比较与创新:“坐标定位法”下的大学生思想教育
【摘要】本文尝试突破一般思想教育模式或经验叙述，从数学与哲学的视野来思考当代大学生思想教育的实际意义，结合当前中国大学生的现实环境，革新传统教学方式，重新激发大学思想教育的生命力与原动力，提高大学生思想教育的质量，为最终实现中国梦奠定基础。
【关键词】思想教育；坐标定位法；创新；比较；实例法
大学生是社会新技术、新思想的前沿群体，如何做好大学生发展教育工作，始终是国家和社会最关心的问题之一。近几十年来，我国社会经济迅速发展，在党和政府高度关注大学生发展工作下，大学生受教育条件，生活条件都发生了巨大改变。大学生经济条件都相对以前变得更优越，可是各种教育问题仍困扰着老师与家长。在我们看来，与其对它做出某种政治的、形式的总结或经验地描述其具体内容，不如在“数学”或者“哲学”视域下反思大学生思想教育，基于这种反思，我们可以更清醒地领会大学生思想教育的重要意义。
一、“坐标定位法”的思想启示
在数学知识中，坐标是一种基本的概念与工具，方便我们将诸多因素通过坐标定位加以联系，并给出其相应的关系。大学生的成长与教育是社会与家庭，包括个人关注的焦点，如：现在大学生对于自己人生规划仍然迷茫，甚至不知所措。同时，面对经济物质，他们更倾向与，将快乐与物质利益挂钩，将幸福感、快乐附着在现实客观条件上。所以，当大学生面对生活，学习等困扰时，可以运用“坐标定位法”给出其坐标定位，通过比较坐标位置，全面认清个人在生活﹑学习等中的差异，找准努力方向，让大学生由被动学习转变为主动学习，重构大学生成才教育的轨道。以社会环境与物质欲望为X轴，以大学生意识和行为为Y轴，以生理与心理差异为Z轴，构建大学生学习发展矛盾问题三维坐标体系：
随着社会经济的发展，大学生也受到了物质利益的熏染。现在的大学生大多是90后，生活衣食无忧，对物质的追求也随着社会的发展而增长。其物质欲望的增长一定程度上超过了社会经济实际发展的增长。大学生成长一部分受到了物质欲望的影响，学习不像以前那么单纯，而是导致物质的滥用，学习利益化等问题的体现。将每个大学生的物质欲望投影到X轴，定位自己的物质欲望与个人环境条件的坐标，明确自己物质需求的合理性与差异性。伴随着社会资讯的快速传播，如今大多数大学生对个人与社会问题的想法较多，对许多问题的认识比较超前，并且对个人发展关注度越来越高。追求表象的个性发展，忽略人生价值的实现意义。将每个大学生的意识与行动投影到Y轴，定位自己的意识与行动的坐标，才能实现“仰望天空与脚踏实地”有机结合，促进大学生健康成长。物质的丰富与满足，让大学生身体发育较好，生理发育更成熟，但他们心理成长却存在一定滞缓。面对学习生活，心理承受力弱，逃避心理较强；面对各种诱惑，抵制力较弱，容易受到外界影响。应对各种压力与生活问题，大学生容易出现抑郁，焦虑，脾气暴躁等情绪，出现轻生，厌学等行为，社会意识淡薄。将每个大学生的生理与心理投影到Z轴，定位自己的生理与心理条件的坐标，明确自己生理与心理需要的合理性与差异性，实现大学生心理与生理的健康成长。
二．坐标定位法让大学生的自我定位更准确
1、以社会环境因素为横轴，定位人生方向。在社会体制多元化的环境下，大学生在社会的形形色色中容易迷茫，在充满诱惑的环境里，在人生抉择时容易困惑。因为选择太多，不知道如何取舍，有时会显得更不知所措，容易迷失而徘徊不前。如何定位人生方向，必须比较社会各种因素，合理取舍，选择最适合自己的，不被其表象和眼前利益所迷惑，不为他人意见而左右，才能准确确立自己的社会形象，明确人生目标。
2、以个人发展为纵轴，激发学习原动力。在大学生这个大群体中，我们想要对某一个人进行较准确的综合评价，如果我们只以各项成绩、数据等指标衡量个人水平，我们很难知道其成长进步和缺点。我们只有在不同个体之间比较彼此的付出的多少，效果的大小才能横向比较其别人的差距，从内心深处知道自己的不足；在过去与现在的比较，以自己的努力与付出，成长与退步为标准，才能纵向比较自己的优点与缺点，做到切实的查漏补缺，取长补短，找到个人发展目标，激发大学生学习进步的原动力。
三．选择不同坐标原点，保持学习的积极性，实现大学生的快乐成长
1、以艰苦生活为坐标原点，增加幸福感。随着社会经济的发展，面对生活水平的改变，大学生给自己比较的参照物也随之改变。在简单的社会，人们满意度的参照物会简单一点；而在充满物质利益的社会，大学生的参照物也会随之倾向于物质利益化，而容易烦恼、埋怨，对生活、社会产生不满情绪。以生活的艰辛为坐标原点，能使大学生更容易看到生活的艰辛，让他们从内心感受到生活的幸福，减少抱怨，减少烦恼，变得热爱生活。
2、以生活细节为坐标原点，增强满足感。许多大学生都喜欢追偶像剧等剧目，虽然大家都知道其中的故事基本都是虚构的，但喜爱的激情仍不受影响。很大部分原因是因为电视剧放大了生活中感动的细节，填补了大家生活中所缺失的满足、期望等情感，大学生往往容易沉迷于其中。实际上，那些虚构故事也是来源于生活，它与现实生活不同的，只是把生活细节放大了，把生活中大家想要或得到而没意识已拥有的东西展示了出来。现实中，当我们抓住那些细节，生活的体验就是另一番风景。
3、以名人事例为坐标原点，合理期望。成功的人或事背后总有其辛酸、艰苦奋斗，对做事态度的热情与专注，对理想的执着与坚持、勤奋与踏实。而这些都是激励大学生学习奋斗很好的励志教材，从而减少他们对理想、目标的好高鹜远，急功近利。在大学生面对困难、负面因素的时候，以成功人事为坐标原点，更易让大学生在努力奋斗的辛酸与痛苦的黑暗中寻找光芒，更坚定自己的人生方向。
4、以未来假设为坐标原点，增加学习激情。生活中大学生会面对各种选择，各种决策。如何做好人生决策，是大学生一大难题。面对问题决策时，我们可以假设预期结果。假设我们做了某个决定，则可以预期一年后，两年后，十年后，甚至几十年后，它可能带来短期与长期的效果。
四．小结
将坐标定位法运用到大学生教育中，选用不同的坐标原点进行合理比较，让大学生进行换位思考，更能切身体验到生活的充实与快乐，从而学会知足感恩，包容豁达；同时在自身成长上，对自我更合理定位，能力上学会取长补短，挖掘自身潜力。如此，在新的坐标定位中，让大学生体验到生活的美好，增强他们的自觉性，学习生活的主动性，而热爱生命，热爱生活，最终收获幸福，收获快乐！
参考文献：
[1]徐莉，宋俊骥.教育必须实现全方位的转变－访华中师范大学教授、长江教育研究院院长周洪宇[J].教育科学研究，2013年06期
[2]同济大学应用数学系，高等数学[M]，高等教育出版社，2007.04
