“互联网+”时代下的中小学教师专业发展探究

　　摘 要：当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业中也出现了“互联网+教学”的模式，中小学教师也要跟上时代发展的脚步，除了在教学工作中运用信息技术，同时也要在自身专业发展中科学运用信息技术，以此来提升自我信息素养、教育水平、师德品质，成为中小学生良好的生活、学习榜样。笔者是一名教育科学研究所工作者，在工作中不断地总结经验和教训，本文针对“互联网+”时代下的中小学教师专业发展展开探究，望提供一定的借鉴。
　　关键詞：“互联网+”；中小学教师；专业发展；方法
　　中小学教师作为教育工作者，要意识到自身工作职责的重要性，除了要做好本职工作，还需要重视自身的专业发展，在教育工作中不断地提升自己，以最佳的状态投入到教育事业中去，这样才能够培养出更多的高素质人才。在以往的中小学教师专业发展中，存在较多的阻碍因素，比如，教育资源有限、缺乏对教师专业成长的重视等问题，这些都打击了中小学教师投入到专业发展的自主性与积极性，而在“互联网+”时代下完全可以解决这些问题，在互联网时代下，教育资源可以实现共享，教师之间完全可以通过移动平台来交流教育观点，互相学习、共同进步，同时也能够线上接受教育培训，打破以往时空、时间的限制，让中小学教师有更多的精力、时间投入到专业成长之中，成为一名更优秀的教育工作者。
　　一、“互联网+”时代下中小学教师专业发展中存在的相关问题
　　在“互联网+”时代下，中小学教师接受教育培训的机会更多，每一个教师都拥有获得更好专业发展的机会，但是相应的在“互联网+”时代下中小学教师专业发展中依然存在很多问题，首先，部分学校、教师缺乏对信息技术教学的重视，还是习惯于采用传统的模式、理念开展学习与教育工作，很多教师的信息技术运用能力比较差，这样就少了很多参与继续教育、培训的机会与渠道，无法了解最新的教育理论知识、技能知识等，不能跟上时代发展的脚步，这样既不利于教师的更好专业发展，还会影响中小学的教育水平。同时，在“互联网+”时代下，很多教师缺乏参与网络研修的自主性与积极性，认为自己拥有一定的教育经验、理论知识足以完成教育工作，缺乏进步意识、学习意识，影响了中小学整体教师队伍的专业发展水平。
　　二、“互联网+”时代下中小学教师专业发展路径
　　（一）中小学教师要重视创客教育
　　在信息技术时代发展模式下，社会发展越来越需要一些高素质的创新型人才，而高素质创新型人才的培养是需要从中小学时期开始的，中小学教师需要多多接触一些崭新的教育模式、内容，比如创客教育，当前创客教育广泛地运用于中小学教育工作中，创客教育不仅能够让中小学生更为全面地掌握信息技术知识，还能够提升中小学生的动手操作能力、创新能力，发展中小学生的思维能力，所以中小学教师要重视创客教育，多多参与创客教育培训，在自己充分了解创客教育内容的情况下，再把相关知识传递给学生，教师要和学生之间共同进步、发展。当前创客教育的普及性比较差，针对此类问题可以利用分析教师行为数据来发现创客教师存在的教育隐性需求，通过大数据分析技术来分析访谈、问卷结果，以此来了解创客教师在教育工作中存在的问题，以此来提供相应的教育培训，提升创客教师的教学能力。同时，学校需要多多开展创客教育实践活动，在创客教育实践活动中能够增强教师对于创客教育的重视，在实践活动中不仅能够提升学生的创新能力、学习能力，也能够让教师对创客教育有更多的了解。除此之外，学校还可以让教师之间以小组的形式来展示创客作品，让教师以小组的形式来设定创客课题，这种“造物”的模式更能够促使教师去接受创客教育内容，获得更好的专业成长。
　　（二）开展线上培训与移动学习的整合
　　时代在不断地进步，中小学教师仅仅依靠教学经验是无法满足学生的个性化学习需求的，中小学教师也需要不断地学习、进步，这样才能够跟上时代发展的脚步。在中小学教师的专业发展中，需要开展线上培训与移动学习的整合，为教师提供更为丰富、全面的教育资源，教师可以通过便携式学习工具来丰富自身理论知识，了解移动化、智能化、个性化的新型教学理念，及时把最新的教育信息传递给学生。同时，教师还要多多关注一些教育资源公共服务平台，互联网具备网络化、扁平化等特征，在教育资源公共服务平台中，能够对学者型教师与青年教师有各自的定位，满足中小学生的个性化学习需求。同时，学校要加强对科研活动的重视，鼓励中小学教师可以把教研活动的组织、策划、宣传、成果展示发布到平台中去，最终组建出一批协作精神强、专业素质较强的教师队伍，教师之间互相学习、共同进步，在教研活动中真正有所收获、感悟，不断提升中小学教师的教研水平。除此之外，中小学教师要善于利用教育平台来唤醒自身的诊断意识，及时发展自身教育模式中存在的问题，多多借鉴一些先进、优秀的教育理念与模式，掌握新的教学方法，促进中小学教师的专业化发展。
　　（三）重视提升中小学教师的信息技术运用能力
　　当前信息技术运用于各行业之中，具备较强的便利性，而中小学教师也要跟上时代发展的脚步，在教育工作中运用信息技术能够提高教育质量，拓宽教育知识面，但是很多教师还是习惯于采用传统的教学模式与理念，忽视了信息技术在教育工作中的重要性，这样不仅无法提高学生的学习效率，还不能促进自身的专业发展，由此可见，相关教育部门与学校需要重视培养中小学教师良好的信息技术运用能力。首先，学校需要为教师构建良好的信息技术学习环境，加强培训资金投入，让每一个教师都要参与到信息技术培训中去，能够熟练操练信息技术来开展教育活动。同时，教师还需要改变教学理念，能够在教育工作中把信息技术教学和传统教学模式结合起来，利用各类信息技术工具和学生开展沟通与交流，构建“时时可学、处处能学、人人皆学”的教育氛围。其次，学校还需要设立互联网模式下的共同体研修，让中小学教师能够充分熟悉相关的网络学习平台，同时要推荐给学生，通过网络平台学习一些法治、心理、师德内容，在各项教育活动中无形之中提升教师的信息技术运用能力，把信息技术作为一项重要教育工具。最后，教师要掌握在线学习评测和教学评价，这样能够实现深度分析中小学生的学习状态，结合学生的学习状态来开展精准教学，在以往的教育工作中，教师缺乏数据诊断与分析意识，总是依靠教学经验来设定教学方案，这样既不能够提升自我教育水平，也会让很多学生无法跟上教学进度，教师要改变这种教育模式，而是可以结合学生的学习水平与课程特征来设定信息技术学情诊断，提高教育工作的精准性，对于初中高年级的学生可以使用“悠数学”“猿题库”“作业盒子”“速算总动员”等APP，以此来诊断学习效果，这也是诊断教师教学水平的重要方法，教师只有在充分熟悉这些教育APP的情况下，才能够准确地为学生推荐教育APP，教师与学生之间共同进步、学习。