蜗牛教案最新6篇
教案能够帮助教师在教学中随时调整教学内容和教学方法,以适应学生的学习进展,教案可以帮助教师根据学生的学习特点和兴趣,灵活设计教学活动和任务,以下是无忧文档小编精心为您推荐的蜗牛教案最新6篇,供大家参考。
蜗牛教案篇1
活动目标
1.感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2.理解故事内容,尝试模仿故事中小蜗牛的语言。
3.理解四季的不同特征。
4.大胆想象,尝试讲述故事的不同发展。
5.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
教学重点、难点
幼儿了解四季的不同特征,并用自己的语言进行描述。
活动准备
1.绘画纸和彩笔,每位幼儿一份。
2.幼儿在活动前已观察过蜗牛,对蜗牛的特征有初步了解。
活动过程
1.与幼儿一同讨论蜗牛的特点,引出活动主题。
教师:你见过蜗牛吗?你知道蜗牛是怎样走路的吗
引导幼儿学学蜗牛爬的样子,让幼儿了解蜗牛爬行缓慢的特点。2.讲述故事,通过提问帮助幼儿理解故事内容。
教师:故事里的小蜗牛第一次去树林是什么时候出发的?
教师:小蜗牛是什么时候回来的?这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化?
教师:为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇?
3.再次讲述故事
4.引导幼儿讲述各个季节的景色
教师:小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么?如:绿叶、草莓、黄叶等。
教师:你在春天、夏天、秋天、冬天都看到过什么景色?
教师:我们这里的四季景色和故事中小树林的景色一样么?我们这的四季是什么样的?
引导幼儿用故事中的词汇描述四季特征,如:鲜花盛开的春天、炎热的夏天、金黄色的秋天等。
活动延伸:
1.引导幼儿在表演区继续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事,进一步体验文学作品的语言美。
2.引导幼儿在美工区画自己知道的四季并讲述给小朋友听。
教学反思
这是一篇轻松幽默的小故事,故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛,而故事中对四季不同景色的描述,更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各种年龄的`幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序,幼儿兴趣高,态度积极,课堂氛围融洽,充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中,词语运用有些单一,需在以后的活动中不断累积。
小百科:蜗牛并不是生物学上一个分类的名称,一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛,汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。
以上内容就是一秘范文为您提供的3篇《幼儿园大班教案《小蜗牛》》,能够给予您一定的参考与启发,是一秘范文的价值所在。
蜗牛教案篇2
设计意图:
1、我在设计这一活动中,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏,让幼儿作为游戏的主角,在背景音乐的帮助下,以"我"的身份积极,主动地思考,想象,获得身临其境的感觉,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。
2、在让幼儿讨论过河的方法时,我给他们提供了自由的空间,让他们勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。
3、最后一个环节中,我尝试让幼儿初步学习创作连环画,把自己创编的故事画下来,以简单的情境组合,然后通过自己的`画册把故事讲给同伴听,以这种方式巩固幼儿对故事的理解。
活动目的:
1、幼儿在扮演游戏里的角色中,学会想象,思考,理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力。
2、让幼儿了解四季的不同特征。
3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。
活动准备 :
1、 轻缓的钢琴曲
2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶
3、图片:四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。
活动过程:
1、谜语导入:叫牛不是牛,背着房子走(蜗牛)
1)请幼儿观察并描述小蜗牛的特征(慢)
2)请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景2、出示题目《小蜗牛走过四季》
1)请幼儿畅谈四季的不同特征2)讲述故事《小蜗牛走过四季》
3)请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》
a个别复述
b集体复述
c比赛复述
4)角色表演《小蜗牛走过四季》
3、幼儿讨论:小蜗牛走过了哪些季节?都看到了什么?它为什么什么都没采到?
4、 创编故事。
5、 请幼儿根据自己创编故事的情节,把它画下来,回家讲给爸爸妈妈听。
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
蜗牛教案篇3
活动目标:
1.知道幸福的含义,体验蜗牛享受幸福的快乐。
2.在理解诗歌内容的基础上,尝试结合自己理解的“幸福”创编诗歌。
3.认识重点字词“蜗牛”、“幸福”。
活动准备:
1.幼儿准备
小图书人手一册、有观察过蜗牛的经验。
2.老师准备
大图书、录音机、大字卡(第⑧页)、歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》的音带。
活动过程:
一、音乐导入。
1.小朋友,今天老师给大家带来了一首非常好听的歌,我们一起来听一听,好吗?(播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》)。
2.歌里唱的`是什么?你喜欢这只蜗牛吗?
小结:蜗牛一步一步地往前爬,你知道在它的眼中,什么事最幸福的事情吗?让我们一起走进蜗牛的世界,感受一下它的幸福生活吧!
