采桑舞教案6篇

优秀的教案能够帮助老师更好地调动学生的学习积极性和主动性，通过认真准备教案，我们能够更好地与其他教师进行教学交流和分享，互相借鉴和提升教学水平，下面是无忧文档小编为您分享的采桑舞教案6篇，感谢您的参阅。

采桑舞教案篇1

教学目标：

1、学习鉴赏诗歌的方法步骤；

2、理解诗中表达的革命乐观主义情怀，培养学生宽广的胸怀和乐观精神；

3、能联系已学过的秋景诗，体会毛泽东词二首的高远境界，并背诵两首诗。

教学重点：

1、通过鉴赏意象把握诗歌境界；

2、联系其他秋景诗了解毛泽东的开阔胸襟和豪迈气概，把握毛泽东诗词的意境高远、词风豪迈等特点，并做好诗词积累。

教学难点：

“人生易老天难老”句的情感分析及对整首词词风的作用

教学方法：

常规教学，师生互动交流

教学过程：

课前诗词推荐：辛弃疾《采桑子 少年不识愁滋味》

导入：

（ 引导学生回忆 ）王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”孟浩然也有著名诗句：“待到重阳日，还来就菊花。”从中我们可以知道重阳节有登高、插茱萸、赏菊的特点。1929年革命形势大好，可由于左倾思想的错误领导，毛泽东暂时离开了红四军的领导岗位，跌入了人生的低谷。这时的毛泽东，面对重阳的秋景又该是怎样的感慨呢？

范读、跟读：（要求：掌握节奏和感情）

1、学生自读，自己体会词中感情和节奏；（将自己放入文本，才能从中汲取灵感和精髓）

2、学生范读，互相点评，从语速与语调、轻重与缓急两方面来判断学生的掌握情况。（在这一过程中学生容易在“人生易老天难老”句形成分歧。故意存疑，激发学生求知的欲望。）

3、诵读指导：读出辽远的秋景，读出胜利的喜悦，读出战斗的豪情和自信。

4、词格介绍：联系辛词

鉴赏意象：

1、意象的概念，找出诗中意象：战地黄花、强劲秋风、寥廓江天（这是初中训练的能力，学生能够完成，有了小小的成就感.）

2、探讨意象中寄寓的情感：

战地黄花——革命的热情和豪情，分外娇艳；

强劲秋风——更似革命者坚韧不拔的战斗毅力和无坚不摧的战斗实力。毛泽东曾说：“与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷，与人斗，其乐更无穷！”由此我们可以看出他革命的热情和无畏；

寥廓江天——秋色无垠，革命家胸怀也无垠。“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。”祖国山河如此壮美，叫我如何不爱她？！

3、领悟意境（联系诗词中秋景的名句，如杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”范仲淹《苏幕遮》：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”……比较意境的不同。）

灿烂金秋，借赞美壮阔山河抒发出诗人对祖国江山的无限热爱之情，他置个人荣辱于不顾，一心为国，充满革命乐观主义豪情。整首词词格高远，词风豪迈，有着领袖的豪气。

难点探讨：

1、“人生易老”句似乎有些悲叹年华老去，光阴难在之意，对此作何理解？（学生自由讨论，允许发表不同意见。）

明确：“易老”是客观事实，对此毛泽东有着清醒的认识，与苏轼“一樽还酹将月”不同，毛泽东从“天难老”中获得启发，意识到应在有限光阴中无限奋斗，所以貌似消极，实则暗含了毛泽东不屈的斗志！

2、初稿时上下阙相反，为何要改成现在这样？请讨论作答。（学生可能会有多角度理解，尽可能给予鼓励。但要引导其从上下阙的关系上来思考，否则，讨论将偏离轨道。）

明确：上下阙都是写景抒情。上阙以人生感悟开篇，给全词定下了一个哲思的`基调。由短暂而生发出奋发之意，由丰硕战果感到由衷鼓舞；下阙以秋风喻革命力量，累累战果使革命力量不断壮大，祖国山河如此壮阔辽远，更让诗人无比自豪，对革命充满信心。这样的构思，让思路更具逻辑性，并且，尾句将词的意境扩大得极为壮阔，将毛泽东的革命乐观精神表现的更加雄健豪迈。

