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给爸爸的船教案精选5篇

无忧文档网    时间: 2025-01-18 09:01:35     阅读:

写一份好的教案能够引导教师合理分配课堂活动时间,教案的创新不仅体现在内容上,还应包括教学方法和评估方式的改革,以下是无忧文档小编精心为您推荐的给爸爸的船教案精选5篇,供大家参考。

给爸爸的船教案精选5篇

给爸爸的船教案篇1

活动目标:

1、感知诗歌中对爸爸"呼噜"的形象描述,丰富相应的词语如:"呼噜"、"越来越粗"、"轻悠"。

2、了解画面中爸爸睡觉与火车声音高低的比较、对应,尝试参与的内容。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

活动准备:

1、根据幼儿用书画面自制《爸爸的呼噜》大书

2、幼儿用书:《爸爸的呼噜》

3、绘画用具人手1套,白纸、糨糊

活动过程:

1、集体观察大书的封面,感知"我的'爸爸"教师不断引出家庭趣事,激发幼儿讲述的兴趣教师:家里除了妈妈还有谁?爸爸喜欢干什么?能说一说吗?

教师出示书,引导幼儿观看,并丰富词汇"呼噜"。

2、阅读幼儿用书,寻找自主阅读线索师幼共同看书教师:爸爸在干什么?为什么有火车?说明什么?

3、教师通过慢读,等待等方法引导幼儿参与阅读诗歌。教师:爸爸累的时候,呼噜越来越粗。就象xx教师:爸爸不累的时候,呼噜轻悠轻悠,就象xx。

4、引导幼儿制作图书,尝试参与,完善图书内容。教师出示爸爸笑与不笑的形象图两张,引导幼儿仿编。

活动延伸:

让幼儿回家与父母交流,练习语言。

教学反思:

活动中通过学习爸爸的呼噜,并用象声词发出呼噜的声音,让幼儿更感兴趣,幼儿学起来也容易记住,在不知不觉中知道自己身上的各个部位。活动中还让幼儿学爸爸打呼噜,并边用嘴巴发出象声词。

给爸爸的船教案篇2

活动目标:

1.围绕主题谈话,学会用简短的语言介绍自己的爸爸。

2.养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。

3.增进对爸爸的了解,并关心和热爱爸爸的情感。

4.初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

5.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

活动准备

1.事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活,了解爸爸在家做些什么事。

2.每人带一张自己爸爸的照片。

活动过程

1.通过提问引出谈话话题。

教师谈话,激发幼儿对谈论“爸爸”的兴趣。

“我们每个人都有一个爸爸,各人的爸爸都不一样。今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情?”

2.引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。

将幼儿分成几个小组或两两结伴,要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话,了解他们的谈话内容,间接引导幼儿围绕主题谈话。

3.引导幼儿集体谈“爸爸”。

幼儿自由交谈后,教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。要求围绕以上两个问题,大胆地讲出自己对爸爸的认识。教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励,对认真、专心听同伴讲话的幼儿,也给予鼓励。

4.通过提问,拓展谈话范围。

(1)教师可以提出如下问题:你喜欢你爸爸吗?为什么喜欢他?你愿意为你爸爸做些什么事情?鼓励幼儿发表意见。

(2)在幼儿谈话过程中,教师用平行谈话的方式,为幼儿提供新的谈话经验。如:我的爸爸是老师,爸爸的工作很辛苦,每天晚上都要看书、写文章。他会说很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理图书,还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸……(3)教师小结。

引导幼儿想一想:爸爸都很爱孩子,希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应该关心爸爸,爱爸爸。

5.欣赏歌曲《好爸爸,坏爸爸》,结束活动。

教学反思

1、我在构思谈话活动时,选择了幼儿比较熟悉的.话题“我的爸爸”,引发幼儿积极而有趣的交谈。能根据小班的年龄特点精心设计谈话活动,让幼儿在老师的指导下,很好地展开活动。

2、谈话活动设计的结构合理,我通过三个步骤完成此次谈话活动的。

第一步:通过语言和照片实物创设谈话的情境导入谈话的内容;

第二步:要求幼儿利用照片围绕话题在小组和集体面前自由交流,对“我的爸爸”的认识;

第三步:通过提出问题“你喜欢爸爸吗?”“为什么喜欢爸爸?”“你愿意为爸爸做些什么事情?”等对幼儿进行启发,引导进一步拓展谈话的范围,使幼儿在交谈过程中不知不觉地学到新的谈话经验。

3、当然,我在组织分组谈话这一环节中,感觉有些困难,因为小班幼儿对谈话活动的规则意识不强,所以如何协调而有效地开展活动,使活动开展得既有趣更有序还需要进一步的摸索。

给爸爸的船教案篇3

设计思路:

