小学德育教育的有效性探究
摘 要： 小学是教育体系中的起始阶段，也是奠定基础的关键阶段。德育教育能提升学生思想品质，有助于学生健康成长。当前新课改不断深入，对素质教育和课堂效果有更高的要求，如何提升小学德育教育的有效性成为重点研究课题，可以从重要性、现存问题等方面展开讨论，与新时代背景相结合，深入研究促进小学德育教育的有效途径。
关键词： 小学 德育教育 有效性
小学是最为关键的时期，也是学校教育的启蒙阶段，德育教育能培养小学生的文化情操、思想品质、心理素质等，为学生健康成长指引方向，发展成为合格的人才。另外，小学生是未来社会主义建设的缔造者，他们的综合素质对民族、国家发展有着直接影响，因此要加强小学生德育教育，规范学生的行为准则，让其形成正确的价值观念。
一、新时代背景下小学德育教育的重要性
当前我国独生子女越来越多，无论是从小的生活环境，還是家长的教育方式，都易让学生形成随心所欲的性格，在成长过程中缺乏家庭责任感和社会责任感，缺少明确的是非观念[1]。小学阶段是学生性格形成的关键时期，只有应用科学有效的方法，持续加强德育教育，才能正确引导学生，在学习和成长中一直向着积极、健康的方向发展。所以说在小学教育阶段，不仅要进行知识教育，还肩负着思想教育重任。另外，学校要明确德育教育在教育体系中的地位，提高小学生对思想道德的重视程度，让学生形成正确的是非观，对自己要发展成为怎样的人有正确的认识，并一直努力奋斗。
二、现阶段小学德育教育中存在的不足
（一）教师专业性不足
现如今一些学校教师的能力存在差异性，如果教师思想道德或教育水平不足，将很难给学生树立良好的榜样，这一点在经济条件较为落后的山区表现得尤为突出。所以教师能力不足，则难以发挥言传身教的作用，即使具备良好的教育规划，也难以有效落实，进而降低教育效果，影响学生综合素质的提升。
（二）教育方式太陈旧
很多学校对德育重视不够，在教育工作开展过程中沿用传统教学方式，学生被动接受，无法体现学生的主体地位，导致德育教育过于形式化，降低德育教育的有效性，难以实现教育目标。
（三）教育计划不完善
尽管在小学教育中会根据学生学习情况、性格等制订较为完善的教育计划，但是部分学校缺少完善的、系统化的德育教育计划，难以达到预期教育效果，有的学校仅在特殊节日进行德育教育，没有连续性的教育，难以形成体系，限制学生思想品质的提升[2]。
（四）深受网络的影响
网络已成为使用率非常高的教学工具，在教学中利用多媒体技术能丰富教育形式，扩大教育范围，网络是一把双刃剑，小学生能从网络上接收到各种各样的信息，但是小学生辨别是非的能力不足，容易受到不好信息的影响，损害身心健康。
三、新时代背景下小学德育教育的有效性途径
（一）打造专业的教育团队
为了提高小学德育教育效率，学校要打造一支专业性强的教师团队，首先，在人才筛选中制定较高的标准，慎重筛选，实施德育教育的教师除了具备管理学、心理学、教育学等相关知识，还要政治立场鲜明、道德觉悟高，具有较强的责任感和事业心。同时，有条件的学校还可以从校外聘请专业人才加入教育团队，为德育教育有效展开做好准备[3];其次，确保教师团队的稳定性，小学阶段德育教育要贯穿始终，拥有稳定的教育团队，保证德育教育稳步进行;最后，协调教师之间的分工合作，为了提升德育教育的有效性，进行职责划分，让不同教师负责不同领域，每个教师在自己擅长的领域更好地发挥才能，进而让整个教育团队在彼此的配合下取得更好的教育成果。
（二）建设良好的校园文化
