对农村留守儿童教育的几点思考

　　【摘要】 近几年，随着社会经济的迅速进步，人们对孩子的教育问题越来越重视，尤其是农村教育。众所周知，农村经济发展较为缓慢，因此农村教育和城市教育相比，还是存在很多问题。基于此，本文就农村留守儿童教育存在的问题进行分析，并提出几点解决农村留守儿童教育问题的对策，希望可以促进农村教育的发展。
　　【关键词】 农村留守儿童 教育资源 城乡二元体制
　　引言：随着科学技术的迅速发展，城乡距离越来越大。近几年，农村外出务农的人员也逐渐增加，留守儿童的问题日益突出。因为农村教育体系还没有相对完善，留守儿童又缺乏家庭教育，造成留守儿童出现厌学、过早进入社会等现象。基于此，本文就农村留守儿童教育进行思考，并提出几点解决问题的对策，希望可以给相关的工作人员提供一些有效的参考意见，从而促进农村留守儿童更好的发展。
　　一、农村留守儿童教育中存在的问题
　　随着城市化进程的不断加快，产业结构也发生了调整，因此，农村出现了大批的劳动力，为了改善生活质量，越来越多的人原则去城市里打工，这直接导致农村出现了大量的留守儿童。因为留守儿童家庭教育缺失，受教育状况堪忧、教育资源有限，分布不均衡、缺少各方关爱，学生易误入歧途等原因，导致学生出现易怒、早恋、抽烟喝酒的不良现象。更有甚者，还有的留守儿童跟着社会上的不良青年瞎混，在上歧途。为了促进我国农村留守儿童教育的健康、可持续发展，下面就农村留守儿童教育中存在的问题进行具体的分析：
　　（一）家庭教育缺失，受教育状况堪忧
　　目前，我国农村外出务工人员的受教育程度不高，大多在初中教育水平以下，甚至还有相当一部分人员未经过扫盲培训。他们虽重视留守孩子的教育，但无力开展相应的家庭教育。外出务工人员逢年过节回家或周末有空打电话对孩子开展的家庭教育也仅仅停留在对孩子学习状况的询问层面[1]。同时，部分青壮年劳动力外出务工承担繁重的体力劳动，无暇顾及孩子的学习。也有部分外出务工人员因为自身文化水平低，无力辅导教育孩子。此外，农村寄宿制学校主要以私立学校为主，办学环境较差、教学人员较少，招收的学生又较多，学校课余只是负责照看孩子的安全问题，起不到家庭教育的作用。
　　（二）教育资源有限，分布不均衡
　　在城乡二元体制下，教育分配政策偏重将教育资源分配到城市地区，而农村地區所能配置的公共教育资源极少[2]，使农村地区除国家加大基础教育投入力度外，得不到更多教育资源来解决体制、历史等因素所造成的教育资源匮乏问题。农村留守儿童因为现行户籍制度、学籍管理制度等限制，不能进入城市的公办学校享受优质的教育资源，只能在农村的公办学校或私人寄宿制学校就读。
　　（三）缺少各方关爱，学生易误入歧途
　　由于父母长期在外务工，农村留守儿童很难与父母团聚，无法体验亲情的温暖。同时，留守儿童又与代为管理的老人或亲戚朋友存在感情上的代沟，导致其与正常家庭的孩子存在心理差异。时间一长，他们往往容易产生寡言孤僻、偏执暴躁等性格方面的缺陷[3]。另外，儿童的性格、心理等方面存在较大多变性和可塑性，良好的引导可以帮助孩子健康成长成才，但不好的引导却会让孩子误入歧途。由于长时间得不到情感上的关爱，留守儿童容易受社会中不良环境的影响，或沉迷于网络游戏，或染上吸烟、喝酒、赌博等恶习，更有甚者还会被部分不法分子利用，参加偷盗、抢劫等违法犯罪活动。
　　二、促进农村留守儿童教育可持续发展的思考
　　（一）继续加大教育投入，优化农村教育资源的总量与结构
　　首先，各级政府部门要在经济社会得到快速发展的同时，建立一套与经济社会发展水平相适应的基础教育经费增长机制，扩大教育财政性支出，增加教育财政支出占GDP 的比重，保障基础教育事业可持续发展。其次，各级教育行政主管部门要充分认识到基础教育均衡发展的重要性和必要性，科学合理配置公共教育资源，优化农村教育资源结构，为农村留守儿童接受良好教育创造有利条件[4]。
　　（二）打破教育的户籍壁垒，促进城乡教育均衡发展
　　我国应出台具体的政策或法律，取消农村留守儿童在接受义务教育方面的户籍限制。同时，对巧设名目收取农村留守儿童转校费、借读费、捐资助学费等违规违法行为的公办学校或私人学校，进行监督查处，规范基础教育秩序。同时，探索城乡中小学对口支援农村中小学的试点工作，缩小城乡基础教育事业差距，促进城乡基础教育事业均衡，为农村留守儿童成长成才营造良好的社会环境。
　　（三）完善教育政策体系，规范教学活动
　　解决农村留守儿童教育问题离不开政策保障，而我国目前的教育政策体系不健全，亟需加以完善。政府要加强农村留守儿童教育监管方面的政策立法，出台适用于全国范围内儿童教育监管方面的法律法规，明确政府、社会、校、家庭在儿童教育过程中的监管权利与义务，并配套出台相应的奖惩政策，保障政策有效执行；完善教育资源的分配政策，科学合理配置公共教学资源；出台基础教育阶段教师队伍建设的相关政策措施，提升教师的业务能力和综合素质，为九年义务教育阶段的素质教育奠定人才基础[5]。
　　（四）提升教育公共政策的科学化水平，提高基础教育质量
　　我国教育公共政策执行效率低，一方面与政策
　　执行程序复杂有关；另一方面，与政策执行人员的综合素质有关。贯彻好国家相应的教育政策，政府一方面要精简教育政策执行程序，并对政策执行进行
　　全程监督与管理，使政策执行在阳光中进行；另一方面，要加强对教育行政人员及教育从业人员的培训，提高其领会政策精神和贯彻执行政策的能力，提升教育公共政策的科学化水平，不断促进基础教育事业良发展。
　　结语：
　　根据上文叙述可知，随着技术不断进步，社会迅速发展，农村留守儿童的教育问题已经成为了不容忽视的问题。要想解决农村留守儿童的教育问题，我们要结合我国的基本国情，制定相应的发展对策。因为儿童和国家未来的发展息息相关，所以，在解决留守儿童教育问题的策略上，需要不断提高教师的专业知识和职业素养，并且在政策和方针上给予一定的支持，才能够促进我国农村教育更快、更好的发展，以此为社会培养出所需要的综合性人才。
　　参考文献
　　[1] 万明钢，毛瑞. 当前我国“留守儿童”研究存在的若干问题[J].西北师大学报：社会科学版，2016（01）：112-117.
　　[2] 刘欣然. 农村留守儿童社会保障政策问题浅析[J]. 劳动保障世界，2014，（05）：50-51.
　　[3] 张薇. 留守儿童教育问题的多中心治理模式探讨[J]. 教育导刊，2015，（02）：29-31.
　　[4] 杨静慧. 解析农村留守儿童教育问题：原因与对策[J]. 厦门特区党校学报，2013，（03）：65-72.
　　[5] 李鑫. 留守儿童政策问题与解决措施探析[J]. 现代商贸工业，2014，（06）：61-62.