小学班主任对学生进行德育的实践研究
摘 要：小学是学生学习的基础阶段，这一阶段接受的教育在很大程度上会影响到学生的未来发展。在我国全面推行素质教育的背景下，教育改革越发深入，德、智、体、美、劳全面发展由口号变成了教育的实际内容。考虑到小学生心智不够成熟，分辨是非的能力较弱，小学的德育需要在班主任的带动下进行。
关键词：小学班主任；德育；实践研究
班主任是小学教育的重要一环，也是小学班级、学生的重要带头人、教育者。新课标明确要求，德育排在五大主要目标的第一位，小学班主任应重视及加强小学生的德育，这既是素质教育的明确要求，也有利于学生在未来获得更好的发展。
一、小学班主任对学生进行德育的必要性
（一）有利于学生的全面发展
德、智、体、美、劳全面发展是教育改革的核心内容，在目前的各级教育中已经得到了一定程度的实现，其主要目的是为了使学生获得全面提高。
德育排在五个主要目标的第一位，足见教育部门对道德教育的重视。我国现阶段正处于社会全面转型的重要时期，人们的思想受到各种内部传统、外来思潮的冲击，渐渐发生了转变。尤其是部分思潮中唯利是图的观念使当前社会很多人盲目追求经济利益，这对尚处于学习阶段、心智不够完善的小学生来说，危害是非常大的。因此，需要通过德育使小学生的思想始终保持在正确的轨道上，而班主任往往是小学生最尊敬的人之一，其肩负着全面教育小学生的重任，对小学生进行德育离不开班主任的引导，班主任的引导是学生全面发展的重要条件之一。
（二）素质教育的需要
素质教育是教育部门针对传统教育的弊端和不足，结合我国实际情况和未来发展的需求提出的教育方式，其目标是德、智、体、美、劳全面发展，追求的核心则是培育有独立思想的人。在此目标要求下，小学德育的意义非常重大，而小学班主任则需承担起对小学生进行德育的重任。
传统教育非常重视知识传授，需要注意的是，小学是教育的起步阶段，这一阶段形成的思维方式和学习习惯很可能影响到初中、高中甚至大学和以后的生活。通过德育，可以使小学生在接受知识的同时，具备更完善的道德品质，而道德品质的提升有利于小学生更好地认识种种社会现象，强化其思维和思考能力，有鉴于此，德育应成为小学班主任当前和以后的重要工作内容。
二、小学班主任对学生进行德育教育的具体措施
（一）班主任以身作则
在德育中，班主任是小学生最直接的学习对象，无论是理论教育还是实践，班主任都需要做到以身作则。
通常来说，小学生每天至少有三分之一的时间在学校度过，在这段时间里，班主任有充足的时间对小学生进行德育，德育可以不必专门进行，以身作则的原则即是时刻保持为人师表的风范。比方说，班主任在看到地上的垃圾时，可以主动拾起扔进垃圾桶，或者在和其他教师观点冲突时，表现得更加大度。这些被学生看到眼里，就會在潜移默化中产生影响，提升学生的道德品质。
（二）建立良好班风
班级是小学生接受教育和日常生活的重要载体，建立良好的班风可以使学生在较为优越的总体环境下学习、成长，从而渐渐提升道德品质。班风的建立需要班主任进行具有针对性的工作，其具体手段包括保持班级卫生、加强学习氛围、学生互帮互助三个方面。
保持班级卫生是指班主任可以将每日的值日任务下发给学生，并在值日工作的开始阶段教导小学生进行相关劳动，其目的是培养小学生的作为班级成员的责任感，通过值日，让小学生意识到自己对班级卫生应该承担责任，这种责任感有助于小学生在未来的成长和发展中将责任作為行为准则，严格要求自己，从而养成良好的道德品质。
加强学习氛围并不是指增加小学生的学习负担，而是指对现有的学习环境进行规范和管理，加强纪律，通过纪律要求使小学生意识到约束的重要性，而必要的约束是社会生活的需求，这既有助于提升小学生的学习效率，更有助于小学生纪律观念的养成，对德育具有十分积极的意义。
学生互帮互助是指班主任可以使班级内的学生结成小组，通过学习和生活上的互相帮助直接提升小学生的道德品质。通常来说，班级中会有部分后进生，班主任可以挑选学习成绩较好的学生在学有余力的情况下对后进生进行辅导，以帮助他人的方式提升道德品质。另外，班主任还可以了解学生的家庭情况，对于经济上较为困难的学生，班主任可以带动其他学生一起对其给予帮助，促进班级团结，提高总体学生的道德品质。
小学是人生教育的起步阶段，在小学教育中，发挥班主任的作用对小学生进行德育，既是对素质教育的贯彻和执行，也有利于小学生的全面发展。在德育中，班主任要以身作则，同时通过加强班风建设等手段全面提升德育的水平。
参考文献：
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编辑 张晓婧