活动背景大街小巷中,圣诞节的的气氛已经越来越浓厚,圣诞老人,圣诞树,唱圣诞歌曲,孩子们也被快乐的节日气氛包围着,于是我问他们:"什么是圣诞节呢?"他们说:"圣诞就是下雪""圣诞就是白胡子的老爷爷送礼物""圣诞就是树上要挂礼物""圣诞就是……"于是我告诉他们圣诞节就是外国人的新年,"那我们中国人的新年呢?"孩子们问,我说:"我们中国人的新年在1月1日叫元旦。还有一个农历的新年叫春节。"孩子们好像似懂非懂的说:"哦,我们的新年就是放鞭炮,是爸爸妈妈送礼物……"聊到这,接着孩子们的热点我想我应该设计一个怎样的迎新活动呢?怎样的小创意能即符合大班幼儿的年龄特点又让孩子们感受到新年的喜悦呢?在孩子的记忆中总是爸爸妈妈送礼物给他们,有谁会想到给辛苦了一年的爸爸妈妈也送上一份礼物呢?所以,何不让幼儿画下礼物邮寄给爸爸妈妈,这样即有趣又有意义,本次活动就这样产生了。

活动价值新《纲要》指出:"引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的情感经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。"本次活动以绘画为载体,激发幼儿对新年这一美好食物的憧憬,以及对爸爸妈妈感激与爱的情感,在交流与操作中体会给予家人祝福的快乐与幸福感。用邮寄的方式也是提高幼儿兴趣的一种方式方法,同时也能给家长一个新的感受,增加家园互动的形式。本次活动的重点是让幼儿能大胆用自己的图像表达对家人的祝福,通过交流和观察范例的过程使幼儿表达的画面清楚并能讲出自己的理由。活动难点则通过感受爸爸妈妈的祝福和为爸爸妈妈准备礼物的过程激发幼儿喜欢过新年的愉快心情以及与家人之间的幸福感。活动中整合了新年的概念、分享的情感、邮寄的生活常识和美术的表达表现方法,以节日为切入口,以祝福和礼物为主线,以邮寄的形式为情境,为幼儿大胆想象奠定良好的基础。

幼儿经验新《纲要》中指出:"让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。"因为儿童自发的美术创造作是他们的集体无意识和个人无意识相互结合的一股创造的动力推动的结果。活动前幼儿已经有了新年的愉悦心情和对新年的期盼,并调查了爸爸妈妈喜欢的礼物,在日常活动中也有过和好朋友互送礼物的经验,他们知道自己的快乐与别人分享。但就美术方面的经验而言,本班幼儿的绘画表现一般,大部分幼儿不能稍细致的表现事物的特征,所以本次活动中要求幼儿画的清楚,能明显的表达出自己的意愿,同时也要说出自己的理由。

活动目标:

1、大胆尝试用自己的图像表达对家人的祝福。

2、感受新年来临的快乐,充满期待的准备给家人的礼物。

3、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动重点:

用自己的图像表达对爸爸妈妈的祝福。

活动难点:

在为家人准备礼物的过程中感受新年的快乐和家人之间的幸福。

活动准备:

1、家长的新年祝福、《爸爸妈妈喜欢的礼物》调查表

2、教师范例、信封、信纸、邮票及幼儿操作材料

活动流程:

爸爸妈妈的祝福——给爸爸妈妈的礼物——邮寄礼物

活动过程:

1、爸爸妈妈的祝福期待新年:

——我们的天气预报记到那天了?还有几天就是20xx年了?新的一年就要来了,什么是新年呢?(幼儿自由交流新年)——教师小结:新年就是………(依据幼儿的回答总结)

2、爸爸妈妈的祝福——新年就要到了,爸爸妈妈给你们带来了新年祝福,想知道什么祝福么?

——师幼共同读信。

——小结:这里还有好多爸爸妈妈的信,他们祝福我们健康快乐,学很多本领,能帮助别人……寄给爸爸妈妈的礼物其实我们的爸爸妈妈也辛辛苦苦工作了一年,还带给我们这么多的祝福,你们觉得幸福吗?那我们要怎么样感谢爸爸妈妈呢?(幼儿交流)老师想送给我的爸爸妈妈一件新年礼物来感谢他们,你们知道是什么吗?

(幼儿观察范例并交流)那你们想送什么新年礼物给爸爸妈妈呢?(幼儿交流)等等就请你们把自己想送给爸爸妈妈的礼物画出来,要又清楚又漂亮,爸爸妈妈一看就知道是什么礼物。然后我们把它装进信封寄给爸爸妈妈,让他们过一个快乐的新年,好吗?

幼儿操作,教师引导与过程性评价——关注幼儿能否用自己的图像清晰的表现给爸爸妈妈的礼物。

——关注幼儿表达的形式是否能多元化(如:物品、事件、语言)

——关注幼儿绘画好后能否与同伴、老师讲出自己的理由。

活动延伸:

去邮局邮寄礼物与爸爸妈妈一起看信,过愉快的新年。

教学反思:

在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。

给爸爸的船教案篇4

主备课人:何庭云

学习内容

理解人物;品味情感。

一、旧课复习

(一)阅读下面文字,完成1~4题。

“怎么还不起来,快起!快起!”

