打造专业品牌,创新会计人才培养模式

　　【摘　要】打造专业品牌，力推教育教学改革，深化专业内涵 ，彰显专业特色，创新人才培养模式、服务教学工作，实践以工作过程系统化为导向的职教理念，推行一体化教学，对促进学校专业发展具有重要的意义。我院会计专业,要走科学发展，改革创新之路，需要立足于特色办学。遵循教育教学的内在规律，深入研究地方经济社会发展对会计人才需求的趋势，以服务行业和地方发展为宗旨，确立专业的培养目标和岗位（群），并依据岗位的工作要求重构了课程体系，不断探求和创新会计人才培养模式。本文从技师学院会计专业人才培养目标入手，结合近年中山市技师学院财会特色专业建设方面的实践与体会，对会计专业品牌建设，人才培养模式改革进行了探讨研究。以期能对高职高技的专业特色化建设有所启示。
　　【关键词】专业建设；专业品牌；创新人才培养模式；一体化教学；实践教学；实验室建设；校企共育；名牌教师；双师型
　　专业建设是重要的教学基本建设，专业水平是办学水平的重要标志，专业建设工作直接关系到人才培养的格局与质量。一所学院，一个专业的效益和生命力不在于规模大小，而在于他的品牌特色和培育人才质量。如何打造特色品牌，实现专业课程的精品化、特色化，提高专业影响力，不断探求和创新会计人才培养模式正是高职高技会计专业建设需要考虑的主要问题。为社会促进就业，为企业量身打造、培养技能型紧缺实用人才，为学生终身学习提供高效的职业培训，为学生懂做人，掌握就业本领提供教育服务可以说是技工职业教育的使命。而特色专业建设正是确保实现这一重要任务的核心环节。
　　以专业建设为中心，构建课程建设，实验室建设，教材建设，师资建设融为一体的特色专业建设培育体系，离不开教学改革与创新。教学改革与创新，是教育教学过程健康有序发展和教学质量持续提高的不竭源泉和根本保证。
　　1　深入推进课程改革，提高专业本质内涵，改变传统教学模式，实行一体化教学
　　课程改革是专业深入发展的必由之路。会计专业是一门实践性与技术性较强的专业，要求会计人员既要掌握扎实的会计理论，具备较强的职业道德，又要具有一定的实际操作能力。多年以来，许多会计专业的学生毕业后很难马上胜任工作。而如何提高学生的实际操作能力应该是我校会计专业品牌建设关注的焦点。如何在会计教育中充分发挥会计实践性教学的作用，如何加强学生的实际操作能力的培养，提升会计教育水平，成了会计教育的目标。为了让接受职业技术教育的学生能够掌握专业技术和熟练的技能，增强动手操作能力，胜任就业岗位，使技工教育跟上社会发展的要求，必须改变传统的理论与实践脱节较严重的教学方法和教学模式，依据岗位的工作要求重构了课程体系，以工作过程系统化为导向，实行一体化教学。
　　一体化教学要求与专业相适应的课程设置，需要我们对会计专业毕业生面向的职业岗位群开展了深入调研，对每一岗位类型分析其主要职责并进行任务分解，分析完成各项任务所需的知识、能力与素质。汇总、归纳形成典型工作任务，设计了相应的学习情境，结合学生的能力情况，遵循学生的认知规律，以工作过程系统化为导向，以项目引导、任务驱动方式，开发理论教学与实践教学一体化教材，创建适合高职特色的教材体系。教材是教师从事教学活动和学生学习知识，获取技能的载体，是影响教学质量的重要因素。在教材建设方面，需要根据我们的实际情况，实事求是地制订了建设规划，选派有理论与实践经验教师主持，邀请企业技术人员参加，共同开发理实一体化的教材。并努力做到与时俱进，引入新技术，新知识，新的规范的介绍和应用；增加一些新的经济情况，经济业务的实际范例以及实践教学与实训内容，特别是加强了企业基本经济业务会计处理技能训练，使教材内容更贴近实际操作，更富有时代感，科学性和规范性，形成技工教育会计专业课程新教材。
　　会计专业课理论与实践一体化的教学模式,要使每一位学生都有充足的动手的机会。会计专业核心课程全面实施“教学做一体化”教学模式，实践教学贯穿整个教学活动的始终，使学生职业能力、实践能力和创新能力真正得到培养和提升，让学生真正地得到实惠。一体化教学模式，以实践教学为主要内容，注重学生实践能力的培养。平时在课程教学中，应该重视会计模拟实训伴随课程形成的动态进程，将教师传授的会计理论引导学生放到会计环境中验证。帮助学会对会计理论的掌握与反思，理论与经验的上升又促使他们产生对新知识新技能的探究动机。例如：《专业应用模块》的加工整理，实训是在学生掌握各项会计业务处理能力的基础上，去把握各项会计业务之间的联系。在实训教学中采用了一些典型企业的年度财务资料这些发票、账单、结算凭证等会计资料，并在会计模拟环节中渗入会计职业道德教育内容。这样，让学生在学习的过程中，摆在她们面前的就是这些实际会计工作才碰到的东西。学生大致了解各个岗位的情况。通过记账凭证的填制和审核，账簿的登记及结账，会计报表的编制等，要求学生掌握对记账凭证、账簿、会计报表的处理。这样老师传授技艺，不再是纸上谈兵，学生可以真刀实枪大胆实践。只有通过创设情景，真正的进行相关业务的处理，亲身经历过真实账务的处理，操作才会更全面，才能进一步提高自己的业务水平。
　　2　加强实践基地建设，借“百校千企”平台，实现资源共享，构建校企共育人才培养新模式
　　专业实训室的建设直接关系到专业未来的发展方向，实训室的建设要求经济、实用、符合专业的发展。会计专业实验室设计尤其注意环境布局的场景化与真实化，着眼于创建一个良好的会计模拟环境，为会计实践教学搭建平台,尽可能为学生设计真实（虚拟）工作环境，布置真实工作任务，使学生的会计学习最大限度地接近实际情况。一体化实验室配备各种模拟教学工具和设备，具备多媒体教学条件，机房主机安装多媒体教学管理软件，财务软件，音像系统……教师开展实物投影、幻灯投影教学，播放各种讲话、会计物化教学录像片、专家报告会和研讨会的实况，利用多媒体教学软件控制教学活动，进行现场教学，理论有了实物的辅助，教学更直观、更高效、学生易于理解。实验室建设要融入现代教育教学理念，借助现代教育技术条件，注重现代信息技术的应用，加快实验室网络建设，实现资源，信息共享。不仅可使财会专业实验室软硬件资源得到网络化整合与智能化运作,而且可实现实验内容综合化、实验手段现代化,从而全面提高财会专业实验室的综合水平。目前我校会计专业已设有会计模拟室、会计信息化实训室、财税五合一综合实训室、企业“erp”模拟室等。完善的校内实训建设和先进的实验实训设备使学生直接感受实际工作现场的氛围，将业务训练贯穿于日常教学中，实现会计课程全程全真模拟教学,让师生双方边教边学，理论与实践交替进行，实验室就是教室，合二为一，真正实现了空间与时间的统一，实现学中做、做中学、教学做相统一，保障一体化教学的顺利实施。