音乐教学案例参考

　　音乐教学案例参考

　　引导学生模仿乐器的声音边唱边画旋律线帮助感受理解音乐。师提示;这乐句是否像月亮姐姐慢慢升起，一会躲在云层里一会又露出来，若隐若现的情境呢?要求学生边模仿乐器演奏姿势边哼唱出其中韵味。以下是职场范文网小编为大家整理的音乐教学案例参考资料，提供参考，欢迎你的阅读。

　　音乐教学案例参考一

　　教学内容：

　　一.听：民族管弦乐《彩云追月》。

　　二.唱：歌曲《彩云追月》 教学目标：

　　一.能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

　　二.学生能用体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。

　　三.欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律， 唤起对浩瀚夜空的无限遐想.

　　教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点: 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

教学准备：多媒体课件、钢琴、录音机 教学过程：

　　一、引入

　　1、学生在《彩云追月》声中走进教室。

　　2.师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉 呢? 生：
3.师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗?”(如：月亮之上、弯弯的月亮、 月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。

　　师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜 空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶 ，上下翻滚??”(放月亮图片)听：

　　二、学习歌曲，深入感受

　　1、 播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲

　　(歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面) 皎洁明月动，彩云紧相随

　　2、播放音乐，请学生用“lU”哼唱旋律

　　并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。(如：切分节 奏、附点节奏、波音记号等。)

　　3、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。

__× 5.

　　教师简单讲解什么是切分节奏。

　　4、让学生为歌曲标上合适的力度记号。

　　5、跟录音哼唱并用手势划出旋律线。

　　6、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。

师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适? 生：??(深情、优美)

　　7、艺术处理

　　①教者神情并茂的讲述：(每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭， 月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀， 你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。)所以在演唱时我们要唱 出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。

　　②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲 (教师弹琴，学生伴奏演唱)

　　8、完整演唱。

　　三、教学延伸

　　1、欣赏民族管弦乐《彩云追月》

　　让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。

节奏—平稳的

　　情绪—抒情的

　　速度—稍慢的

　　2、 介绍作曲家任光及音乐背景。

　　《彩云追月》是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。在这里老师 有必要向大家介绍一下曲作家任光。(电脑出示任光照片简介)

　　任光(1900—1941)，生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。

　　1940年，任光跟随叶挺将军从重庆赴皖南参加新四军，在一次行军途中遭国 民党伏击，任光胸部中弹倒下，当敌军指挥官追问奄奄一息的任光：“你是谁? ”任光说：“我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。”说完就闭上了眼睛。敌

　　军万万没想到在这样悲惨的场面见到令人尊敬的天才音乐家，追悔莫及。任光牺牲时年仅40岁。

　　3、介绍乐曲。

　　任光的这首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任节目部

　　主任时，同聂耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云 追月》就是其中一首，乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜爱。

师：让我们再次来感受一下这么伟大的作曲家创作的这首歌曲吧。

　　神情演唱，结束本节课教学。

　　音乐教学案例参考二

　　教学目标：

　　1、学生乐于参与各项音乐活动，并能与他人合作，学会用打击乐器、声势动作和人声伴唱等多种音乐形式来表现歌曲。

　　2、能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》的主题乐段，并准确地掌握切分节奏。

　　3、通过欣赏不同表现形式的《彩云追月》，让学生从中体验《彩云追月》音乐的艺术特色与美感。

教学重点：

　　1、感受音乐作品《彩云追月》的风格特色。

　　2、能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》。

　　3、学会与他人合作，用多种音乐形式来表现歌曲。

教学难点：

　　1、能唱准、拍准切分音节奏。

　　2、学生通过小组合作，选择合适的打击乐器、声势动作和人声伴唱等形式 表现歌曲。

　　3、调动每个学生参与音乐体验的积极性，充分展示自己的特长，不断提高 对音乐的感悟能力。

　　教学方法:情境法、提问法、练习法、示范法、合作探究法 教学准备：钢琴、CAI课件、课堂打击乐器、多媒体光盘等 教学过程

　　一、情境导入：欣赏民乐合奏《彩云追月》

　　1、提问：这首音乐，你们熟悉吗?听了以后有什么感受呢?

　　二、介绍作者任光：

　　此曲作于1935年，作曲家任光把中国的民族五声音调与西洋创作手法融合写成的，是一部中西合璧的音乐作品。

　　提问：你们听出来了吗，是哪个节奏型拉开了帷幕，一直贯穿在乐曲当中，就如云儿追逐月亮玩捉迷藏游戏的节奏呢?