二、自由阅读。
将小图书发给幼儿,鼓励幼儿自己观察理解画面内容。也可以和同伴相互交流自己看到的内容。
三、大图书阅读。
1.幼儿看大图书听录音,欣赏诗歌一遍,进一步熟悉诗歌内容。
2.师幼共同阅读大图书。
蜗牛为什么总觉得自己很幸福?教师出示大字卡“蜗牛”、“幸福”。
3.教师小结:原来在蜗牛的眼中,觉得自己生活的环境是多么美好,有自己喜欢的花,有温暖的家,所以它觉得自己号幸福。
4.在你的心目中,什么事情让你觉得最幸福?幼儿自由说说自己的想法,教师可以将其加以总结提升
四、体验式阅读。
1.配乐诗欣赏,师幼一起感受故事中优雅、恬静、幸福的滋味。
2.师幼一起朗读诗歌。
3.在理解诗歌内容的基础上,激发幼儿回忆并讲一讲自己觉得最幸福的事情。教师要引导孩子从小树立正确的幸福观。
五、结束活动。
师幼共同整理物品,结束本次活动。
附诗歌:
?我是一只蜗牛》我是一只蜗牛,只能慢慢的爬,
我不羡慕高飞的雄鹰,因为地上有我喜爱的花。我是一只蜗牛,只能慢慢的爬,
我不羡慕快跑的骏马,因为泥土里有我温暖的家。我是一只蜗牛,只能慢慢的爬,
许多花儿位我微笑,我也很幸福,你知道吗?
蜗牛教案篇4
教学要求:
1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理。
教学过程:
一.复习导入
1.出示课题,学生齐读。
2.谁来说说“奖”怎么写?
3.交流后学生跟着老师书空。
二.学习课文
学习第一自然段
1.出示第一自然段,学生自由朗读。
2.指名读
3.谁来说说她哪儿读好了?(学生评议)指名读后再评议。
4.指名读后再评议。(指导读好“很久很久”)
5.谁来说说什么是“自由地飞翔”?
6.蜗牛为什么能自由地飞翔?
7.学生齐读。
学习第二自然段
1.(出示小动物飞行比赛图)看,大森林里多热闹,看到这幅图,你想知道些什么?
2.学生带着问题自由读第二自然段。
3.指名读,讨论:哪些词可以说明蜗牛能得冠军?
相机指导朗读:遥遥领先甩所有
(指名读、指名读、齐读)
4.齐读第二段。
5.如果你是这只获胜的蜗牛,你愿意接受老师的采访吗?
模拟采访:今天,你获得冠军后心情怎样?
今后,你有什么打算?
(学生自由发言)
学习第三自然段
1.同学们说得好,可是文中的蜗牛可没这么想,你看:(出示)从此,蜗牛得意洋洋。
2.指导读好:得意洋洋(指名、齐读)
3.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军,到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。
1)谁来读读这句话?
2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?
3)这真是一只骄傲的蜗牛呀!你觉得该怎样读好这句话?
4)指导朗读:读出蜗牛骄傲的语气(学生练习、指名读、评议、指名读、齐读)
(出示蜗牛图)你看,蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么?请你读一读。(指名读第四句)
4.师:是呀,这么大,这么重的奖杯,背在身上多累呀!再请位同学读读。
(指名读、师生评议、指名读、齐读)
5.齐读第三自然段,要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。
学习第四自然段
1.师生接读第四段。
2.男生齐读:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。
3.这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了,会对他说什么呢?(指名学生自由交流)
4.学生齐读第五自然段。
三.深化延伸
老师小结:我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯,当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉,你会怎么去做呢?(指名学生自由交流)
四.总结课文,齐读课文。
蜗牛教案篇5
一、活动背景
中班幼儿的好奇心强,喜欢对新鲜的、感兴趣的事物询问、探索,特别喜欢寻找草丛里的小虫子、小动物。在一次散步的时候,幼儿无意中在围墙的草坪里发现了一只小小的蜗牛,就大声喊:“快来看,小蜗牛。”大家都围过去:“真的是蜗牛呀!”“小蜗牛身上有壳!”“小蜗牛的身子一爬一爬的。”于是这个有关蜗牛的话题引起了大家的兴趣。我们发动幼儿、家长一起寻找蜗牛,并搜集关于蜗牛的一些资料,为了让幼儿对蜗牛有一个比较清楚的认识,我们设计了这一活动方案。
二、活动目标
1.认识蜗牛,初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。
2.萌发对事物的探究兴趣。
三、活动准备
1.有关蜗牛的图片、vcd、录像、放大镜等;
2.课前捕捉蜗牛。
四、活动过程
1.了解蜗牛的外形特征。师:蜗牛的身体是怎样的?
幼a:蜗牛的背上有壳,像小房子。
幼b:它的壳是一圈一圈的。
幼c:蜗牛还有两根细细的脚呢?师:蜗牛头上的角叫触角,那蜗牛的眼睛长在哪里呢?
幼a:不知道。师:就长在触角上。师:蜗牛是怎样走路的呢?它有脚吗?
幼a:蜗牛没有脚,它身体一动一动的就是在走路。
幼b:蜗牛没有脚也能走路,它本领真大。
幼c:不是,蜗牛有脚的。师:你怎么看见蜗牛有脚的?
