上海和乌鲁木齐市小学生家长教育观念影响因素的比较研究

　　【摘要】家长教育观念是家长教育子女基本的、整体的看法，它不仅是一定社会经济、文化、教育和传统的产物，也是特定家庭环境、条件和氛围长期积淀的结果。本研究通过定量分析的方法，对上海和乌鲁木齐市小学生家长教育观念的影响因素进行了比较，发现二者在影响因素及其影响方向、大小上均存在不同程度的差异。
　　【关键词】上海；乌鲁木齐；家长教育观念；影响因素；比较
　　
　　家长教育观念是家长教育子女基本的、整体的看法，它不仅是一定社会经济、文化、教育和传统的产物，也是特定家庭环境、条件和氛围长期积淀的结果。家长的教育观念影响着家长的教育态度与方式，并进一步影响家长的教育行为，决定着家长对教育内容和方法的选择，最终通过亲子关系的相互作用而对儿童的发展起促进或抑制的作用，影响儿童的健康发展。
　　我国西部地区和东部地区的发展极不平衡，西部城市和东部城市在经济、文化等各方面的差异显著。从地域科学以及社会学、教育学等多种角度加强对我国教育发展的地区差距研究具有重要的理论研究意义和现实指导作用。本研究以定量研究的方法分析了乌鲁木齐市和上海市小学生家长教育观念影响因素的差异，以期对本地区家庭教育的指导工作提供一定的依据。
　　一、研究设计
　　（一）研究对象
　　（1）地区：乌鲁木齐市是我国最西端的省会城市，从全国范围内来看，其在经济、文化、教育等方面的发展相对滞后，是我国西部城市的典型代表。上海市是东部经济发展迅速的大城市，其文化教育程度也相对较发达，是我国东部城市的典型代表。所以不论从地域上来看，还是从发展程度上来看，这两个城市都有很强的对比性。
　　（2）儿童年龄阶段：选择小学阶段作为研究重点是因为：小学阶段作为九年义务教育的起始阶段，不同于幼儿园阶段，此阶段的学生开始面临学业和考试的压力，对本研究而言可以更全面地考察家长的教育观念，而相对中学阶段，小学生更需要并依赖父母的帮助，另一方面也由于小学生没有升学的压力而使本研究更便于进行。
　　（3）样本情况：考虑到各学龄阶段孩子成长所面临问题的复杂多样性以及样本的代表性，为了更好地开展调查与进行分析，本研究以分层整群随机抽样的方式，选取了两地的调查对象。由于两所城市小学生总体数量的差距，所以两城市所选取的样本容量也有所不同。两城市分别为：上海市8所小学15个班级的600位小学生家长，其中一年级至五年级的家长各抽取120名；乌鲁木齐市6所小学10个班级的400位小学生家长，其中一年级至五年级的家长各抽取80名。
　　（二）研究方法
　　本研究自编了《小学生家长教育观念调查问卷》作为本研究的调查工具。
　　本次调查向上海市虹口区、闸北区、长宁区、卢湾区、闵行区、宝山区、浦东新区这7个区的8所学校发放问卷600份；同时向乌鲁木齐市天山区、新市区、水磨沟区、沙衣巴克区、头屯河区这5个区的5所学校发放问卷400份。两地共回收问卷985份，回收率为98.5%，剔除无效问卷72份，得到有效问卷913份，问卷有效率为92.7%，问卷的回收情况还是比较理想的。
　　为了揭示影响各自家长教育观念的因素,用SPSS13.0统计软件录入和分析调查所得的全部原始数据，并用逐步多元回归分析的方法进行了统计分析。
　　家长教育观念为因变量，自变量选取了两类：①家长因素：包括家长角色、家长文化程度、家长年龄、家长职业、家庭结构、家庭月收入；②子女因素：包括子女年级、子女性别、是否独生子女、子女学业水平。共选取10个变量作为自变量，进行逐步多元回归分析。
　　在此过程中，为了研究的需要，将以上变量中的分类变量进行了虚拟转换。
　　
　　 2）奇异值已进行了剔除
　　二、研究结果
　　（一）影响因素比较
　　从回归分析结果可以看出，对上海市小学生家长教育观念有影响，并在0.05意义层级上具有显著性意义的因素有两个：分别是独生子女、家长年龄在40岁以下两个自变量。对乌鲁木齐市小学生家长教育观念有影响，并在0.05意义层级上具有显著性意义的因素有三个：分别是子女年级、家长文化程度低和独生子女三个自变量。
