临床医学院学生心理健康教育工作长效机制

　　【摘  要】针对临床医学院学生心理健康长效机制建设进行分析，提出了当前存在的问题，结合这些问题，总结了如何进行心理健康教育长效机制的建设，内容有 以学生心理发展为本，构建和谐校园，实施阶段式心理健康教育模式，解决不同阶段存在问题。
　　【关键词】临床医学;心理健康教育;长效机制;和谐校园
　　医学生心理监看教育十分重要，临床医学存在特殊性，学生学习面临着多种困难，若学校对学生心理健康教育不够重视，则有可能会导致学生出现心理健康问题。本研究对临床医学院学生心理健康教育工作长效机制进行分析，意义深远。
　　1 临床医学院学生心里健康教育工作存在问题
　　当前，多数临床个医学院对学生心理健康教育不够重视，即便当前教育观念发生一定改变，但是还是容易因为传统教育观念，而受到影响。多数学校在心理健康教育上，缺乏配套的机制，心理健康教育通常被作为公共课程，很少对心理健康教育独立列出来，缺少相应的实践活动，促使理论以及实践之间缺乏联系，最终导致心理健康教育效果难以得到预期理想。临床医学院心理健康和其他专业学生相比，问题较多。以学生容易出现已预先心理，或者对待事物过于偏激，这种情况下，对学生的学习和发展带来严重影响，因此对心理健康教育课程提出了更高的要求，导致学校心理健康教育工作面临一定困难^[1]。
　　2 临床医学院学生心理健康教育长效机制建设途径
　　2.1 以学生心理发展为本，构建和谐校园
　　医学高等院校不简单要具备现代化教学设施和设备，同时还要有现代化教育观念，遵循教书育人原则，以学生为本，见学生心理健康放在首位。对此，需要广泛开展校园心理健康教育，为学生构建和谐校园，让学生感受到学校对其的尊重和接纳。学校通过多种方式对学生进行心理健康教育，进一步完善心理健康教育内容，让全体学生均了解心理健康知识，学生之间能够相互支持，学校借助开展相关活动，为学生营造出良好的校园氛围，让学生感受到归属感^[2]。
　　2.2实施阶段式心理健康教育模式，解决不同阶段存在问题
　　临床以学生所处不同阶段，需要针对性进行心理健康教育，帮助学生摆脱所经历的心理困境，让学生保持心理平衡。提高学生对环境的适应能力以及对挫折的承受能力，保障学生心理健康。
　　2.2.1 低年级学生心理健康教育
　　对于刚入学学生而言，要注重学生对环境的适应能力以及人际关系协调能力培养。新生所面临的重要变化就是人际关系的拓展。新生适应人际关系，在临床医学院学生当中，是新生首要面临的温恩替。对于大学新生来说，环境的适应以及人际关协调方面存在一定的心理问题，因此对学生开展积极有效的心理健康教育，能够对这些问题进行调试，为学生赋予哲学思辨能力，进一步鼓励学生充分发挥自身的主观能动性，让学生积极适应，并且能够主动对自身能力进行协调。能够有一个健康向上的心态，学习适应学习环境以及人际关系，并且学会如何做人。最终让新生能够在智能发展的基础上，掌握正确的思维方式，并且能够在个性发展的基础上，充分自我认识，能够在社会发展上存在群体归属和参与意识，最终在创造发展上初步具备创造性意识。
　　2.2.2 中年级医学院学生心理健康教育
　　对于中年级学生而言，对其进行心理健康教育，需要侧重对学生压力疏导。因为医学院学生所面临的课业较多，必须记忆大量内容，加上进入到大学之后，学习方式发生改变，需要学生具有较高的自主控制能力。多数学生在新生阶段，对学习缺乏兴趣，因此中年级阶段，基础知识不是十分牢固，学习知识面临一定困难。大学的学习目的、学习方式以及学习内容上均和高中阶段不同。如果大学生没有思想准备、难以恰当的接受并对待学生成绩，就会导致学生学习信心下降，产生自卑感，甚至还有可能出现比较强烈的嫉妒心以及攻击行为。若学生学习方法不正确，缺乏学习动机，并且没有明确的学习目的，长此以往会出现焦虑、紧张等情绪，对学生自信心也会产生严重影响，学生感到苦恼，甚至部分学生会出现否定心理问题，导致学生学业失败。
　　2.2.3 高年级医学生心理健康教育
　　第一步，需要对学生进行引导，使其形成正确的自我评价以及良好的心理状态，明确合理的择业目标。此外，进一步加强对血神的挫折教育，能够提升学生的抗挫能力。第二部，对学生进行培训，对学生进行角色转换，对学生尽心医德医风教育。此外，在生活上，引導学生树立对生活的认同感，能够有效适应学习，并且树立终身学习的意识。人际关系上，需要建立自身人际网络，做人上，拥有诚信品质和热情。对学生的个性发展进行引导，培养学生的乐观精神。针对社会性发展，对学生进行求职前心里健康教育^[3]。
　　3 结束语
　　总而言之，临床医学院学生心理健康教育十分重要，因此学校相关人员应当加强重视力度，对心理健康教育方法进行创新，并且建立长效机制。此外，学校应当针对不同阶段的学生，开展针对性心理健康教育，帮助学生解决不同阶段遇到的问题，确保学生健康成长。
　　参考文献
　　[1]刘潇潇.新升本科院校不同学历学生心理健康的比较研究——以甘肃医学院为例[J].当代教育实践与教学研究，2018（06）：212-213.
　　[2]张丽娜.《大学生心理健康教育》课程对学生心理健康水平的影响研究——以包头医学院为例[J].高教学刊，2016（20）：222-223.
　　[3]张丽娜，张学敏，宫涛，郭新娣.医学院校三本学生社会适应能力现状调查及其与心理健康的关系研究——以包头医学院为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（16）：79-81.