和善教育梦想路

　　梦起德兴，行和致善。
　　和善教育思想的探索与实践，是引领深圳市德兴小学师生幸福成长的一种教育大智慧，是成就学校精品化发展的思想大谋略。和善教育思想在德兴小学这一教育田园里的持续生根发芽、开花结果，成就了这所坐落在德兴花园小区深处的普通小学的高品质发展：学校成为全国阅读教育先进集体、广东省一级学校、省书香校园、省绿色学校、省巾帼文明岗，深圳市首批“依法治校示范校”、市阳光体育先进学校、市少先队优秀大队、市教育系统先进单位、市德育示范校，龙岗区首届素质教育校园文化特色学校、区首届科研示范校、区校本培训示范校等荣誉称号，素质教育硕果累累，2009年至今连续五年在龙岗区小学毕业班质量检测中名列全区前茅。龙岗区教育局局长臧动曾如是评价：“德兴小学完全不像一所处于城乡结合部的农村小学。从师生的文明举止、良好的校风校貌，深厚而富有时代气息的校园文化氛围，足以让德兴小学媲美深圳市任一所城市小学。”和善之德兴，正以鲜明的校园文化特色、独特的育人风格和优异的教学成绩享誉深圳特区。
　　融汇古今的和善教育思想
　　一所好学校必然有其鲜明独特的办学思想。这是学校根据自身的优势，经过长期的实践逐步形成的具有鲜明个性、富有时代气息且为社会所认可的办学风貌或教育风格，是一所学校走向成熟的重要标志。在充分论证的基础上，德兴小学校长吴中天提出了“和而不同、止于至善”的和善教育办学思想。这一教育思想具有深邃的哲学基础、广泛的文化认同和厚重的教育积淀，是融传统教育智慧、现代教育思想与学校教育实际于一体的产物，顺应了时代发展的潮流，开创了学校发展的崭新天地。
　　和善之道，和为贵，善为本，和以致善。吴中天将“和而不同，止于至善”赋予其“和合共生，个性发展；至善至美，润泽生命”的时代意义。“和而不同”源自孔子“君子和而不同”，是一种有差别的、追求多样性统一的观点，它既暗合当今和谐社会的要义，又体现该校地处原特区交界处，多元文化兼容并蓄、相互碰撞、共同发展的现实。“止于至善”语出《礼记·大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，将“至善”作为教学的最高境界，体现了德兴师生对教和学不懈的求索。
　　和善教育思想，包含了师生的思想意识、审美情趣、价值观念、理想追求，反映了师生的群体精神面貌、文明气质和学校风气，是德兴小学校园文化的灵魂。和善教育，彰显了一种以生为本、和善发展的教育思想路径，已成为德兴小学的品牌标志，成为课改新形势下学校再发展的指导思想，成为德兴人孜孜不倦、不息奋斗的教育理想。
　　一以贯之的和善教育文化
　　文化，为校园立魂。吴中天认为，和善教育，是学校文化的精神内核，是集“享受善境”的视觉文化、“扬善个性”的行为文化、“和善教学”的课堂文化、“至善至美”的科研文化、“善润生命”的书香文化、“和谐共善”的人际文化于一身的文化共同体。所以，在德兴校园内，和善教育，不仅仅是一种教育理念口号，更是一以贯之的教育文化实践，为学校的管理、德育、课堂、活动打上了个性化的和善式发展轨迹。
