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开放大学教师组织承诺现状及群体差异研究

无忧文档网    时间: 2019-10-02 06:13:54     阅读:


  【摘 要】 教师组织承诺是评估教师工作态度及其对所在学校组织的认同度和忠诚度、预测教师人事流动的重要依据。本研究以国家开放大学(广州)系统在职的247名教师为样本,采用自编的教师组织承诺问卷,基于对人口统计学特征变量的统计,探讨开放大学教师的组织承诺现状与特点。研究发现,开放大学教师的组织承诺及各子维度承诺均居于中等偏上水平;不同年龄、性别、身份的教师群体之间组织承诺水平差异显著;不同婚姻状态、校龄、学历、职称教师的组织承诺水平差异不显著。开放大学各级组织应重视教师组织承诺在学校管理中的作用,并积极关注开放大学教师的组织承诺现状、特点及其成因,采取相应的措施予以引导。
  【关键词】 开放大学;教师;情感承诺;交易承诺;规范承诺;现状;差异;建议
  【中图分类号】 G451.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x(2018)6-0019-9
  一、问题的提出
  组织承诺(Organizational Commitment)的概念最早由美国社会学家Becker(1960)提出,意指员工随着对组织“单方面投入”的增加而产生的一种心甘情愿、全身心参加组织各项工作的情感,他认为员工对组织投入越多就越不愿离开组织(马金焕, 2006)。其后,国外学者对组织承诺现象开展了大量探索性的研究。1997年,张治灿、方俐洛、凌文辁等在《中国管理科学》上发表了题为《企业职工的组织承诺》一文,首次将组织承诺的概念和理论引入我国。此后,组织承诺日渐成为国内学术界研究的一个热点。但截至目前,关于组织承诺的内涵和结构,学术界至今未达成共识。Porter 和Mowday 是较早开展组织承诺研究的代表人物。 Porter等人(Porter, Steers, Mowday, & Boulian, 1974)認为组织承诺是个人对企业的一种肯定性态度或心理倾向,包括对企业目标和价值的接受和信仰、愿意为企业付出额外的努力和维持企业成员身份的强烈愿望三个成分。 Mowday(1982) 则认为组织承诺是个体对组织的卷入和认同程度。Allen和Meyer在全面分析已有研究的基础上,对以往组织承诺的研究成果进行了一次综合性研究,发现组织承诺是一种心理集合且至少存在对组织的感情依赖、感知到离开组织的成本和留在组织的道德责任三种成分,并将这三种成分分别命名为情感承诺、连续承诺和规范承诺(Allen & Meyer, 1991; 刘志平, 2012, pp5-6)。其中,情感承诺是指组织成员对所在组织的认同、投入和依恋程度(want to do);连续承诺是指组织成员由于意识到离开组织将失去既得利益而不得不留在组织中的承诺(need to do);规范承诺是指组织成员因某种社会规范影响而自愿留在组织中的承诺(ought to do)(Allen et al. , 1990)。由于Allen和Meyer提出的组织承诺三因素理论和结构模型在许多研究中得到了证实,随后逐渐被学术界接受并推广应用。
  教师组织承诺是组织承诺在教育领域的运用,其研究相对企业员工组织承诺起步较晚,国内对于教师组织承诺的关注也是近十几年才开始。近年来,国内外学者基于不同的文化背景和不同的理论基础,从不同的角度对高校教师组织承诺展开了系列研究并形成了一些独特的见解。如关于教师组织承诺的内涵和结构,Reyes(1992)认为教师组织承诺包括对学校目标的坚定信念、有留在学校的愿望、为了学校能够做出超越个人利益的努力三个方面(朱静, 等, 2007)。我国学者宋爱红等人(2005)认为,教师组织承诺是指教师坚信学校目标、认同并接受学校价值观、自动自发地为学校竭尽全力并渴望能够在该学校中一直工作下去的心理定式,包括感情承诺、规范承诺、理想承诺和投入承诺四个因素。刘耀中(2009)认为高校教师组织承诺是教师对所在学校的一种肯定性的态度或者心理倾向,包括教师接受并认同学校的价值观和目标、有维持所在学校教师身份的强烈愿望、愿意全身心地投入到工作中去三个层面,并指出高校教师的组织承诺结构包括感情承诺、理想承诺、关系承诺、条件承诺、持续承诺和责任承诺六个维度。
  综合已有研究,本研究将教师组织承诺定义为教师热爱并忠诚于所在学校组织、愿意继续留在学校并全身心投入工作、致力于学校发展的一种态度和心理倾向。简而言之,即高校教师对所在学校组织的认同度和忠诚度。有的研究(崔来意, 2000; 胡卫鹏, 等, 2004; 蒋春燕, 2007; 李钰卿, 等, 2008; 张金, 2011)表明,组织承诺对人员流动和员工工作绩效具有较好的预测力,因此倍受国内学者的关注。笔者在中国知识资源总库(CNKI)单库检索首页,以“组织承诺”为主题检索结果为7,528项,以“教师组织承诺”为主题检索结果为241项,以“高校教师组织承诺”为主题检索结果为61项,以“成人高校教师组织承诺”为主题检索结果为1项,以“电大教师组织承诺”或“开放大学教师组织承诺”为主题检索结果为0。在已检索到的61篇关于“高校教师组织承诺”的论文中,硕博士论文18篇,期刊论文43篇。从发表时间看,关于企业员工组织承诺的研究成果最早可追溯到1997年3月,而关于高校教师组织承诺的研究成果最早仅可追溯到2005年5月。由此可见,国内关于企业员工组织承诺的研究起步较早且成果较多,关于教师组织承诺的研究起步则相对较晚,虽然近年来我国内地和港澳台地区关于教师组织承诺的研究成果颇多,但已有研究成果多集中于中小学教师的组织承诺上,关于高校教师尤其是成人高校教师组织承诺的研究则相对较少,而关于电大或开放大学教师组织承诺的研究则少之又少。
  百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是开放大学保持持久竞争力的关键所在。在当前高等教育大众化发展趋势、高校教师聘任制改革及“双一流”大学建设的背景下,高校之间人才的自由流动尤其是优质教师的流动已渐成常态并愈演愈烈。广播电视大学作为我国高等教育的“特种兵”,近年来正处于由广播电视大学向开放大学转型的战略攻坚时期,转型期间如何吸引并留住优秀教师投身开放教育,是值得开放大学人力资源管理部门关注并予以重视的问题。加强对开放大学教师组织承诺的研究,对于提高开放大学整体管理效能、加强师资队伍建设意义重大。本研究拟以国家开放大学(广州)系统的在职教师为样本,采用自编的教师组织承诺问卷,探讨转型期背景下开放大学教师组织承诺现状、特点和成因,为开放大学组织提高人力资源管理成效提供参考依据。

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