　　（二）影响力大小的比较
　　从回归分析结果可以看出，对上海市小学生家长教育观念影响力由大到小的因素分别为独生子女（Beta值为0.166）和家长年龄在40岁以下（Beta值为0.106）。
　　对乌鲁木齐市小学生家长教育观念构成影响的三个因素其影响力分别是子女年级（Beta值为-0.296）、家长文化程度低（Beta值为-0.155）和独生子女（Beta值为0.132）。
　　（三）影响方向上的比较
　　从回归分析结果可以看出，独生子女和家长年龄在40岁以下对上海市小学生家长教育观念有正影响。也就是说，上海市独生子女的家长比不是独生子女的家长的教育观念更正确更科学；上海市年龄在40岁以下比年龄在40岁以上的家长的教育观念更正确更科学。本次调查的统计结果表明，上海市年龄在“41—50岁”的家长远远多于乌鲁木齐市，为18.9%,乌鲁木齐只有6.7%，乌鲁木齐小学生家长的年龄总体上比上海市年轻。同时，对于家长角色的统计也可以看出上海市家庭中家长角色为孩子祖父母或外祖父母的比例要高于乌鲁木齐市。这表明上海市家长教育观念的一些问题可能是由于祖辈教育造成的。
　　上海是我国老龄化问题比较严重的城市，据预测，到2025年，将出现老龄化高峰，上海60岁及60岁以上的人口将达到468.85万，占上海总人口的32.73%。老人虽然退休了，但仍然是一支十分重要的家庭教育力量。祖辈家长中的多数人正承担着家庭教育的责任，是不可忽视的教育力量和引导对象。他们在经历、经验、信念等方面与年轻家长有所不同，这必然对教育观念产生影响和制约。
　　子女年级和家长文化程度低对乌鲁木齐市小学生家长教育观念有负影响。也就是说，乌鲁木齐市子女在低年级的家长比子女在高年级的家长的教育观念更正确更科学，说明孩子年级越高家长教育观念的问题越多；乌鲁木齐市文化程度低的家长比文化程度高的家长的教育观念更落后更陈旧；相同的是，独生子女对乌鲁木齐市小学生家长教育观念也有正影响，也就是说乌鲁木齐市独生子女的家长也比不是独生子女的家长的教育观念更正确更科学。家长的观念随着家长自身的文化素养的变化而变化，文化程度高的家长，对教育动态敏感，易于接受新的观念，教育方式更倾向理性开放。巴斯卡指出：身为知识分子的父母，他们倾向于用心理的方式去对待子女，而非生理的方式。父母的文化修养明显影响亲子关系，文化修养高的家长更能做到与子女有效沟通，尊重子女、理解信任子女，他们往往能设身处地地认识处理家庭中的多种问题，能够从较多的角度分析对待亲子关系。
　　（四）综合解释力的比较
　　从回归分析结果可以看出，以上海市小学生家长教育观念为因变量的回归模型的确定系数R2为0.036，方程的解释力为3.6%，也就是说上海市的独生子女（解释2.5%）和家长年龄在40岁以下（解释1.1%）这两个变量可以共同解释上海市小学生家长教育观念水平的3.6%。
　　以乌鲁木齐市小学生家长教育观念为因变量的回归模型的确定系数R2为0.201，方程的解释力为20.1%，也就是说乌鲁木齐市的子女年级（解释16.0%）、家长文化程度低（解释2.7%）和独生子女（解释1.5%）这三个变量可以共同解释乌鲁木齐市小学生家长教育观念水平的20.1%。
　　相比较而言，上海市回归方程的综合解释力不高，说明上海市小学生家长教育观念可能更多地受其它因素的影响。
　　参考文献：
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　　[5]李百珍，关颖：《家长教育观念研究》，载《天津师大学报（哲社版）》，1995（4）。
　　[6]王雁：《家长素质决定家庭教育质量》，载《家庭教育》，1999（7）。
　　作者简介：
　　胡菲菲，1978年12月生，乌鲁木齐职业大学师范学院讲师，主要进行教育学的讲授和研究。