　　倡和善管理，塑至善之师。教师是立校之本，是第一资源，是实现学校可持续发展的重要保障。为塑造至善之师，德兴小学倡导以人为本的和善管理理念。一是建立和善教育机制。学校以和善教育为基本导向，通过建立“刚柔并济”的现代管理制度，规范学校发展，确保并促进学校领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间、学校与家长之间、学校与社区之间的相互理解、团结和睦、平等友好、和谐共处，形成一种让人自强不息、奋发向上的和善氛围。和善教育实践，还让德兴小学成为管理人才成长的摇篮，几年来，学校共培养出6位正副校长，16位中层干部。二是激活和善教师队伍。学校运用“鲇鱼效应”激活教师队伍，建立一套科学高效的管理机制，通过青蓝工程、名师工作室、教学比武、科研培训等形式，团队合作，整体提高，多方面、分层次、高标准提升教师专业队伍，着力打造骨干教师。和善教育实践，促进了教师专业发展。近几年来，教师共获各级各类奖励167次，涌现了林春梅、孙焕丽、李水清、张曼等一批龙岗区骨干名师。三是抓好和善科组建设。学校五大科组，除了新近成立的科学组以外，其他科组均已被评为龙岗区优秀科组。其中，语文科组于2013年9月在“龙岗区小学语文优秀科组颁奖仪式暨经验交流会”上做了《和以待生，善以敬业》优秀科组工作汇报，凸显了该校和善科组建设的蓬勃活力。
　　行和善德育，成君子少年。和善之兴，有赖于育。对此，德兴小学积极践行和善德育，全面贯彻互助、互爱理念，开展以学生自主管理为核心、以互敬互爱和感恩教育为重点的德育教育，建立家、校、生“三位一体”的立体德育机制，培养学生良好的心理素质和德性品质。在德兴校园里，有一座温馨的亲子园，亲子园里有一座雕塑——一位慈祥的母亲，环抱着孩子。它既是母子情，更喻师生情，彰显了该校教师爱岗敬业、爱生如子的高尚情怀，蕴含着和善教育的文化精魂。在和善教育思想的熏陶下，该校教师爱生如子的故事不胜枚举。现就读于六年级的学生小喻，在五年级是一个行为乖张、叛逆反常且“爱惹事”的孩子，令无数老师头疼、周围同学害怕。最激烈的一次，居然在违纪被批评后，扬言要“跳楼”。面对如此棘手的学生，班主任王丽萍老师用爱心来感化、用智慧来引导。先是家校联手，让小喻的母亲陪读于教室，稳定小喻的情绪。其次，细水长流，每日有意无意的谈心，课堂上的表扬激励，大会小会的“夸张”赞美，并鼓励周围同学与小喻一起学习、玩游戏。王老师爱生之情溢于言表，精诚所至，金石为开。如今小喻已经是毕业班的孩子，他的母亲早已不用来陪读，小喻也成长为一名上课会举手发言、遇到老师行队礼、与同学和善相处的学生。爱心温暖了其冰冷的心灵，感化了其桀骜不驯的性格，让小喻渐渐成长为一名“和善”君子少年。
　　立和善课堂，育个性学子。课堂，是学校教育的核心环节。提升教师和学生生命质量的课堂文化，在一定程度上展现了一个班级乃至一个学校的风貌、风气，是学校精神文化的缩影。作为学校核心的教育理念，和善教育思想也不断在学校教育的主阵地——课堂上创生，并延伸开来。一是构建“公正、理解、信任、开放”的和善课堂环境。为了公正、公平地对待每一名学生，学校加大校本课程的开发，开发出经典诵读、养成教育三字歌、绿色家园、硬笔书法、心理健康等多门课程，让每一个学生都有公平、公正的机会展示自己。开放的评价方式，恰当适度的把握，关注差异，践行了师生和善共生。二是打造和善课堂学科模式。学校以课堂教学改革为载体，以有效学习为目标，以和善高效课堂为价值追求，以充分体现学生主体地位为着眼点，以自主学习、合作学习、探究学习为主要方式，积极探索构建校本化、个性化、多元化的课堂教学模式体系。目前形成的和善课堂学科模式主要集中在语文学科与数学学科。其中，语文课堂“3+1”模式、数学课堂“合作互助”模式效果明显。和善教育思想倡导下的课堂模式，教师的作用隐性化，学生的主体地位显性化，既让学生获得较高层次的成功体验，真正成为课堂的主人，也让每个教师体验到教育的乐趣。