结语：

人生的秋天，往往来得突兀。我们如果只看到飘零的枯叶，散落的黄花，只品味其悲凉与萧索，那么这样的人生将布满灰色的暗云。只要我们换一种心情，换一种眼光，我们可以让心灵在秋高气爽中荡涤污渍，可以让眼睛在霜染红林中点燃激情；我们以友爱之心迎接大雁的南归，我们以欣喜之心丰收果实的累累。刘禹锡不是说吗：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”所以，让我们带着毛泽东的豪情，再一次朗读《采桑子重阳》。（生朗读）

愿同学们都能以乐观豪迈的气概度过生命中每一个秋天！

采桑舞教案篇2

教学目标：

1. 了解词的知识，积累一定数量的有关“愁”的词。

2．揣摩富有表现力的语言，领会情景交融的意境和丰富的想象；积累富有表现力的语言，学会在写作中发挥想象、创造意境的方法。

教学重点与难点

1．重点：反复诵读，揣摩富有表现力的语言，领会情景交融的意境和丰富的想象。 2．难点：理解词中“愁”之外独特、开阔的情感空间，以及欧阳修积极的人生追求。 教学课时：1课时

教学过程：

一、作者简介

欧阳修（１００７－１０７２）：北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。天圣进s。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。谥文忠。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。有《欧阳文忠集》。 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。 六“一”：一万卷书、一千卷金石文、一张琴、一局棋、一壶酒，再加上他本人一老翁。

二、朗读诗词

采 桑 子

欧 阳 修

轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

三、【注释】

采桑子：又名丑奴儿，罗敷媚等。双调四十四字，上下阙各四句三平韵。

轻舟：轻便的小船。短棹：划船用的小桨。西湖：指颍州西湖。在今安徽省太和县东南，是颍水和其他河流汇合处。宋时属颍州。

绿水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道弯曲而长。

隐隐：隐约。笙歌：指歌唱时有笙管伴奏。

琉璃：指玻璃，这里形容水面光滑。

涟漪：水的`波纹。

沙禽：沙洲或沙滩上的水鸟。

四、翻译理解

译：

西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。 碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。 隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。

上阕中, 作者是从哪些角度去写景的？描绘了一幅怎样的图画？表达了怎样的感情？

采桑舞教案篇3

欧阳修采桑子教案【一】

一、学习目标

1．感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。

2．体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。

3．了解此词结构上的特点。

二、 学习方法

1．熟读全词，结合课文下注解理解大意。

2．结合相关资料体会作者感情。

3．结合预习题逐步把握作者感情，理解此词的特点。

三、 预习内容

1．解释下列词语。

群芳： 狼藉： 残红： 飞絮： 阑干： 始觉春空：

2．将自己不理解的字句圈画出来。

3．反复阅读全词，回答问题：哪些词句具体体现了“西湖好”？

4．词中作者描写了哪些景物？具体说说这是什么季节的景色。

四、课堂重点内容

1．有感情的背诵全文。

2．翻译诗歌全文，重点字句：垂柳阑干尽日风。

3．分析上下阕的主要内容及关系。

4．分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系，进一步把握此词的特点。5．课堂讨论：很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情，此词也是如此吗？你的理由是什么？

五、巩固练习

1．欧阳修，字 ，号 ，又号 ，宋朝文学家、史学家。

2．给加点字注音，或根据拼音写出汉字。

濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼jí（ ) 帘lóng( ）

3、 回答问题。

（1）解释下列句中划线词的意思。

a.狼籍残红 狼籍

b.飞絮濛濛 濛濛

c. 垂柳阑干尽日风 阑干

（2）全词以“ ”句统领全篇，赞美了西湖两种不同状态的美，即 和 。从结构上说，上片写_________，通过 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春图景；下片写人事，词作表达了作者 的情感。

六、联系拓展：

见《同步课课练》。

欧阳修采桑子教案【二】

?自学指导】

1，感受词中所描绘的颍州西湖的自然之美，领略其暮春时节静谧清疏的风姿。

2，了解此词结构上的特点，及其作用：使清空幽寂的春天景象表现得优美可爱。

3，理解诗歌蕴涵的作者的感情之美，感悟作者对大自然和现实人生的无限热爱和眷恋。

?课文提示】

1，欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥文忠。

2，欧阳修是宋初著名作家，北宋古文运动领袖，“唐宋八大家”之一。

3，欧阳修的爱情词与晏殊并称为“欧晏”；抒怀词突破词的传统题材和表现手法，为苏轼豪放词开先路。

4，《采桑子》词牌名，取自唐教坊曲《杨下采桑》；又称《丑奴儿》《伴登临》《罗敷媚》《忍泪吟》《罗敷艳歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韵。

