幼儿时期心理健康教育的重要性

　　在当今的社会生活中，人们越来越重视健康，大家逐渐的明白了，有了健康才可以去拥有一切，支配一切。但是，我们熟不知，健康不仅仅是我们第一反应出来的身体健康，它还有着同样重要的一层意思，心理健康。心理健康它隐藏于我们的内心深处，如果你没有特意感受它，也许你永远也不知道心理健康的存在。然而，我们还有一种误区，成年人可能才会出现心理一些的疾病，幼儿，一个个还不足十岁的孩子们，他们的心理能有什么问题？他们的心理会需要我们成年人的关注？而我，想浅浅的谈一下幼儿的心理健康问题。
　　幼儿是我们祖国的花朵，是我们祖国未来的栋梁，更是我们祖国的希望。幼儿的心理健康教育现如今是我们幼儿园工作中的重点，给幼儿树立正确的人生观，价值观，端正幼儿的生活态度，身体健康和心理健康就像我们的双腿，缺一不可，缺失了哪部分我们都会摔倒，都会使我们找不到正确的方向。幼儿的年龄阶段在3-6岁，正是心理发展的关键时期与稳定时期，这个时期我们需要给予幼儿正确的引导与指导，当今社会的飞速发展，生活竞争压力的增大等等一系列都会给我造成不同程度的心理隐患，家长们往往只关注了幼儿的身体健康，而忽视了与身体健康同样重要的心理健康，所以，在幼儿时期，我们对幼儿实施心理健康教育，培养幼儿的心理健康是非常重要和必要的。
　　幼儿园是人生中的第一所学校，幼儿品性的建立也是从这里开始，心理健康教育并不是在幼儿园中的某一堂课，也不是一日生活环节中的某一环节，它应该是贯穿于整个的幼儿园各项环节，每一个细节都可以体现出心理健康教育，它可以是预设性的，它也可以是生成性的。当然，在幼儿园中，教师的作用也是不可或缺的，教师需要正确的引导幼儿进行心理健康教育，教师的作用发挥的好，可以维护和促进幼儿的心理健康。
　　一、个人案例分析
　　丁丁是一个非常聪明并且记忆力很好的孩子，爸爸妈妈都是高级知识分子，在市区里工
　　作，由于父母工作地点的距离问题，丁丁和爷爷奶奶一起生活，由奶奶亲手带大的，奶奶觉得丁丁父母工作太忙了，而忽视了丁丁，所以对丁丁就更加的溺爱，从小就是饭来张口，衣来伸手，爸爸妈妈一周回来一次陪丁丁，更是觉得对丁丁有所愧疚，丁丁说想要什么就要什么，成了家中的名副其实的“小霸王”。这样下来，老人和父母都缺失了对丁丁的教育，多方面的因素导致了丁丁心理方面的缺失。
　　二、出现的问题
　　（一）内心脆弱，禁不起失败与挫折
　　在一次户外活动中，幼儿们一起玩耍跳圈的游戏，孩子们都排成了一队，有序的进行跳圈的游戏，丁丁后面的小朋友不小心踩到了丁丁脚下的呼啦圈，导致呼啦圈前面翘起来一点，正好这时丁丁要跳过去，结果一不小心，绊倒了丁丁，摔在了草地上，这时，丁丁放声大哭，对后面的小朋友不依不饶，偏说小朋友推到了他，最后，经过老师的耐心劝导和演示丁丁摔倒的原因，丁丁才停止了哭泣。
　　（二）生活自己能力较差
　　午睡起床后，小朋友们都坐在了小椅子上开始穿衣服，只有丁丁原地不动，连小鞋子都还没有穿上，开学已经有两个月了，小朋友们都已经学会了自己穿衣服，穿鞋子，只有丁丁一点进步都没有，每次都需要老师的帮忙，只要老师一伸手，丁丁自己的小手就收起来了，衣服碰都不碰了，十足一个“小皇帝”的样子。
　　（三）社会交往能力较弱
　　区域游戏时，小朋友们都选择了自己喜欢的区域，开开心心享受区域时光。丁丁想去娃娃家玩，可是不敢和小朋友们一起玩，躲在了娃娃家的角落里，自己看着小朋友玩，不知道该和小朋友们说什么，也不知道自己可以玩什么，怎样玩，最后，老师叫了其它小朋友拉着丁丁一起去玩耍，丁丁才能加入到小朋友们的游戏中。
　　三、原因分析
　　（一）先天遗传因素
　　丁丁奶奶说，丁丁爸爸就是这样一个性格，用老人家的话，丁丁是一个很内向的孩子，不愿意和人交往，也不愿意和小朋友主动说话。
　　（二）后天环境的因素
　　丁丁奶奶对丁丁的生活照顾的无微不至，在家中，玩具只有丁丁一人玩，没有竞争者，也没有其他的参与者，出去玩，奶奶更是寸步不离的跟着，丁丁摔不着也磕不到，为了防止丁丁和其他小朋友发生争执，奶奶也不让丁丁和其他小朋友一起玩耍，自玩自的。丁丁缺失了在幼儿阶段自己交往的能力，有事情就想可以找奶奶帮忙并且奶奶会把所有事情处理好，在丁丁不知道该怎么办时，也只能用哭来解决问题了。
　　无论是先天因素还是后天因素，并且我们不否认先天因素的存在，但是幼儿丁丁此时出现的一系列问题，我们必然相信，丁丁在心理教育方面缺失了很大一块，他的内心脆弱，他没有社会交往能力，没有生活自理能力，在同龄幼儿当中，他已经差了很大一截了，造成这些原因的关键，就是家人的大包大揽，不敢放手，导致了幼儿的心理健康存在了隐患。
　　四、采取的措施
　　（一）做好家长工作
　　首先，我们要让家长知道，我们这样长期什么都为孩子做好，其实是害了我们的孩子，我们要放手，要让孩子大胆的自己去动手，锻炼孩子，勇敢的去和小朋友交朋友，做朋友，勇敢的加入到他们的游戏中，一起感受游戏中带来的快乐与游戏中学到的本领。锻炼孩子的基本技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的生活技能与交往技能。
　　（二）教师的引导作用
　　了解了幼儿的生活环境与性格特点，教师要为幼儿营造一个和谐宽松生活环境，给他必要的心理支持。让他知道，在老师心中，丁丁是很棒的，并且丁丁可以掌握各項基本技能。在班中，多鼓励其他小朋友，多和丁丁接触，和丁丁做朋友，一起参与到游戏中来，慢慢的建立彼此间的信任，对周围环境熟悉了，丁丁就可以融到到集体生活中来，就像在自己家中一样。
　　（三）发现丁丁的长处，树立其自信心
　　丁丁的脑袋很聪明并且记忆力好，我们在组织活动中，教师经常利用他的这一优点，让他多些展示自己的机会，鼓励他大胆的表现自己，小朋友都对他投来了羡慕和佩服的目光，渐渐的，丁丁越来越自信了，也勇敢的在小朋友面前展示自己了。