目标管理在高职教务管理中的应用

　　摘 要：本文结合高职院校的教务管理的实际情况，重点阐述了目标管理的意义，分别就目标管理在高职教务管理中的优缺点进行了探讨和分析，最后论述了目标管理在高校教务管理中的具体实施方法和策略。
　　关键词：目标管理 高职院校 教务管理
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0210-01
　　现如今，在高职院校当中，学校乃至整个社会都越来越重视学生们的综合素质的教育，这样学校对于整个教师的要求就要提高，也就是对于整个教务系统有了更高的要求。目标管理的容易操作、实用、简便的这些特点恰恰可以用于提高整个教务管理效率，目标管理方法是由著名的美国管理学家德鲁克在19世纪50年代所提出来的。该理论一经提出就在世界上的各个管理领域中被应用。
　　1 目标管理的概述
　　目标管理简单概括地说就是管理者为所管理的单位和单位员工设立一个目标通过这个目标的管理来实现对单位和员工的管理管理。详细些的解释就是将成果作为出发点和重点，实施的手段是组织和制定相应的目标，并且对单位所有员工进行动员为将单位目标按照既定计划来实现的一种管理方式。其中一共有以下的几层的具体含义：（1）单位的最后目标有每位员工共同建议提出的，不是由某个个人来决定。（2）单位的总目标是一个指引，其他的部门和员工根据这个总目标去制定个人的目标之后决定个人的责任以及任务。（3）单位的管理和员工的工作都是依据单位的目标和个人目标来进行的，这些目标是各个部门和个人工作的中心，之前的工作更多的是履行自己的工作职责现在是每个人都为着自己目标去执行工作。将对于成果的管理作为管理的重点是目标管理又一个特点。单位的每个员工都会有一个目标，这样每个员工都会为整个单位实现最后的总目标贡献自己的力量。对整体目标的实现贡献出自己的成绩。所以说，目标管理的方法对只做表面的虚假事情会有一定的抑制作用，同时对干得无论好坏多少都一样的作风有利于进行克服。
　　2 高职教务管理中的目标管理
　　目标管理所重视的是对于整个单位的员工的一个管理，因为目标管理所重视的是在整个管理的进程中单位的每位员工的自我管理以及积极地去参与管理，从而建立起尊重、相互依赖、和谐、平等的工作环境，让每一位员工通过工作可以感受到成就感以及满足感。这样可以调动个人的工作积极性，把单位的总目标同个人的需求进行结合。在高职教务管理中想要实施目标管理，第一要根据自己学校的实际情况来建立一个完善的体系来支持目标管理，通过这个体系来为各个级别来设定不同的目标，对不同的级别提出不同的要求，这样可以使学校的总体目标更好地来完成。学校各个级别人员之间的关系（如图1）。
　　学校应该建立自上而下的分级目标管理的体系，每个人都要实行相关的制度，各个级别的相关负责人都应该去认真地履行自己的职责，以确保完成目标；在整个体系当中要建立良好的沟通系统，下级给上级的反馈是解决为题实行目标非常好的一个途径。教务科的负责人在实现科室目标的时候遇到问题的时候要积极地去解决，为下面的教务老师完成自己目标创造一个非常好的条件。而且要抱有一颗服务的心使其它的教务科老师有积极的工作热情。
　　目标管理主要是将管理面向以后，它所看重的是未来，未来如何进行发展以及希望创业型并不是只要所管理的失业维持现在就可以的管理。也就是说目标管理的方式来进行管理对我们的工作最大的优点就是可以发展和创新，并不是维持现在。
　　3 高校教务管理中的目标管理应用措施
　　3.1 构建管理目标
　　目标指的是被管理的对象在特定的时间段内所要实现的标准和状态。在高职学校当中，这个目标是管理和教育两方面的目标。管理目标是为了教育目标而服务的因为教育目标是学校最重要的目标。管理目标包括有科研、党政、教务、卫生、后勤管理目标等等一系列的管理目标。学校的主要工作是进行教学，而学校的教学、教育工作的实施组织者是教务处。那也就是说，学校管理目标要同教育目标一致，围绕学校教学、教育发展的总目标作为管理目标的中心依据。
　　3.2 完善目标结构
　　如何来建立教务的管理目标结构，首先我们知道高职教务管理的目标它其实作为一个系统存在的。学校在确立了管理工作目标之后，教务处要根据总总目标将相关部门以及每个老师目标确定一下，也就是将目标进行分解。包括横向和纵向，其中横向体现得是部门的目标，而纵向则体现了层次性的目标。部门在管理目标中的作用是不相同而且互相都是无法替代的。要想最终实现教务管理的目标，我们可以将目标进行横向的分解，分别是师资、设备、教材、教学管理目标等等相关的部门目标。我们又可以将部门目标来进行纵向分解，最后落实到个人。
　　3.3 实施控制目标
　　在这个阶段里所要做的工作是在目标进行实施的时候，教务领导要给予下属科室一些必要的指导，对于下级提出的困难领导要提供帮助给予必要的支持，同时，做好思想上的工作；领导对下属执行自己的目标工作时有必要建立一套体系来对目标进行定期检查、追踪，必要的时候要进行适当的控制，同时及时地i将记录追踪结果，对结果做评估，同时，将结果第一时间与各部门进行沟通，最终达到更好的管理成效；将目标在实施的过程中的沟通工作做好。
　　3.4 评估目标成果
　　评估管理目标的成果，目标管理其实是一种成果管理。对目标成果进行评估在高职教务管理工作中是非常有必要的。在这个阶段里一共有三项的工作需要完成：首先是考评成果，其次是实施奖惩，最后是总结经验。
　　4 结语
　　无论哪种管理制度都会存在优缺点，目标管理也是一样的，所以我们可以这样说，一个管理者不管是从事任何一行的管理，都一定要从自身管理工作的实际状况趋出发，因人而异，将各种有效的管理方式去进行合理地运用，取其精华，去其糟粕最终来达到自己想要的效果。
　　参考文献
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　　[2]李洪源，孙玲.浅谈目标管理在高校教学管理中的应用[J].中国科技信息，2008（8）：190.