?正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：

中学语文在线（）

籍jí 蒙méng 笙shēng 栊lóng

?朗读课文】

?课文简析】

此词是作者西湖组词《采桑子》十首中的第四首。

群芳过后西湖好：

狼籍残红，飞絮蒙蒙，垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，始觉春空。

垂下帘栊，双燕归来细雨中。

上片写景物。主要描写鲜花凋谢后西湖的恬静清幽之美，这是写色。首句是全词的纲领，由此引出“群芳过后”的西湖景象、春风物态。这几句，通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。

下片写人事。先写郊外景。“笙歌散尽”，虚写过去湖上游乐的盛况；“游人去，始觉春空”，点明上面三句描写的景象所产生的感觉，道出了作者复杂微妙的心境。“始觉”是顿悟之辞，这两句是写繁华喧闹消失后清醒过来的感觉，喧闹消失，既觉有所失的空虚，又觉获得宁静的畅适。首句说的“好”就是从这后一种感觉产生，只有基于这种心理感觉才能理解“狼籍残红”是“好”。最后两句，再写室内景，以人物动态描写与自然景物映衬相结合，表达出作者恬适淡泊的胸襟。从句式上看，这是倒装，本是开帘待燕，“双燕归来”才“垂下帘栊”。 结句“双燕归来细雨中”，意蕴含)一秘○.1mi.net(蓄委婉，以雨中衬托清寂气氛，又以双燕归来制造轻灵、欢娱的意境。“双燕归来”与前面“游人去” 互为映对。

此词上片写自然，下片咏人事。作者写西湖美景，动静交错，以动显静，意脉贯连，层次井然，显示出不凡的艺术功力，字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。群芳凋零，残红狼籍，常人对此，觉得索然无味，而作者不但不伤感，反而有安宁静谧的美趣。这种别具一格的审美感受，正是此词的独到之处。

?朗读课文】（）

?思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）

1，解释下列划线词语。

①狼籍残红 （ ）（ ）

②飞絮蒙蒙 （ ）

③垂柳阑干尽日风 （ ）

④垂下帘栊 （ ）

2，词以“好”字提领全篇，表达了作者什么感受？

3，“群芳过后”的意思是什么？表现“群芳过后”时节的词语有哪些？

4，“西湖好”具体表现在哪里？（不要用词中的原句回答）

5，“始觉春空”中的“春空”指什么？

6，怎样理解“笙歌散尽游人去，始觉春空”描写的景象？

7，从整首词看，哪一句是本词的纲领？

8，最后一句写出了什么心情？以此结尾，有什么作用？

9，作者晚年退职闲居时写的此词，上片刻画了 ，渲染了 ；下片描写了 ，抒发了 。

10，作者从赞美的角度写残春，角度新颖。整首词表达了作者 ，而且体现了 。

?朗读课文】

?课外作业】

1，完成“学习建议”。

2，通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

3，预习《苏轼词三首》。

采桑舞教案篇4

一、学习目标

1．感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。

2．体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。

3．了解此词结构上的特点。

二、 学习方法

1．熟读全词，结合课文下注解理解大意。

2．结合相关资料体会作者感情。

3．结合预习题逐步把握作者感情，理解此词的特点。

三、 预习内容

1．解释下列词语。

群芳： 狼藉： 残红： 飞絮： 阑干： 始觉春空：

2．将自己不理解的字句圈画出来。

3．反复阅读全词，回答问题：哪些词句具体体现了“西湖好”？

4．词中作者描写了哪些景物？具体说说这是什么季节的景色。

四、课堂重点内容

1．有感情的背诵全文。

2．翻译诗歌全文，重点字句：垂柳阑干尽日风。

3．分析上下阕的'主要内容及关系。

4．分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系，进一步把握此词的特点.

