小主持人点名分析都有些什么？ 2.导入课题。

3.解读学习目标 1.齐读，点名，开火车 2.齐读学习目标 二、 分 组 互 教、 交 流 领 悟 （反馈） 1.学习声母b 1）读准b的音。

出示图：图上画的是什么？（播音机）。

引出b的读音。

教师范读，教读b的音，注意发音前，我们把上下嘴唇轻轻的闭起来一点，读的轻而短。

2）认清b的形。

教背儿歌：b：b b b右下半圆 b b b，小红最爱听广播。

3）指导书写声母b。

(写在四线格，中格和上格的一半，两笔写成，先写一竖，再写一个右半圆，右半圆要占满格，要写的饱满。它长得有点像数字6。) 2.学习声母p。

1）读准p的音。

出示图片：图上画的是什么？（山坡，小朋友手中举着红旗像p） （注意发音前，我们也是把上下嘴唇轻轻的碰在一点，读的轻而短。） 出示p，教师教读p的音， 2）认清p的形。

记背儿歌：p：p p p 右上半圆 p p p，小明举旗爬山坡。

3）指导书写声母p。’ （竖在中格和下格的一半，在写右半圆占满中格，两笔写成） 1.练读声母b 2.点名回答。

3.学生书空、描红。

1.练读声母p 2.点名回答 3.学生书空、描红 三、 师 生 互 研、 点 拨 质 疑 1.学习声母m。

1）读准m的音 出示插图：图上画的是什么？（两个小门，小朋友在玩捉迷藏） 注意：发音前，我们把上下嘴唇轻轻的闭起来，轻轻的吐气，轻又短。

教师示范发音。

教背儿歌：
2）指导书写m。

　　注意：三笔写成，先写一竖占满中格，再写右弯竖，再写一个右弯竖。它是占满中格的。

1.学习声母f。

1）读准f的音 出示插图：图上画的是什么？(老爷爷拄着拐杖，站在一尊佛面前) 注意：发音前，我们要用上面的牙齿轻轻碰到下嘴唇，轻轻的送气，气从缝隙中挤出来。

教师示范发音。

教背儿歌：
f：f f f 拄着拐杖f f f，爷爷带我去拜佛。

m：m m m 两扇小门 m m m，我们一起来骑马 2）指导书写f。

　　注意：在上格中间起笔，先写右弯竖，落在中格底部，再写一个短横，短横写在第二条线下面，但是又贴着第二条线。

1.练读m 2.学生书空、描红 1.练读f 2.点名回答 3.学生书空、描红 四、 活 用 迁 移 总 结 提 升 1.练读声母：b、p、m、f 2.上板书写：b、p、m、f 3.尝试声母与韵母相拼。

b—a b—i p—a p—i m—a m—i f—a b—o b—u p—o p—u m—o m—u f—o f—u 4.教师总结。

1.开火车、分组、齐读 2．点名 3.师生共同交流 五、 教 学 板 书 4、b p m f b：b b b右下半圆 b b b，小红最爱听广播。

p：p p p 右上半圆 p p p，小明举旗爬山坡。

m：m m m 两扇小门 m m m，我们一起来骑马。

f：f f f 拄着拐杖f f f，爷爷带我去拜佛。

六、 教学 反思 三学一用模式教案 执教者：
日期：2019年9月23日 教学 内容 汉语拼音3、b p m f（第二课时） 教学 目标 知识与能力：
复习巩固b p m f四个声母的读音、字母形。

过程与方法：
通过学生自主学习，合作探究，教师点拨等形式，引导学生正确拼读，识记b p m f正确书写格式及笔顺。

情感态度与价值观：
让学生明白学习汉语拼音能帮组识字和阅读，学习普通话。

重点 难点 1.正确拼读b p m f，熟记b p m f的拼写规则。

教学 准备 字母卡片、课件 教 学 过 程 目标 引航、 导思 助学 主持人活动 学生活动 即时反馈 1.课前热身是 复习b p m f 2．导入。

3.读学习目标。

1.点名、开火车、齐读 2．齐读学习目标 二、 分 组 互 教、 交 流 领 悟 （反馈） 2.练习声母与韵母相拼。

1）.出示图片,图上的小朋友在干什么??韵母a听到你们读的这么好听,也来到我们中间, 他想跟声母b交朋友呢!?先读声母b,再读韵母a,由慢到快,说一说,发出的是哪个音? 2）.老师范读b-a-ba(声母和韵母拼起来就组成了一个音节)?学习两拼音的拼读要领。b-a---b ---ba(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)?师范读,生齐读,指名读。

2、根据图片,练习拼读带调音节。(学生第一次拼读,有困难,可以让学生用手做标调的 四、找朋友?一听到声母b和韵母a交上了好朋友,成了音节,其他声母和韵母也想这样做, 它们在这儿,谁来帮助它们??出示图片,试着让学生拼读带调音节。师及时正音。

学生练习，然后指名带读。

三、 师 生 互 研、 点 拨 质 疑 五、识字。

同学们,第一节课的时候,老师就告诉你们了,汉语拼音是一个神奇的宝贝,他能让我们认识许多的汉字,今天,我们又学习了音节的拼读,这下汉语拼音就能派上大用场了,因为汉字的读音都是由音节决定的。?我们来看这一幅图,上面有两个词语是我们平时用的最多的,听老师来做个示范。?师读第一个词语“爸爸”,强调第二个音节读轻声。

学生试着读第二个词语“妈妈”,同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。老师师范读,生 1.学生练读，开火车读，点名读。

2.点名i u ü 的四声调 3.齐读，分组读。教师纠错 4.书写i u ü 学生能认识本课三生字并且会拼读。会朗读课文。

四、 活 用 迁 移 总 结 提 升 1. 能力提升。

学生看拼音读词,去掉拼音读词。再来一个有挑战性的,你能看着这幅图说一句话吗? 2.谈谈收获。

3．教师总结。

1.点名点号 2.师生共同交流 五、 教 学 板 书 板书设计 b—a b—i p—a p—i m—a m—i f—a b—o b—u p—o p—u m—o m—u f—o f—u 六、 教学 反思