“晚了!爸!”我硬着头皮说。……

他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。

1、写出选文记叙的要素。

时间:地点:

人物:

事情的起因:

事情的经过:

事情的结果:

2、说说“我”挨打前的流泪,挨打时的哭号,在课堂上差点儿流出泪来,原因分别是什么?

3、文中记叙的事情表现了爸爸怎样的态度和情感?

4、这件事对“我”的成长有什么影响?

二、自主学习

默读课文,揣摩人物美

(一)爸爸

1、我认为这是一个的爸爸,并说说理由。

2、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

3、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。

(二)、英子

1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长?

2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢?

父亲的影响与“我”的成长

爸爸“我”

3、以“英子,你真是好样的。……”打头,说一句(段)话。

三、合作探究

跳读课文,品味情感美

1、《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么?

2、细细品读,文中写到的感情具体讲有哪几种?结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。

文中表现的感情具体涉及这几种:

(选择两个精彩语段全班齐读,教师辅导朗读,体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。)

3、《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的?

4、你怎样理解长大的内涵?

四、课堂检测

(一)阅读下面文段,回答下列问题。

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒,催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀?

“大小姐,别说什么告诉你爸爸了,你妈妈刚从医院来了电话,叫你赶快去,你爸爸已经”我已不再是小孩子。

①在文中的“”处填上合适的标点符号,并说明其作用。

②找出文段中暗示爸爸即将去世的.句子。

③选文末尾说,“我已不再是小孩子了”,你从哪些地方看出来的?

④当得知爸爸去世的消息时,长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”,找出上文中与这句话相照应的一个句子。

⑤虽然“爸爸的花儿落了”,但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解,这种说法对吗?为什么?

⑥成长中的你,对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢?并说说理由。

五、拓展延伸,表述看法

1、“严师出高徒”“子不教,父之过;教不严,师之惰”,这与文中父亲的教育方法一致,对文中父亲“打我”这些从严的教育方法,你是否赞同,说说你的看法。

2、以“爸爸,我想对您说……”为题,对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。

给爸爸的船教案篇5

活动目标:

1、能正确对物品大小进行区分,判断其归属。

2、会说“这是╳╳,是爸爸(妈妈或我)用的。”

3、能喜欢并关心自己的爸爸妈妈,

活动准备:

1、家长与幼儿一同收集孩子与父母用的物品,特别是鞋子、漱口杯、牙刷,衣服等每个人都有的东西。分别放在活动室四周的桌子上。

2、人像:爸爸、妈妈、孩子

活动准备:

一、导入谈话。

t:前几天,我们一起收集了许多小朋友和爸爸妈妈用的东西,看,这是╳╳,是谁用的?是爸爸(妈妈)用的。

那妈妈(爸爸)的东西放在哪边?教师示范放二次。

t:谁愿意来找找哪些东西是爸爸或是妈妈、小朋友用的把它送到相应的地方。

二、幼儿操作,教师巡回观察、指导。

t:请小朋友去把这些东西都送给爸爸妈妈和小朋友,边送边说:这是╳╳,是爸爸(妈妈、我)用的。

幼儿将周围桌子上的各种物品都送到相应的地方

三、比较不同。

t:小朋友们都送好了,来我们看看这是什么?这是谁送的?是谁用的?为什么要送这样物品?

出示一到两样较有明显的物品。(如指甲油、唇彩、bp机)

t:瞧,这是什么?(鞋子)是谁穿的?这儿呀还有,(将另两双鞋子和前一双放在一起)这是谁穿的?你们看这三双鞋子有什么不一样?(从颜色、形状、大小等比较)谁的最大?谁的最小?不大不小的是谁的?

四、家人都有的.东西。

t:爸爸、妈妈、小朋友都有鞋子,那你们家还有什么东西是每个人都有的呢?它们都一样大吗?

五、扮爸爸、妈妈或小朋友。

t:今天,我们认识了这么多爸爸、妈妈和小朋友用的东西,我们就来玩娃娃家游戏好吗?那你想打扮谁呢?(幼儿自由讲述自己愿意打扮的角色。)

幼儿自由打扮,教师指导。

六、展现自己的装扮。

t:小爸爸、小妈妈、小朋友们你们都打扮好了吗?来,看看,你们能猜出来他打扮得是谁吗?是╳╳妈妈,你们从哪看出来的?(引导幼儿从衣服、鞋子、包等方面观察,并说这是妈妈的鞋子、这是妈妈的包、这是妈妈的裙子。)

t:╳╳妈妈,你这是要去哪儿啊?(去上班)╳╳妈妈真辛苦,又要上班,又要做家务,照顾小宝宝,╳╳你爱妈妈吗?小朋友你们都爱妈妈吗?

七、结束活动

t:小爸爸、小妈妈、小朋友们,现在我们一起去做娃娃家游戏好吗?

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