5．课堂讨论：很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情，此词也是如此吗？你的理由是什么？

五、巩固练习

1．欧阳修，字 ，号 ，又号 ，宋朝文学家、史学家。

2．给加点字注音，或根据拼音写出汉字。

濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼jí( ) 帘lóng( )

3. 回答问题。

(1)解释下列句中划线词的意思。

a.狼籍残红 狼籍

b.飞絮濛濛 濛濛

c. 垂柳阑干尽日风 阑干

(2)全词以“ ”句统领全篇，赞美了西湖两种不同状态的美，即 和 。从结构上说，上片写_________，通过 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春图景；下片写人事，词作表达了作者 的情感。

六、联系拓展：

见《同步课课练》。

采桑舞教案篇5

?自学指导】

１，感受词中所描绘的颍州西湖的自然之美，领略其暮春时节静谧清疏的风姿。

２，了解此词结构上的特点，及其作用：使清空幽寂的春天景象表现得优美可爱。

３，理解诗歌蕴涵的作者的感情之美，感悟作者对大自然和现实人生的无限热爱和眷恋。

?课文提示】

１，欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥文忠。

２，欧阳修是宋初著名作家，北宋古文运动领袖，“唐宋八大家”之一。

３，欧阳修的爱情词与晏殊并称为“欧晏”；抒怀词突破词的传统题材和表现手法，为苏轼豪放词开先路。

４，《采桑子》词牌名，取自唐教坊曲《杨下采桑》；又称《丑奴儿》《伴登临》《罗敷媚》《忍泪吟》《罗敷艳歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韵。

?正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：

中学语文在线（）

籍jí 蒙méng 笙shēng 栊lóng

?朗读课文】

?课文简析】

此词是作者西湖组词《采桑子》十首中的第四首。

群芳过后西湖好：

狼籍残红，

飞絮蒙蒙，

垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，

始觉春空。

垂下帘栊，

双燕归来细雨中。

上片写景物。主要描写鲜花凋谢后西湖的恬静清幽之美，这是写色。首句是全词的纲领，由此引出“群芳过后”的西湖景象、春风物态。这几句，通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。

下片写人事。先写郊外景。“笙歌散尽”，虚写过去湖上游乐的盛况；“游人去，始觉春空”，点明上面三句描写的景象所产生的感觉，道出了作者复杂微妙的'心境。“始觉”是顿悟之辞，这两句是写繁华喧闹消失后清醒过来的感觉，喧闹消失，既觉有所失的空虚，又觉获得宁静的畅适。首句说的“好”就是从这后一种感觉产生，只有基于这种心理感觉才能理解“狼籍残红”是“好”。最后两句，再写室内景，以人物动态描写与自然景物映衬相结合，表达出作者恬适淡泊的胸襟。从句式上看，这是倒装，本是开帘待燕，“双燕归来”才“垂下帘栊”。 结句“双燕归来细雨中”，意蕴含蓄委婉，以雨中衬托清寂气氛，又以双燕归来制造轻灵、欢娱的意境。“双燕归来”与前面“游人去” 互为映对。

此词上片写自然，下片咏人事。作者写西湖美景，动静交错，以动显静，意脉贯连，层次井然，显示出不凡的艺术功力，字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。群芳凋零，残红狼籍，常人对此，觉得索然无味，而作者不但不伤感，反而有安宁静谧的美趣。这种别具一格的审美感受，正是此词的独到之处。

?朗读课文】（）

?思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）

１，解释下列划线词语。

①狼籍残红 （ ）（ ）

②飞絮蒙蒙 （ ）

③垂柳阑干尽日风 （ ）

④垂下帘栊 （ ）

２，词以“好”字提领全篇，表达了作者什么感受？

３，“群芳过后”的意思是什么？表现“群芳过后”时节的词语有哪些？

４，“西湖好”具体表现在哪里？（不要用词中的原句回答）

５，“始觉春空”中的“春空”指什么？

６，怎样理解“笙歌散尽游人去，始觉春空”描写的景象？

７，从整首词看，哪一句是本词的纲领？

８，最后一句写出了什么心情？以此结尾，有什么作用？

９，作者晚年退职闲居时写的此词，上片刻画了 ，渲染了 ；下片描写了 ，抒发了 。

10，作者从赞美的角度写残春，角度新颖。整首词表达了作者 ，而且体现了 。

?朗读课文】

?课外作业】

１，完成“学习建议”。

２，通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

３，预习《苏轼词三首》。

采桑舞教案篇6

欧阳修采桑子教案

作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的欧阳修采桑子教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、学习目标