　　1、拍拍节奏

　　2、引导学生可用其他形式表示出来：如：轻敲凳子、捻指等

　　三、分主题欣赏

　　(一)、请一学生哼唱一句自己最熟悉的乐句?导入重点欣赏我们经常聆听到的第一和第二主题音乐。

　　(二)、导入第一主题音乐。

　　1、聆听第一段音乐，

　　2、让学生唱唱第一主题音乐。并听到了由什么乐器演奏的?

　　3、引导学生模仿乐器的声音边唱边画旋律线帮助感受理解音乐。师提示;这乐句是否像月亮姐姐慢慢升起，一会躲在云层里一会又露出来，若隐若现的情境呢?要求学生边模仿乐器演奏姿势边哼唱出其中韵味。

　　(三)第二主题音乐

　　1、师：如果说，第一主题的音乐是描写温柔委婉的月亮姐姐，那么第二段主题的音乐应该是描写调皮活泼的云彩妹妹了。

　　2、聆听第二段主题音乐，并听到了由什么乐器演奏的?

　　3、让学生唱唱第二主题音乐

　　4、让学生模仿另外一种乐器的声音来模唱第二主题，要求用捻指来帮忙理解对这段音乐的理解。

　　(四)第三主题音乐

　　1、如果说，第一第二是分别描写月亮和彩云的音乐，那你们说说，第三段主题音乐应该是描写什么情景的音乐呢?(月亮与彩云共玩耍，云月相辉映的情景) 2.聆听第三主题，感受即可。

　　四、拓展延伸

　　1、让我们来欣赏几个改编过的《彩云追月》视频片段。(钢琴版、演唱版)

　　2、让我们也来进行二度创作吧，能否在刚才模仿乐器的基础上加上模仿打击乐的声音呢?

　　3加上舞蹈、人声、打击乐完整演绎全曲。提示学生要唱出和跳出其中韵味(放伴奏版本)

　　4、学生互相评价，说说表演的怎样，有没有达到彩云追月的轻、柔、美的意境呢?

　　五、小结

　　《彩云追月》被很多音乐人士进行再度创编，有各种版本，因此它也走遍了中国的大江南北，成为广受人们喜爱的歌曲。下面就请同学们欣赏把我国民乐和西方R&B结合的这首《彩云追月》，同学们，让我们舞动起音乐的翅膀在广阔的音乐天地里尽情地探索、畅快遨游吧。

　　音乐教学案例参考三

　　【教学内容】湘版四年级下册第8课音乐欣赏《彩云追月》。

【教学过程】

　　一、教学目标

　　1. 通过欣赏民族乐曲《彩云追月》，让学生感受乐曲所表达的意境，体验悠扬、 舒展的旋律，得到美的享受，激发学生对民族音乐的学习兴趣。

　　2、让学生能演奏出主旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。

　　3、以实践、创编等活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。

　　二、教学重点：感受民族器乐曲《彩云追月》的音乐风格特点，感受切分节奏的强弱特点。

　　三、教学难点:：根据学生的不同水平，为乐曲伴奏或主奏，以达到丰富音乐效果

　　三、教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、古筝 节奏卡片 等

　　四、教学过程

　　一、听音乐进教室。

　　课前播放葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。

　　【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】

　　二、播放歌曲，初步感受

　　1、播放爱戴唱的歌曲《彩云追月》视频，学生带着思考听歌曲 。

(1)你看到了什么画面?

　　(2)介绍《彩云追月》的曲作者及音乐创作背景。

　　【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】

　　三、欣赏民族管弦乐《彩云追月》

　　1、初次听赏民族管弦乐《彩云追月》

　　提问：跟我们刚才听到的流行歌曲进行对比有哪些地方相同?哪些地方不同?

　　2、再次聆听民乐合奏《彩云追月》

　　(1)让学生听辨出有什么乐器在演奏?学生边听边模仿演奏乐器。

(2)当主题音乐出现时用lu哼唱 (3)出示主旋律，学生跟琴用lu唱。

　　(4)讲解切分节奏

　　3、第三次聆听音乐。

　　(1)这段主题音乐出现几次?每出现一次就伸出一根手指。

(2)歌曲的情绪怎么样?你是从哪里感受到的?

　　a、师现场用古筝慢速弹奏《彩云追月》主旋律。

b、教师加快速度弹奏，让学生说说有什么感受。

　　【设计意图：教师引导让学生总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏。通过对比欣赏总结曲子的节奏、情绪、速度等。真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】

　　四、集体参与，表现音乐

　　(1)教师用古筝弹主旋律 ，学生打击乐试奏一遍。

(2)古筝、笛子等合奏， 打击乐伴奏小组同时加入。

　　【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。】

　　五、知识延伸与课外探讨

　　1、欣赏李云迪钢琴演奏《彩云追月》。

　　【设计意图：拓展听赏不同版本的《彩云追月》，学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的魅力。课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。】

　　六、总结下课：