幼c:反正我看见的。师:蜗牛到底有没有脚,让我们一起去找找,仔细地看一下。
(评析:通过观察,幼儿发现蜗牛真的有脚,而且是一只脚,就像鞋底一样,大家为这惊人的发现而欢呼。幼儿通过共同探索活动,增长了知识、开阔了眼界。
2.观察蜗牛,观看vcd,了解蜗牛的生活习性。
幼:(观察)蜗牛爬行。师:刚才你们发现了什么?蜗牛走过的地方会留下什么?
幼a:蜗牛走过的地方有一根白线。幼b:这白白的东西是什么?
幼c:是小蜗牛的唾沫。
师:这可不是唾液沫,你们看,小蜗牛在爬的时候身体在蠕动,它的腹部就会分泌出这种白色的沾液,看上去就像白线一样。
幼a:那为什么要分泌这种白色的东西呢?师:让小蜗牛自己来告诉你们吧。(观看vcd“趣味动物小百科)
师:原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的,它分泌这种白色的沾液,是为了让身体更润滑,这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了,而且前进的更快。
3.交流信息,继续了解蜗牛的生活习性。在前一次“蜗牛大搜索”活动中,孩子们都产生了一个问题。师:最近我们怎么找也找不到蜗牛?
幼b:蜗牛是不是都躲起来了。幼c:蜗牛怎么老喜欢睡觉,它冬眠了吗?
师:老师也觉的奇怪,蜗牛好像很少,让我们一起来揭开这个秘密。
幼a:我爸爸帮我去图书馆查了,蜗牛要冬眠的。
幼b:我妈妈对我说,她在网络上看到的,蜗牛不但要冬眠,还要夏眠。师:蜗牛真有趣,我们观察很仔细,了解的也很多。让我们再到自然角去看看螺蛳,跟蜗牛相比,有什么相同或不同的地方?五、活动延伸用橡皮泥做蜗牛。
蜗牛教案篇6
教材分析
爱动物是小朋友们的天性,孩子们肯定也非常愿意把动物用各种形式表现出来,考虑到绘画蜗牛对中班的幼儿有一些简单了,所以我们改用泥工的形式来表现,正好我们班的特色就是泥工,孩子们平时经常用泥工做各种各样的物品,所以相信他们对这次的活动也一定会有很大的兴趣的。
活动目标及重难点
中班幼儿动手能力已经有了一个明显的提高,可以用多种方式来玩橡皮泥。而且每一个活动我们力求能够让孩子产生情感上的共鸣,所以我制定了一下的目标:
1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。(重点、难点)
2、感受泥工活动的乐趣。
3、萌发喜爱护小动物的情感。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。
活动准备
活动准备的充分对于上好一节活动是至关重要的,所以我也根据活动的.需要准备了:橡皮泥、火柴若干,课件一份,小蜗牛的家的场景。
教学法
多媒体辅助教学法:借助多媒体,利用直观形象的图片引起幼儿的兴趣。
示范法:教师通过示范,让幼儿大致知道了制作小蜗牛的过程。
操作法:幼儿在操作中锻炼自己的手部肌肉的能力,在操作中体验活动的乐趣。
教学过程
我把活动分成4大部分:引起兴趣——示范制作——幼儿操作——相互欣赏。
1、看课件,引起幼儿兴趣。
首先先出示泥工蜗牛的身体,请幼儿猜猜这是什么?通过猜测,发散幼儿思维,引起幼儿兴趣。再出示蜗牛的壳,请幼儿接着猜,最后出示完整的泥工蜗牛图片,请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的?通过由身体——壳——完整的蜗牛图的展示,既引起了孩子的兴趣,又让孩子清楚的知道了蜗牛的整体构造,为之后的制作做好了准备。
2、示范制作小蜗牛。
先向小朋友们提问小蜗牛用什么材料做成?是怎么做出来的呢?请幼儿自由发言,然后教师示范讲解,注意要点:先选一种颜色的彩泥把它捏软,团成球,搓长做蜗牛的身体;再选另一种颜色的彩泥搓长,从一头开始卷,要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。通过提问、让幼儿观察,让他们知道蜗牛制作的材料。教师边示范边讲解,有助于幼儿接下来的自由操作
3、幼儿操作。
在操作前教师向幼儿提出要求:提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃,不能往地上扔,不和别人争抢彩泥;火柴头很尖不能对着其他小朋友和自己的眼睛。然后再请幼儿操作,教师巡回指导。教师在操作前提出相应的要求,避免孩子在操作中发生危险,教师的巡回指导有助于幼儿能够更好的完成制作。
4、相互欣赏。
请幼儿把自己做好的小蜗牛放在提前做好的场景里面,大家一起围绕着相互欣赏,幼儿边欣赏边听教师介绍:小蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境,特别喜欢在晚上或下雨的时候出来玩,最怕太阳晒了,所以,小朋友在外面看见蜗牛时,千万不能把它放在太阳底下跟它一起玩。在欣赏过程中听听教师的介绍,初步了解蜗牛的生活习性,萌发保护小蜗牛的情感。
教学反思:
这是一篇轻松幽默的小故事,故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛,而故事中对四季不同景色的描述,更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序,幼儿兴趣高,态度积极,课堂氛围融洽,充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中,词语运用有些单一,需在以后的活动中不断累积。