1．感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。

2．体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。

3．了解此词结构上的特点。

二、学习方法

1．熟读全词，结合课文下注解理解大意。

2．结合相关资料体会作者感情。

3．结合预习题逐步把握作者感情，理解此词的特点。

三、预习内容

1．解释下列词语。

群芳： 狼藉： 残红： 飞絮： 阑干： 始觉春空：

2．将自己不理解的字句圈画出来。

3．反复阅读全词，回答问题：哪些词句具体体现了“西湖好”？

4．词中作者描写了哪些景物？具体说说这是什么季节的景色。

四、课堂重点内容

1．有感情的背诵全文。

2．翻译诗歌全文，重点字句：垂柳阑干尽日风。

3．分析上下阕的主要内容及关系。

4．分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系，进一步把握此词的`特点。

5．课堂讨论：很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情，此词也是如此吗？你的理由是什么？

五、巩固练习

1．欧阳修，字 ，号 ，又号 ，宋朝文学家、史学家。

2．给加点字注音，或根据拼音写出汉字。

濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼jí（ ) 帘lóng( ）

3、 回答问题。

（1）解释下列句中划线词的意思。

a.狼籍残红 狼籍

b.飞絮濛濛 濛濛

c. 垂柳阑干尽日风 阑干

（2）全词以“ ”句统领全篇，赞美了西湖两种不同状态的美，即 和 。从结构上说，上片写xxxxxxxxx，通过 等意象，描摹出西湖的暮春图景；下片写人事，词作表达了作者 的情感。

六、联系拓展：

见《同步课课练》。

一、学习目标

1．感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的思想感情之美。

2．体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。

3．了解此词结构上的特点。

二、 学习方法

1．熟读全词，结合课文下注解理解大意。

2．结合相关资料体会作者思想感情。

3．结合预习题逐步把握作者思想感情，理解这首词的特点。

三、 预习内容

1．解释下列词语。

群芳： 狼藉： 残红： 飞絮： 阑干： 始觉春空：

2．将自己不理解的字句圈画出来。

3．反复阅读全词，回答问题：哪些词句具体体现了“西湖好”？

4．词中作者描写了哪些景物？具体说说这是什么季节的景色。

四、课堂重点内容

1．有思想感情的背诵全文。

2．翻译全文，重点字句：垂柳阑干尽日风。

3．分析上下阕的主要内容及关系。

4．分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系，进一步把握这首词的特点。5．课堂讨论：很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情，这首词也是如此吗？你的理由是什么？

五、巩固练习

1．欧阳修，字 ，号 ，又号 ，宋朝文学家、史学家。

2．给加点字注音，或根据拼音写出汉字。

濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼jí（ ) 帘lóng( ）

3、 回答问题。

（1）解释下列句中划线词的意思。

a.狼籍残红 狼籍

b.飞絮濛濛 濛濛

c. 垂柳阑干尽日风 阑干

（2）全词以“ ”句统领全篇，赞美了西湖两种不同状态的美，即 和 。从结构上说，上片写_________，通过 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春图景；下片写人事，词作表达了作者 的情感。

六、联系拓展：

见《同步课课练》

采桑子其四欧阳修教案

一、学习目标

1．感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。

2．体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。

3．了解此词结构上的特点。

二、 学习方法

1．熟读全词，结合课文下注解理解大意。

2．结合相关资料体会作者感情。

3．结合预习题逐步把握作者感情，理解这首词的特点。

三、 预习内容

1．解释下列词语。

群芳： 狼藉： 残红： 飞絮： 阑干： 始觉春空：

2．将自己不理解的字句圈画出来。

3．反复阅读全词，回答问题：哪些词句具体体现了“西湖好”？

4．词中作者描写了哪些景物？具体说说这是什么季节的景色。

四、课堂重点内容

1．有感情的背诵全文。

2．翻译全文，重点字句：垂柳阑干尽日风。

3．分析上下阕的主要内容及关系。

4．分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系，进一步把握这首词的特点。5．课堂讨论：很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情，这首词也是如此吗？你的理由是什么？

五、巩固练习

1．欧阳修，字 ，号 ，又号 ，宋朝文学家、史学家。

2．给加点字注音，或根据拼音写出汉字。

濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼jí（ ) 帘lóng( ）

3、 回答问题。

（1）解释下列句中划线词的意思。

a.狼籍残红 狼籍

b.飞絮濛濛 濛濛

c. 垂柳阑干尽日风 阑干

（2）全词以“ ”句统领全篇，赞美了西湖两种不同状态的美，即 和 。从结构上说，上片写_________，通过 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春图景；下片写人事，词作表达了作者 的情感。

六、联系拓展：

见《同步课课练》。