金色花教案一等奖 [金色花教学设计]

初级中学教学设计 科目 语文 年级 七年级 课型 精读 课题 金色花 课时 1 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读诗文。

2、整体把握诗歌的思想内容、感情基调、构思角度。

3、体会诗歌中浓浓的母子情。

学习 重点 整体把握诗歌的思想内容、感情基调、构思角度。

学习 难点 体会诗歌中浓浓的母子情。

学具 教具 教具：教案 课件 学具：课前预习搜集相关材料 教 学 过 程 教学活动 教学札记 第一课时 一、导入新课 母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。

二、走近作者 泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。

三、检查预习——学生展示积累的字词 1.给下列词语中加点的字注音，并读一读。

匿（nì）笑 祷告（ dǎo） 花瓣（bàn） 衍（yǎn） 2.解释下列词语。

匿笑：偷偷地笑。

祷告：宗教徒向神求保佑。

四、播放课文录音，师生静心聆听。

1．听读后，请你用一句话概括你看到的场景。

明确：一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。

2．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 明确：三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。

3.看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？ 明确：感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。

4.要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？ 明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。

5．学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。

明确：①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐) ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念) ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋) 6.这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？ 明确：孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。

母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。

7．金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ 明确：世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。

教师：金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。

这种写作方法叫借物抒情:物和情之间有某种类似(精神) 如:诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。好处是使抽象的事理形象化、通俗化、具体化。我们在写作文的时候，也可以借助某种具体可感的形象，用生动、鲜活的事例来表达某种情感，使我们的文章更有韵味。

达标 检测 如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成—— 妈妈，假如我变成了______，我要______。

假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。

假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。

课堂 小结 如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉。那么母爱就是一条长河，它恬静、清澈、轻柔。

母爱----一生一世不求回报，母亲----一生一世值得你爱！祝愿我们的妈妈永远健康、幸福、快乐！  作业设计 积累有关于母爱的诗歌。

板 书 设 计 金色花 妈妈 -------------- 孩子 母子情深 （美丽、善良） （调皮、懂事） 做祷告时——------送给妈妈一缕香 读书时——--------送给妈妈一片影 去牛棚时——-------给妈妈一个惊喜 教学反思