高职院校“层级化”朋辈互助育人模式创新

　　[摘要]文章阐述了高职院校开展“层级化”朋辈互助育人的基本理论诉求，提出了高职院校开展“层级化”朋辈互助育人的具体实践方法，如成立朋辈互助育人研究中心，设立不同類别的朋辈互助育人小组，按年级实施“层级化”朋辈互助育人模式。文章进一步指出了高职院校开展“层级化”朋辈互助育人实践需要注意的问题，以促使其成为现代高职院校育人的有效方法。
　　[关键词]高职 朋辈互助育人 “层级化”模式 创新
　　[课题项目]本文系教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会2015—2016年度德育专项课题“探索高职学生德育工作新模式——朋辈互助育人”的研究成果之一。（项目编号：DGW1516AZH034）
　　[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）08-0102-04
　　朋辈互助育人作为一种育人方式发展至今，其育人范围已扩展到大学生学习、生活、工作和社交等多方面，其内容主要包括朋辈心理辅导、思想教育、日常学习管理、学生干部培养、学生党员培养、大学生就业创业和大学生社会实践等。结合高职教育的人才培养目标、大学生成长成才的内在需要以及开展朋辈互助育人工作的多年实践，笔者认为，高职院校应按照年级开展“层级化”朋辈互助育人工作，从而获得最佳的整体育人效果。
　　一、高职院校开展“层级化”朋辈互助育人的基本理论诉求
　　1.高等职业教育生源特点及人才培养目标需求。由于高职院校生源多样，且录取批次靠后，学生素质往往呈现参差不齐的现象。一些学生的思想素质较高，综合能力较强，在专业学习、组织管理和社会实践等方面具备较强的能力。另一些学生意志力不强，抗挫折能力差，个人情绪易受外界环境影响，容易迷失人生的方向。高等职业教育的人才培养目标是培养符合社会需求的应用型专门人才。因此，高职院校应根据生源的实际情况及人才培养目标，实施“层级化”朋辈互助的育人模式，以充分整合和发掘学生自我教育的资源和力量，从而在一定程度上拓展学生的思想政治教育空间，丰富其思想政治教育内容。
　　2.榜样示范和引领育人氛围的需求。传统的高校思想育人模式以教师为主导，而朋辈互助育人活动更能贴近“90后”大学生。与教师主导相比，朋辈同伴间的想法、考虑问题的方式、彼此间的心理与空间距离更为接近。高职院校应充分发挥朋辈之间的榜样作用，从多渠道挖掘、利用大学生身边的优秀学生事迹和学生成长成才的案例，并在广大学生中加以宣传和引导，以最大程度地发挥榜样的示范和引领作用，在全体学生中形成学习先进、赶超先进、团结互助的校园育人新风尚。
　　3.高职院校学生管理队伍的实际发展需求。相关政策规定，高校从事学生管理和思想育人工作的专职教师与学生的比例应达到1∶200。目前，我国大部分高职院校的专职辅导员数量与学生的比例没有达到国家要求。采取朋辈互助式教育模式，可以把学校优秀学子的力量集中优化，从而缓解高职院校思想政治教育队伍人手不足的现状。高职院校应借助学生骨干的力量，采取分类引导、示范带动的方式，强化思想政治教育工作的教育效果。
　　4.大学生自我成长发展的内在需要。马斯洛需要层次理论认为，人处在不同的发展阶段和发展时期，对生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要也各不相同。高职院校的大学生由于成长环境有差异、文化背景及所学专业也不尽相同，其在不同年级的各学习阶段所关注的问题和需求均会有所不同。因此，高职院校的朋辈互助育人工作只有遵循大学生成长成才的发展规律，进行科学、系统的策划，分层有序推进，才能在实践中提升教育的针对性、可行性与实效性。
　　二、高职院校开展“层级化”朋辈互助育人的实践探索
　　1.成立朋辈互助育人研究中心。朋辈互助育人作为一种育人模式，其教育内容包含国家教育政策、方针的基本精神，包含学校育人的方向与专业培养的目标。高职院校应成立由系党总支为核心，专业教师、辅导员、优秀校友等共同组成的朋辈互助育人研究中心，从而为朋辈互助育人提供足够的人、财、物保障，以培训、指导学生成为合格的育人主体。
　　2.设立不同类别的朋辈互助育人小组。高职院校应按照人尽其才、物尽其用的原则，结合专业对口、工作归口的基本现状，充分考虑教师和辅导员的专业性及工作经验，安排教师或辅导员担任不同类别朋辈互助育人小组的指导教师。指导教师可及时对学生的朋辈互助育人活动计划予以策划指导及实践培训，从而提高朋辈互助育人计划的可行性、实践的可操作性和主体的可靠性。
　　3.按年级实施“层级化”朋辈互助育人模式。高职院校的三年学制从时间上界定了大学生学习生活的层级，即在三年内要完成从学生向职业人的转变，因此，每一学年的任务与目标都很明确。高职院校的朋辈互助育人应按照一、二、三年级学生的不同特点与需求，为每个大学生提供全心全意的服务。
　　首先，一年级朋辈互助式始业教育。高职院校应针对一年级学生开展以适应大学学习、生活、工作等始业教育为主的朋辈互助育人活动，使其能懂学习、会生活。对一名大学新生来说，大学的一切都是陌生和新鲜的，他们需要尽快地适应学习、生活、社交、娱乐等各方面。高职院校应在新生报到时及时融入朋辈互助育人活动。第一，在班主任、辅导员教师的指导下，班主任助理负责开展迎新生送温暖活动，如朋辈大学生帮助接站、办理报到手续及入住等；第二，举办大学学习特点介绍会，引导新生适应大学的学习生活；第三，举办校内游园活动，向新生介绍校园文化，让新生及时了解学校的历史与文化；第四，举办专业情况介绍会，帮助新生对所学专业有一个全面的了解；第五，召开学生规章制度学习指导交流会，使新生能熟悉规章制度，尽早适应大学的生活；第六，举办寝室文明建设交流会，促使新生尽快融入集体生活，学会与同学和谐相处、相互包容与帮助；第七，开通心理咨询热线，帮助新生进行心理疏导，使其能愉快地生活与学习。当大部分新生逐步适应大学生活后，朋辈互助育人活动就要有所改变，如举办学习尖子生经验分享交流会，教会新生如何抓好学习；举办各社团纳新招聘会，以丰富大学生的业余生活、展示其个性与特长；结合传统节日举办联谊会、主题班会，促进同学间的相互了解、增进友谊，增强团体的凝聚力。此阶段朋辈互助育人活动目标是把大学生培养成自信、乐观、进取和善于学习的合格学子。为提高此阶段朋辈互助育人活动的有效性，对新生开展朋辈互助活动的育人主体应以二年级的优秀学生为主。