孝文化视野下高校学生感恩教育现状与对策研究

　　摘 要：孝文化是中国传统文化的重要组成部分，更是中国特色社会主义文化的重要组成部分。高校作为“立德树人”的主要战略阵地，结合当今高校经济困难学生资助管理及感恩教育现状，从孝文化视野角度出发完善校园资助管理管理工作，切实让学生将感恩内化于心，外化于行。
　　关键词：孝文化；感恩教育；高校学生
　　孝文化是中国传统文化的重要组成部分为中国特色社会主义文化的建设提供源源不断的养分，也对我们针对当代大学生尤其是受助学生开展感恩教育具有十分重要的指导意义。
　　一、相关概念界定
　　（一）孝文化
　　中国孝文化源远流长，随着社会发展的不断变迁而发展，孝文化的含义也不断发生变化着，但其始终与仁、礼、忠、慈密不可分，其内涵和外延在不断变化，从孝敬父母，尊敬长辈，推恩及人到社会、国家乃至全世界，基本内容可以归纳为“敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终”[1]，但是感恩始终是孝文化永远不变的主题。
　　（二）感恩教育
　　感恩在中国更多的是以“孝”来体现，中国的新型孝文化是个泛化的概念，不仅仅局限于感恩父母，感恩亲人，更饱含忠、悌、道、义等丰富内涵。“大学生感恩教育就是教育者应用有效的感恩教育内容，并通过合适、有效的教育引导方法，对大学生进行认识感恩、懂得感恩、学会感恩并能推恩及人的一种思想道德教育行为。”[2]
　　随着中华民族伟大复兴中国梦的提出，中国传统文化同样需要取其精华，去其糟粕的辩证性复兴，方能为中华民族自信屹立于民族之林提供坚强后盾。运用马克思主义辩证的观点对孝文化进行批判性继承，对于当代大学生尤其是受资助学生的感恩教育具有十分积极的作用和意义。
　　二、孝文化视野下高校学生感恩教育现状
　　（一）感恩教育取得的成果
　　作为高校大学生德育的重要组成部分，日益得到社会各界的广泛共识，经过个人、家庭、学校乃至社会的各方共同努力取得了诸多成果。
　　1.社会形成良好氛围。2004年，中共中央、国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调要加强和改进大学生思想政治教育，为高校大学生开展感恩教育提供契机；2007年，全国政协十届五次会议委员提出高校要教学生懂得感恩的相关议案；2012年广西两会上，“感恩教育”首次被写进政府工作报告等等，与此同时社会媒体也对感恩事件、典型人物进行宣传报道，从学校、政府到国家自上而下营造了良好的感恩教育氛围。
　　2.学校重视程度提高。2015年，中共中央、国务院印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，指出做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。高校针对大学生的特点开展了形式多样的感恩教育：①开设感恩课程。广西大学开设《诚信与感恩》课程，把资助与育人有机结合。②举办感恩活动。周口师范学院举办“暖情家书，爱传千里”系列感恩节主题活动。③开展理论研究。以知网为例，感恩教育为关键词的期刊七千多篇，硕博士论文四百多篇。
　　3.自我感恩意识增强。2017年，韩红柳、王飞通对苏北三所大学500名贫困生进行调查，感恩和知恩因子均值在 3 以上，数据表明大部分贫困生具有感恩意识。[3]2011年，贫困出生的姜岚昕感恩社会，联合一百单位筹办中国收所免费大学；2014年感动中国人物之一徐本禹扛起贫穷孤独，义务支教回馈社会；2016年，全国学生资助管理中心组织专家组评选出了全国100名励志成长成才优秀学生典型，他们用自己的行动为众多寒门学习树立了良好榜样。
　　（二）感恩教育存在的问题
　　1.感恩教育目标模糊。我国高校感恩教育目标多倾向感恩知识的传授及学生对感恩内容的掌握，强调感恩理论的系统教学，而忽视学生在感恩教育过程中应有的情景体验，而真实存在的体验是引出共鸣、实现教育目标的必要条件。[4]正式在这种目标指导下，感恩教育的成果也多表现为文章、绘画、照片等文字材料，而对于学生是否真正做到感恩社会、回馈社会的行为难以考察。内化于心，外化于行，真正做到知行合一。
　　2.感恩教育内容单一。感恩教育的内容包括识恩、知恩、感恩、报恩和施恩等方面，每个方面都有各自的特点与原则，共同构成了一个完整的感恩教育体系，但是在学校教育过程中，容易出现顾此失彼的情况。例如广西科技大学开设《诚信与感恩》课程，课程设24个课时，授课教师为具有资助工作经验的老师和领导，选修课+课时少+缺少专业性老师，都是造成感恩教育内容单一的重要原因。
　　3.感恩教育方式陈旧。（1）课堂讲授为主。目前高校感恩教育主要通过《思想道德修养与法律基础》课程，以课堂授课的形式进行传授，侧重理论知识的学习，缺少内化于心，外化于行的实践机会。（2）主题活动缺少长效性。高校由于时间、资金等原因，多集中性、阶段性举行一些感恩季的主题征文、演讲比赛、志愿服务活动，缺少一系列计划性、长期性、持续性的感恩教育渐进体系。
　　三、孝文化视野下高校学生感恩教育对策研究
　　家庭经济困难学生一直是高校重点予以关心的特殊群体，无论是国家、学校、企业都给予了支持，让不同困难程度的学生享受到不能程度的资助，以帮助其减轻家庭负担，顺利完成学业实现人生理想。然而随着国家政府以及个人对资助的不断重视，如何在物质上給予帮助的同时，让受助学生感受到党和国家的政策关怀，发自内心的想回馈社会、回报社会，为社会做出自己力所能及的贡献离不开感恩教育的开展落实。
　　（一）助学——完善资助体系落实课程思政，唤醒感恩意识
　　1999年教育部成立“全国学生贷款管理中心”，负责落实国家助学贷款政策；2006年为进一步做好各级各类家庭困难学生资助工作更名为“全国学生资助管理中心”，出台了各项关于高校学生资助政策，形成了“奖、贷、勤、补、减、免”的资助体系，以保证受助学生覆盖面最大化。全国学生资助管理中心关于高校学生资助，一共出台了49项政策文件，资助体系包括学费减免、绿色通道、助学贷款、勤工助学 等8大部分，教育部召开专题新闻发布会6次，各类资助主题活动达近千次。本人在担任辅导员负责奖助工作期间，负责了国家层面的国家励志奖学金、国家助学金、勤工俭学等；学校层面的校内助学金、伙食补贴、路费补贴、医保补贴等；系部层面的爱心基金、校企合作等，通过定期、不定期和集中、个别进行政策宣讲，以保证相关政策通知到每一位学生，让每一个同学都能够感受到国家、政府、学校对其的关心与帮助，唤醒其感恩意识。