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如何做好民族学校的班主任工作

无忧文档网    时间: 2019-09-04 06:23:30     阅读:


  我过去所任教的农村中学,位于以苗族居多、汉族占少数、人口只有20多万的湖南省边陲小县———湘西城步苗族自治县。这里崇山峻岭,风景如画,民风淳朴,民族风情浓郁。每逢季节交替的大赶集,县城、乡镇集市人山人海,热闹非凡,山货、民族服饰等商品琳琅满目。每逢节日和欢庆的时候,更是喜气洋洋,尤其是每年的苗族半年节、苗乡山歌赛歌会、吹芦笙会、篝火晚会等,吸引着成百上千的青年男女相约山涧或高坡,亮喉赛歌,载歌载舞,场面壮观,令人神往。这些特有的民族风情,都是教育学生的资源。我通过主题班会、春游、秋游、写生、喝苗乡油茶、赶集、故事会等形式与活动,带领学生学唱苗乡山歌,学跳苗乡舞蹈,采集苗乡故事和传说,讲苗乡历史和英雄故事,让汉族学生了解苗族风情民俗,组织苗族学生过汉族节日、到汉族家庭作客等活动,激发学生爱苗族、爱汉族、爱家乡的热情。在如何与苗乡学生相处,如何引导苗族学生与汉族学生交往,对小范围内的民族学生如何搞好帮扶工作等方面,我作了一些有益的探索。
  一、客观分析民情,扶贫助困。
  由于城步苗族自治县地处边远,山路崎岖,资源匮乏,一直未能摆脱贫困、落后的面貌。贫穷经常让这些学生感到无形的自卑。看到一张张缺乏生机的稚嫩脸庞,我一边替他们解忧,一边尽我所能默默地帮助这些苗族学生。我暗暗下定决心,给学生以真才实学,让学生从小改变不良习惯,把良好的生产、生活技能和习惯传授给苗族学生。如,把我懂得的种菜、做菜、藏菜、泡菜的方法,通过反复多次实践操作,手把手地教给苗族学生,让他们把方法带回家,教给父母和左邻右舍,让他们地里丰产、家里盛藏,冬月、荒月不再愁没菜吃,学生也不再愁一日三餐营养不良而无心学习了。我经常利用课余空闲时间或节假日,以学雷锋、开展社会实践活动为目的,带领学生到缺少劳力的苗族老乡家帮忙,帮他们割草、喂牛、挤奶,果子成熟的季节帮助果农采摘水果。此外,还利用家访机会做学生家长工作,动员家长要充分利用国家给苗族群众的扶贫资金发展奶牛养殖、药材和经济林木种植等,让苗乡群众尽快脱贫致富,改善苗族学生的学习、生活环境,让学生健康成长。
  二、相互尊重习俗,和睦相处。
  我国是一个和谐统一的多民族国家,各民族平等和谐地生活在一起。各民族相互尊重、理解彼此的文化、习俗,是各民族团结、和谐共存的根本保证。班级管理也是如此,在制定班规时,对尊重少数民族习俗的条款要特别注意细化。我所教过的班级,苗族学生占到班级学生总数的80%以上。在制定班规条款中,特别体现了对苗族风俗、服饰佩戴等民族审美、图腾的尊重,突出了对苗乡学生习俗适度宽容与倾斜。如汉族学生不得以任何理由、采取任何形式挖苦嘲讽苗族学生具有民族特色的服饰,或以苗族学生佩戴耳环饰品、穿着亮丽民族服饰为由,穿奇装异服、烫染头发和男生留长发。同样,苗族学生应当尊重汉族学生的喜好,不得把自己的习俗与信仰强加给汉族学生。这样,我以班规为纽带和准绳,努力营造了一个汉族、苗族学生和睦相处、理解宽容、真诚友爱“一家亲”的班集体。
  三、营造互助、温暖氛围。
  关心爱护、互相帮助是我要求学生平时要注意做到的。课余时间,我把班上的学生聚集起来,通过拉家常式的谈话,了解他们各自的家庭情况,做好记录。同时,又有重点地去帮助那些急需帮助的家庭。有家庭缺少劳力的,农忙时节就带领学生上门帮忙干农活。有家庭特别困难的,就发动大家捐款,共度难关。由于班级困难学生较多,我每月不足千元的工資也每每垫出三分之一给特困学生,给每位学生以班集体的温暖,于细微之处关心爱护着每位学生,不离不弃。
  四、鼓励争优创先,报效国家。
  教学中,我非常注重用名人、伟人成长的故事和身边优秀学生的事迹,启发学生发奋学习,争优创先,立志成才,改变自己家乡贫穷落后的面貌。教育学生珍惜国家给予他们的考试加分、同等条件优先录取、税收减免等民族优惠政策,对党和政府的关怀,要常心存感激之情,珍惜学习机会,只争朝夕,学好本领,用优异的成绩、成功的人生报效祖国和家乡。9年来,我教过的班级多次被学校、镇、县评为优秀班级,学生多人次参加县乡文化知识、文体艺术比赛,多人次获奖,班里整体学习成绩一直位居镇、县同类学校班级前茅,进入省市示范性普通高中的学生比例也明显高于县乡同类班级。毕业的学生中,有的大学毕业参加了工作,有的当兵还立了功,有的养奶牛当了“状元户”,有的跑运输发了家、致了富……
  离开苗乡2年了,学生在课余、节假日,通过手机、QQ经常与我有信息往来,仍然乐意与我倾诉,我的心仍与他们连在一起。每当寒暑假,学生自发组织苗汉同学聚会,邀请我赴会。过去那个“苗汉家”永远是他们心里根深蒂固的、团结温馨的家,而我荣幸的是,永远是这个大家庭的名誉“家长”。
  (作者单位:湖南省岳阳市第十四中学)

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