基于MOOO的军校研究生创新能力培养

　　摘要：简要介绍MOOC的兴起和发展，分析MOOC给军校研究生创新能力培养带来的机遇与挑战，从教学管理者、教师和学生角度3个方面研究如何有效利用MOOC形成混合式创新教学。
　　关键词：MOOC；军队院校；教学改革；创新能力培养；MOORE
　　0、引言
　　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》中“制定教育质量国家标准”的有关要求，实施《关于深化研究生教育改革的意见》，建立健全研究生教育质量监督体系，国务院学位委员会、教育部近日联合印发了针对学术学位的《博士、硕士学位基本要求》（简称“基本要求”）。“基本要求”中明确规定了研究生获得博士或硕士学位必须达到的要求，其中科学研究能力和学术创新能力被列入研究生应具备的基本学术能力。
　　钱学森指出：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特、创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”创新人才培养是推进科技强军战略、建设创新型国家的必然要求，也是创建高水平世界一流大学的核心问题。研究生教育是创新人才培养的前沿阵地和重要平台，一方面，研究生直接参与的科研活动丰富了研究生教育；另一方面，研究生的创造力和活力对学校的科研质量和科研生产力有着重要的贡献。
　　随着互联网技术的日益发展以及教育理念与IT技术的日趋融合，创新教育模式不断出现。近年来，大规模在线开放课程（Massive OpenOnline Course，MOOC）悄然兴起，给新时期的军队院校研究生教育改革和研究生创新能力培养带来了巨大机遇。借助新兴的教育模式，深化课程教学和人才培养方式改革，提高自主创新能力，已经成为军队院校研究生教育亟待解决的关键问题之一。
　　1、MOOC的兴起与发展
　　MOOC起源于基于互联网络的开放课程，其概念最早由加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander于2008年提出，后用于GeorgeSiemens和Stephen Dowries开设的一门大型网络课程“关联主义学习理论和连接的知识”。MOOC自概念提出后在全球发展的速度很快，对传统教学模式产生了巨大冲击，受到包括美国在内的许多国家的高等教育界的广泛关注，并进行大规模推广。
　　斯坦福大学的Sebastian Thnm教授创办的Udacity公司已开设十余门MOOC课程，吸引了超过20万名网上学习者。斯坦福大学的计算机学家Daphne Koller和Andrew Ng创立的Coursera公司与33所世界著名高校合作提供在线课程。麻省理工学院和哈佛大学联合推出edX免费在线课程计划，全球有超过120所大学表示愿意加入该联盟，其中包括加州大学伯克利分校等知名院校。清华大学、北京大学、北京航空航天大学和国防科学技术大学都是MOOC的积极倡导者和实践者。清华、北大已与edX平台签订合作协议。清华大学配备了高水平教学团队与edX对接，前期选择4门课程上线，已面向全球开放。国防科技大学组织推动了军队远程在线课程建设，并联合军内各有关部队开展了相关试点应用工作，已完成教学基础平台搭建及6门特色课程建设，到2013年10月共有10 000余名官兵在线注册学习。6门在线课程中合计包含微视频281段，时长累计1476分，存储容量17 GB，在线测试题725道。开课后，学校要求各课程建设单位专门制订了在线答疑计划，确保各课程团队每天均有专人在线答疑。
　　MOOC利用计算机科学技术发展的成果以及高等教育界越来越重视开放的环境，着力解决教育资源共享所面临的问题，是开源教育的一个初级阶段。MOOC弥补了传统大学教育的不足，为大学教育延伸其教育内涵、教学领域和教学模式提供了新的平台和契机。从形式上看，MOOC与传统大学教学流程几乎一致，MOOC的教师也要按照进度授课，MOOC的学生也要按时完成作业，参加考试。然而从本质上讲，MOOC是对传统大学以教师单向传授为主的教学方式的颠覆，MOOC以学习者为中心，关注学习者兴趣的激发和主观能动性的发挥。MOOC课程的双向选择性和自由度十分明显。一方面，为了吸引学生参与，MOOC课程的内容必须具备新颖、充实、管用等特点，而且承担MOOC教学的都是名校名师；另一方面，MOOC引入的反馈与互动模式，调动了学生学习的积极性，契合了知识交叉融合的特点，能够促进知识点的碰撞和新知识的创造。
　　2、MOOC给军校研究生创新能力培养带来的机遇与挑战
　　2.1 当前军校研究生教学中存在的问题
　　针对新时期创新人才培养的要求，军队院校已经进行并持续推进研究生教学改革，采取了诸多有效措施，但仍存在一些问题需要深入研究和解决。
　　1）课程内容方面。
　　很多专业领域中研究生课程教学内容的前沿度不够，很多授课老师并不是所教专业的一流研究者。这导致学生所学知识或者所把握的问题与世界前沿关注热点可能存在一定的偏差，不利于在课程内容上的创新研究。
　　2）教学方法方面。
　　当前虽然已经进行了广泛的教育教学改革，也取得了一些成绩，但如何在传统课堂中借鉴和引入新的教育手段，仍然需要在理论上进行研究，在实践中探索。如何加强研究生教学中的创新思维培养和创新实践指导，生成交叉学科创新成果，也需要进一步探究。军校研究生课堂上大部分教师和学生已经习惯了传统的授课角色，这不利于前沿性创新思想的碰撞。
　　2.2 MOOC带来的机遇
　　MOOC作为一种新兴的学习和教学方法，将优质的课程资源与先进的教学设计理念相结合，具有大规模、开放、自主学习、互动性强等特点，是高等教育教学方法的一次大变革。MOOC适合于多类人员的教育培训与知识更新，对军队科研院所的研究人员更具意义。这个群体不仅包含研究生，还包括已经工作的研究者。他们可以通过MOOC较快地更新专业领域内外的知识（这类群体需要的课程专业性很强，如机器学习、微分几何等），可以利用MOOC课程资源与实践机会实现交叉学科知识的融合与创新。MOOC模式对于军队院校研究生的创新能力培养所带来的优势主要有几个方面。