国外儿童教育成功案例等９则

　　研究显示：学习热情与大脑“线条体”相关
　　
　　人一旦有成就感，学习热情就会高涨，所以通常受表扬的学生会更加好学。日本专家研究表明，这一现象与大脑控制原始本能行为的“线条体”有关。
　　据日本《朝日新闻》报道，大阪市立大学等机构的研究人员对14名大学生进行了两项数字测试智力实验，并在测试时用仪器分析他们的大脑活动。
　　在第一项测试中，电脑屏幕上会显示相应的图标，让学生们即时知道自己的答案是否正确。随着图标越填越满，学生们了解到自己的测试成绩很好，感觉自己聪明，因而产生成就感。第二项测试内容相似，但学生们不知道自己的测试成绩，因此没有成就感。
　　研究人员发现这些大学生的大脑中与记忆和运算相关的区域在两项实验中的活动状态相同，而“线条体”只在前一项实验中活跃。
　　此前也有研究表明，人受到称赞或表扬时，和获得金钱奖励一样，“线条体”会变得活跃。
　　(新华网2008年9月5日)
　　
　　“忘记考试，剑桥喜欢水平思考”
　　
　　据英国媒体报道说，剑桥和牛津正在趋向于用一种面试的方法来考核学生，因为传统的英国A水平和GCSE水平考试很难真正测试出非常聪明有前途的学生。学校考试中得A，这只是考你接受了多少老师给的知识，而考不出你的整体思考、解决问题的能力。所以单独纸上考试已经不成为英国的一些大学录取学生的唯一标准。
　　水平思考法是剑桥大学爱德华波诺博士创造的。
　　传统的思考方法属于垂直思考法，是论理学和数学方面的代表性思考方法，正如“东风吹，云成堆；云浓黑，雨丝飞”的说法，是把因果关系联系起来思考的三段推理法的代表，是一环紧扣一环的连续思维形式，而且要求每一个环节都正确无误。这亦称之为正攻法，学校也采用这种方法。
　　但是，水平思考方法，如同在地上挖掘一个洞穴，如果遇一块石头阻挡，便停止挖掘，改在旁边再继续挖掘的思考方法。所以它不是论理式、数学式、因果关系的思维形式，而是跳跃式的，观点可左右改变的思考方法。
　　我们在百货商场等电梯看到等待电梯的人都很着急。用垂直思考法解决的办法是另外增设一台自动扶梯或电梯。用水平思考法来解决，则是在入口处装上一面大镜子。这样一来，顾客就不会有焦急感了。
　　水平思考的技巧之一，是把已经成熟的设想方案反过来试一试看。这种逆反思考技巧很重要。
　　(《钱江晚报》2008年9月5日)
　　
　　教法死板扼杀创意
　　尖子生质疑香港传统名校
　　
　　据香港文汇报报道，英国高级程度会考14日放榜，其中英基学校有学生取得7优的骄人成绩。不少英基的尖子港生都不约而同认为，香港的传统名校教法死板，扼杀学生创意，反观英基的教学方法较为活泼，更认为脱离传统名校是明智的决定。
　　英基学校今年有接近600名学生应考1800个科次，整体合格率为98％，而取得A至C级者达85％。其中就读SouthislandSchool的张以民是今年的7优生，其中一科优是两年前考取的中文科。曾经就读香港传统名校的张以民指出，十分反对旧校的死板教学模式，例如旧校的中文老师要求学生填充，他的答案本来正确，但老师坚持标准答案正确，令他十分气馁。
　　张以民转入国际学校之初，英文只考得E级，随后他恶补英文。加上学校良好的学习氛围，很快英文成绩进步至A级。
　　在英基IslandSchool就读的陆栩言也表示，自己在香港传统名牌小学读书，但其父母认为，香港传统学校的教育太多局限，不适应他的成长，决定替他转入国际学校。他今年考得4A的优异成绩，已被LondonSchoolof Economics的法律系录取。
　　(中新网2008年8月16日)
　　
　　中国教育小康指数64.6
　　教育公平仍无根本好转
　　
　　2008年5月，《小康》杂志会同有关专家及机构，对我国“教育小康”进行了调查。经过对调查结果进行加权处理，并参照国家有关部门的监测数据和大量社会信息，得出，2007－2008年度中国教育小康指数为64.6分，比上年提高0.5个百分点。其中：教育投入及政策偏向性、教育法律法规体系建设及执行、对中国教育现状的满意度、平均受教育年限指数分别为59.2、88.5、57.4、69.3，比上年分别提高1.2、0.3、0.3、1.7个百分点，对教育公平程度的感受为51.8。比上年下降0.2个百分点。
　　平均受教育程度继续提高。男女之间、城乡人口之间差别较大据国家统计局调查，2007年我国15岁及以上人口平均受教育年限达8.4年，比2006年提高0.2年。其中，男性人口平均受教育年限为9.0年，女性人口7.8年；城镇人均受教育年限9.7年，乡村7.3年；城镇粗文盲率为4.30％，乡村粗文盲率9.48％。男女之间、城乡人口之间在受教育程度方面差异依然较大。2007年各种受教育程度人口占总人口比重，大学以上占6.16％，高中12.59％，初中37.76％，小学29.85％。与2006年相比，大学及以上、高中、初中受教育程度的人口比重分别增加了0.33、0.46和1.18个百分点，小学减少了1.17个百分点；与1990年相比，大学及以上受教育程度的人口比重增加了3.3倍，高中增长了56.6％。初中增长了61.8％，小学减少了19.7％。2007年我，国人口粗文盲率(15岁及以上不识字或识字很少的人口占总人口的比重)减少到7.17％，较2006年下降了0.71个百分点，比1990年时的15.88％下降了8.71个百分点。
　　国家财政性教育经费占GDP的比例依然较低。还达不到世界平均水平近年来，我国财政性教育经费投入增长速度都在10％以上，到2006年，国家财政性教育经费投入占国内生产总值(GDP)的比例刚刚达到3％，远低于世界平均水平4.5％以上。国家教育经费投入不足，已成为制约教育发展的重要因素之一。
　　教育公平程度没有得到要本好转《小康》对“您认为政府对教育的政策偏向性方面有所好转吗?”调查显示，高达41％的受访者回答“很不满意”，近30％的受访者回答“不太满意”，也就是说有近70％的受访者不满意。同时，《小康》也对“您认为当地政府为每住社会成员提供教育机会平等吗?”进行调查，更是高达44％的受访者回答“很不平等”，33％的受访者回答“不太平等”。这些都说明我国教育公平程度没有得到根本好转。
　　(《小康》2008年第5期)
　　
　　国外儿童教育成功案例
　　
　　培养孩子的责任感
　　教育典范：1920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，邻居索赔12.50美元。闯了祸的男孩向父亲认错后。父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没有钱赔人家。”父亲说：“这12.50美元先借给你，一年后还我。”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里