网络环境下中学德育对策研究
【摘要】本文从“确定研究目标，明确研究内容”“选择研究方法，积极深入实践”“分析研究结果，总结德育经验”“得出研究结论，探讨德育问题”四个方面对网络环境下中学德育对策研究课题进行阐述。
【关键词】网络环境；德育；对策
网络文化的发展已经在一定程度上改变了学生的学习生活模式，并深刻影响他们的思想观念、政治态度、道德风貌和价值取向。因此，中学教育正面临着新的挑战，也拥有了新的契机。中学教育工作者舞好了这柄“双刃剑”，则意味着能丰富德育渠道，拓宽德育领域，深化德育内涵。我校一贯重视德育工作，但在新的形势下德育方面出现的新问题仍不容忽视。如不少学生沉迷于网络聊天、网上游戏，对网上消极有害的信息缺乏筛选鉴别能力等。为了解决新问题，适应新要求，探索新方法，开创新局面，我们提出了“网络环境下的中学德育对策研究”这一课题并进行了深入研究。
一、确定研究目标，明确研究内容
研究目标从德育主体、德育客体和德育环境三个层面来拟定：在网络环境下因利制弊促学生思想道德水平的稳步发展，让学生拥有正确的人生观、价值观，能辨别和处理驳杂的网络信息，能利用网络环境认识社会道德问题，提高自身道德素养；建立一支能熟练运用网络环境下多种德育方法的教师队伍，提高我校教师的德育水平；优化我校德育环境，改善硬件设备，改善学校师生的文明习惯和校园文化氛围。
研究内容为以下七个方面：充分调查分析网络环境下中学生的思想道德受到的新冲击，了解网络环境下中学德育面临的挑战；研究网络环境下思想政治课的教学模式；开设网络道德课程；挖掘各学科中的德育要点并研究在网络环境下的最佳德育形式（先在语文组开展，再引导至其他各科）；建立校园德育网页；研究传统的德育形式如国旗下的讲话、校外德育基地、青年业余党校团校等在网络环境下的优化措施；研究利用“家校通”深化学校德育工作的实践形式。
二、选择研究方法，积极深入实践
本课题我们主要采用行动研究法，同时辅以调查研究法、文献研究法、经验总结法、个案分析法等研究方法。研究网络环境下的政治课堂教学模式采取由因溯果单组对照实验法，通过对教学模式的设计和运用及其教学效果来确定网络环境下德育主阵地——思想政治课的最佳策略。
研究过程中我们着重抓好以下关键步骤：
1. 调查分析，了解现实问题，明确德育方向
我们在全校三个年级进行了“网络环境下中学生德育现状”大面积问卷调查，另外还进行了小范围交流、个案追踪调查、特例调查等活动。每一次调查交流都及时做好记录或案例分析，最后撰写出《网络文化背景下中学德育面临的新挑战》调查报告，深入分析网络文化背景从各方面给中学生带来的负面影响，为研究奠定基础。
2. 开设课程，系统强化网络道德教育
2013年我校特别开设了网络道德课程。课程的主要内容包括关心自己的学习与成长，关心他人，尊重、爱护、帮助他人，特别是在缺失他律的虚拟网络环境下以自律的力量保持优秀的道德行为；热爱集体和劳动，遵守公民道德，懂得现代文明的生活方式和交往礼节；确立爱护环境的意识，保护环境（包括自然环境和人文环境）等等。
3. 设计模式，优化政治课教学效果
网络技术为政治教学改变过去那种“教师一言堂，学生懒洋洋”的局面提供了契机。我校政治教研组构建了“四步一体，情境互动”课堂教学模式。四步分别为：目标导航，创设问题情境；师生互动，激活思维；组织讨论，探究问题；总结训练，内化升华。互动过程中充分借助网络提供给我们的优势，利用网络资源大大拓展了政治课堂的内容，激活了学生的思维，提高了学生互动的能力和热情，为政治课堂上学生内化教育内容提供了很好的情境。
4. 借助现代教育技术，拓展学生的品德认知视野
我们借助现代教育技术在学科教学过程中广摄博取众多的品德教育知识和社会道德事件拓展学生的品德认知视野。如在物理、化学、生物等学科的教学中讲到某一科学家的成果时可以趁热打铁，以音频或视频简介他们追求不懈的意志或吃苦耐劳的精神，展示他们的成果与其奋斗历程的关系。同时网上查阅相关资料是我们常用的一项重要的作业形式。老师会有意识地挑选那些有教育意义的网页让学生去查看并在随后的课堂学习讨论中引导学生正确认识和评价所接触到的道德事件。
5. 建立网站，优化传统的德育形式
我们建立并逐渐完善了学校网站，设立德育网页，使之成为一个面向学生、家长、学校、社会的多层面多功能的德育信息平台。如“名人聊天室”“心灵小屋”让学生们畅所欲言，倾诉心声，尽享网上冲浪的乐趣；“理论导读”“精彩回放”则为班主任工作、德育科研等提供信息服务。我们采取了以下一些措施来利用网络优化传统的德育形式：以信息技术手段辅助学生德育认知；开辟专栏宣传教育，弘扬德育主旋律；开设心理辅导室，进行网上心理辅导；动员全员参与，开展网络班会活动；让学生展示自我，开设网上德育论坛；充分发扬民主，试行网上德育评价。
6.“疏导”“堵截”相结合，解决学生热衷于去网吧的问题
我们一方面将网络教室、计算机房及网络资源向学生开放，尽可能多地向学生提供网络的自由空间，引导学生到网上去“冲浪”，使学生能够在网上畅游；另一方面，对学生加强了道德教育。在学习《全国青少年网络文明公约》的基础上，我们对学生作出了“不准进入网吧”的规定，制定了《校内上网守则》，规范学生的网上行为。为增强校园网的吸引力，我们还开展了丰富多彩的网络文化活动，如“我心目中的民族英雄”网页制作比赛等，因势利导，把学生对网吧的热情转移到了查询信息、搜集资料、设计网页、帮助学生等各种文明健康的网络活动中来。
7. 利用“家校通”，深化学校德育工作
针对学生和学校实际，我们为“家校通”设计了适当的栏目与形式。如校园新闻、德育箴言（德育短信）、家庭教育方法、个性化信息（每个学生的表现）、电子成长记录等。形式上，我们采用了群发与单发相结合、文本与多媒体（如音乐、图片等）相结合、定时与不定时相结合等方式。为了丰富内容，开展了德育短信征集和评奖活动，利用家长会和家长函授学校收集家长对于“家校通”使用和具体栏目内容的建议。在运用中我们注意共性与个性服务配合，凸现教育与交流的实效。尽量做到少用共性化信息，多用个性化信息。注重反馈信息的处理。搭建了“家校通”互动论坛，让家长、学生、老师对德育工作献计献策。
