健康教育在外科病人护理中的应用

　　【摘  要】目的：分析研究健康教育在外科病人护理中的应用效果。方法：选取本院2018年02月-2019年02月期间收治的118例外科病人进行此次研究，按照掷硬币法将所有病人均分为参照组和研究组两组，各59例。其中给予常规外科护理的为参照组，在常规外科的基础上给予健康教育护理的为研究组，比较两组病人的整体护理满意度及两组患者的焦虑评分和抑郁评分。结果：研究组病人的护理满意度显著高于参照组（P<0.05）;研究组病人的焦虑评分和抑郁评分在护理前均无明显差异（P>0.05），研究组病人者的焦虑评分和抑郁评分在护理后均显著低于参照组（P<0.05）。结论：在外科病人的护理工作中应用健康教育护理，有利于提升患者的整体护理满意度，有利于降低病人的焦虑评分和抑郁评分，优化病人心理状态，具有推广价值。
　　【关键词】健康教育;外科病人护理;研究分析;应用价值
　　【中图分类号】R473     【文献标识码】A       【文章编号】1672-3783（2019）06-0237-01
　　外科是现代医学科目的重要组成部分，其内容主要包括研究外科疾病的病因、发展规律以及外科病人的临床表现。外科集诊断、治疗和预防为一体，是以手术为病人的主要治疗方式进行切除和修补工作的专业科室。外科涉及到的范围很广泛，普外、心胸、肝胆、泌尿、矫形、神经、整形、烧伤以及显微外科等，各种综合性的病症、复杂的病因、各异的临床表现和治疗后不良反应给外科护理工作带来了全新的挑战。随着公共卫生事业的发展，健康教育已经成为外科护理工作中十分重要的一种护理手段，受到了全世界人士的关注和重视^[1]。本文就健康教育在外科病人护理中的应用价值进行研究和分析。
　　1 资料和方法
　　1.1一般资料
　　选取本院2018年02月-2019年02月期间收治的118例外科病人进行此次研究，按照掷硬币法将所有病人均分为参照组和研究组两组，各59例。其中参照组男性病人与女性病人的比例为31：28，平均年龄为（55.18±5.98）岁;研究组男性病人与女性病人的比例为32：27，平均年龄为（55.96±6.02）岁。对比两组病人基本资料，其差异性未呈现出统计学意义（P>0.05），具有可比性。
　　1.2方法
　　1.2.1参照组
　　该组病人予以常规外科护理，主要包括对外科病人的各项生命指标进行监测和记录;保持外科病人护理环境的清洁;关注病人的心理状态以及鼓励病人进行活动恢复等。
　　1.2.2研究组
　　该组病人则在常规外科护理的基础上进行健康教育护理方式，主要内容包括：①外科病人护理中健康教育的形式和标准：可以采用一对一指导、文字教育等形式对病人进行入院宣教，同时建立健全健康教育标准健康管理体系。②对外科病人进行治疗前宣教：从病情、心理和社会功能等多个角度对患者进行入院时宣教，在治疗尤其是进行手术之前需要针对相关信息对病人进行宣教。③对外科病人进行治疗后指导：从饮食、活动、预防并发症以及用药情况等多个方面对病人进行指导。④对外科病人进行出院指导：主要针对休息、饮食、服药、随诊、预防复发以及院外急救等多项内容对病人进行出院指导^[2]。
　　1.3观察指标
　　以满意度调查表对病人的整体护理满意度进行评估，可分为满意、基本满意和不满意三项内容，整体护理满意度=（满意例数+基本满意例数）/总例数×%;以焦虑（SAS）自评量表对病人的焦虑程度进行评估，以（SDS）自评量表评对病人的抑郁程度进行评估，分数与外科病人的焦虑和抑郁程度成正比例关系。
　　1.4 统计学分析
　　将研究结果通过SPSS18.0软件来统计和分析，用百分比代表计数资料，采取卡方检验;用均数±标准差代表计量资料，采取t检验，当组间差异呈（P<0.05）时，即存在统计学意义。
　　2 结果
　　2.1比较两组病人整体护理满意度
　　研究组病人的整体护理满意度高于参照组且组间比较存在显著性差异（P<0.05）。详见表1。
　　2.2 比较两组病人焦虑评分和抑郁评分
　　研究组病人的焦虑评分和抑郁评分在护理前均无明显差异（P>0.05），研究组病人的焦虑评分和抑郁评分在护理后均低于参照组且组间比较存在显著性差异（P<0.05）。详见表2。
　　3 讨论
　　外科病人中较为常见的临床症状主要有各种创伤、畸形、胸腹部急症、器官移植以及恶性肿瘤。外科的治疗主要涉及到麻醉学、病理学、放射学以及肿瘤学等多种方法，其中外科病人的护理工作一直是病人、病人家属以及相关医疗人员重点关注的对象^[3]。
　　健康教育是现代医学护理中一种新型的护理方式，贯彻于外科病人从入院到康复的始末。健康教育不仅仅能够促进病人身体健康的恢复，还作用于病人的心理状态，将自然與社会科学融为一体，落实以病人为中心的核心理念。本次研究结果表明研究组病人的护理满意度显著高于参照组（P<0.05）;研究组病人的焦虑评分和抑郁评分在护理前均无明显差异（P>0.05），研究组病人的焦虑评分和抑郁评分在护理后均低于参照组且组间比较存在显著性差异（P<0.05）。说明采用健康教育这一护理方式，能够促进外科病人护理工作更高效高质量展开。
　　综上所述，在外科病人的护理工作应用健康教育护理，有利于提升病人的整体护理满意度，有利于降低病人的焦虑评分和抑郁评分，优化病人的心理状态，存在推广价值。
　　参考文献

[1] 刘永新. 医护合作健康教育模式在医院普外科护理中的应用[J]. 心血管外科杂志（电子版）， 2017， 6（1）：47-48.

[2] 刘瑞丽. 健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用效果[J]. 西南军医， 2017， 19（5）：483-484.

[3] 王莉. 健康教育在泌尿外科术后疼痛患者护理中的应用价值分析[J]. 当代医药论丛， 2017， 15（16）：225-226.