人的行为会受到环境的影响，所以在小学德育教育工作实施过程中要有良好的校园文化氛围。首先，要美化校园环境，做好校园卫生，保证校园干净、优美、整洁，在这个过程中让每一名学生都积极参与，让学生了解自己是学校的主人，把它当成自己家一样爱护，进而增强学生的环境保护意识;同时，学校可以成立监督小组，让学生之间监督管理，保护校园环境、纠正学生行为[4]。其次，通过细节营造良好的人文气息，利用文化吸引学生的注意力，比如把《弟子规》的内容、配图张贴在学校的走廊、宣传栏等，另外，学校还可以设计优秀教师、优秀班级、优秀学生的风采展示栏，让校园每个角落都充斥浓厚的文化气息，学生在这样的环境中学习、生活，自然而然会受到文化感染，逐渐提升自身思想品质，健康快乐地成长。
（三）多学科与德育相融合
德育教育不仅是单独的一门课程，与很多学科也有着关联性，要根据每个学科特点深挖教学内容中与德育相连的知识点，通过渗透教育提升学生的思想品质。在实施过程中所有学科教师都要对德育教育有全面的认识，处理好德育和学科间的关系，教学过程中有机结合，这样学生能持续性地受到德育教育。特别在新课改不断深入过程中，教学观念要从“以人为本”出发，更加重视学生素质培养，学科教学能培养学生的学习能力，德育教育能培养学生的道德素养，两者联合，可以提高学生的综合素质，促进学生积极、健康地成长[5]。
（四）发挥榜样的示范作用
小学生有着极强的可塑性，做人做事方面主要依靠模仿，因此在德育教育中不能仅关注课堂教育，还要发挥榜样力量，一方面教师要规范自身行为，严于律己，用自身较高的道德水平引导和影响学生。另一方面可以在学生中塑造典范，利用同伴力量进行德育教育，比如：在德育水平评价中，对于表现优异的学生进行奖励，还要鼓励其进行事迹演讲，成为所有学生学习的榜样，进而激发学生学习热情，严格规范自身行为。
（五）在微课程中渗透德育教育
微课程是小学阶段经常组织的集体活动，每一位学生都会参与，在微课程上学生能自由发言，表述个人意见和建议，有效解决学习问题，所以将德育教育渗透其中，能增加学生之间、师生之间的交流，有助于学生思想道德提升。通常在微课程上教师是主导者，可以对学生进行鼓励，让学生保持乐观向上的心态，另外，教师还可以围绕“德育”进行微课教学，调动学生的参与积极性，提高德育教育质量。
（六）组织多元化的课外活动
尽管小学教育工作的主场所是课堂，但是教育不能远离实际生活，否则会降低学生的接受程度，组织丰富多彩的、贴近生活的课外活动，利用集体活动教育学生，促进学生自我教育。在活动组织上需要考虑小学生的特点，活动形式要灵活、内容要广泛，把相对枯燥的德育教育知识形象化，激发学生的兴趣，让小学生在活动参与中向着健康方向发展[6]。比如，临近母亲节的时候，可以组织绘画比赛、书法比赛、歌唱比赛、手工创作比赛等，充分发挥学生特长，让学生从母亲节感悟“孝道”，升华为对祖国母亲的爱，在培养学生孝心的同时，激发学生的爱国热情，无疑是德育教育的最有效方式。
小学生在成长过程中离不开德育教育，要通过有效的手段培养学生的正确思想和优秀品德，让学生养成良好的行为习惯，提升综合素质。在新时代背景下，要将德育观念渗透到小学教育每个环节中，除了正面教育，还要利用渗透教育潜移默化地展开，并长期坚持下去，帮助小学生塑造良好的人格、正确的三观，提高学生的素质和修养，让小学生健康地成长。
参考文献：
[1]刘跃刚.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].教育现代化，2017（32）：337-338.
[2]许文渊.新时代背景下小学德育管理探究[J].都市家教月刊，2017（6）：164.
[3]王勤义.浅谈新时代下小学德育教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（20）：32-33.
[4]黄继乐.浅析德育教育在小学语文教学中的渗透[J].课外语文，2017（27）：193.
[5]黄小林.新时代小学思想品德教育探讨[J].科学咨询，2017（47）：82.
[6]陈梅.小学语文教学中进行德育教育的方法刍议[J].文理导航（下旬），2018（9）：30.
