TAFE培训包对高职中澳合作项目课程考核方式影响

　　摘 要：中外合作办学有利于我们借鉴和吸收国外职业教育的先进经验，促进我国职业教育的发展。澳大利亚TAFE培训包是其职业教育的一大特色，对其职业教育发展有重要贡献。文章以探索分析TAFE培训包的职业就业技能及能力单元为着眼点，探寻其对中澳合作高职项目课程考核方式的影响。
　　关键词：培训包；合作办学；课程考核
　　中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-021-02
　　2014年6月，国务院发出《关于加快发展现代职业教育的决定》。决定中指出，现代职业教育应以促进就业为导向，探索多种适合发展的途径，强调加强职业教育的国际交流与合作是一项重要举措。国家支持职业院校引进国（境）外高水平专家和优质教育资源，鼓励中外职业院校教师互派、学生互换等举措，培养符合中国企业海外生产经营需求的本土化人才。在这一大环境下，四川建筑职业技术学院（SCAT）深入发展与澳大利亚办学实力雄厚的北墨尔本高等职业技术学院及继续教育学院（NMIT）合作办学项目，选取本校优势专业建筑工程技术为契合点，发挥学校土建类专业的优势，引入国外先进教学理念及教学方法，学习澳洲有特色的职业技能标准及职业培训体系，并将其适应性和教学中的可操作性进一步融合，使中澳合作由形式向内涵进一步渗透，将我院中澳合作办学专业的办学水平推向更高的层次。在这一过程中，我院广大教师以合作项目为契合点，探寻适合的教学模式和教学方法，提升整体办学质量。本文以澳大利亚建筑工程技术专业专科文凭（Diploma of Building and Construction）培训包（Training Package，CPC50210，2014，Jan）的技能要求及核心能力单元分析为出发点，探寻TAFE培训包对高职中澳合作办学中课程考核方式的影响。
　　一、建筑工程技术专业专科文凭培训包CPC50210
　　根据四川建筑职业技术学院与NMIT的合作形式，我校中澳合作办学项目（建筑工程技术专业）学生毕业可获得NMIT建筑专业专科文凭。因此，合作项目的教学方式及教学内容都在充分理解澳方建筑工程技术专科文凭培训包中职业技能要求及考核要求基础上，将其融入到各个科目的教学活动中，最终使毕业生能够达到培训包所要求的各项标准。
　　CPC50210属于澳方建筑、水管及服务培训包CPC08下的建筑类专科文凭职业技能标准。它包括8项就业技能及18项能力考核单元。它是建筑行业委员会结合建筑承建及建筑主管部门，在考察建筑行业发展及实际需求中制定出来的行之有效的技能考核参考标准。CPC50210的推出是为了满足施工人员各项工作需求，其涵盖的职业名称为建造师，职业标准涵盖了行业所需的通用技术的核心能力单元，建筑行业所需的培训和评价需要通过在真实工作场景或高仿真工作环境下进行。
　　1、就业基本技能要求
　　CPC50210的业基本技能分为交流技能、团队合作能力、解决问题能力、主动性及事业心、计划与组织、自我管理、学习能力、技术能力。其中交流能力包括分析，评估，解释技术性文件的能力、理解专业相关术语、定义、符号象征及语言的能力、维护及汇总报告及信息的能力、准备复杂商务文件能力、解决争端的能力、有效交流（与专家及相关团队）的能力。团队合作能力包括在所在工作团队中展示领导才能、合作性及高效性地完成操作方案的能力、监督工作进程，有需要时指导其他人完成任务的能力、和其他人协同解决难题，完成预期目标的能力、有需要时向上级咨询建议的能力、和社会上不同行业，不同文化及种族的人交往的能力。解决问题的能力包括分析建筑物、建筑环境及能源保护方面问题，找出解决问题的合适办法、评估中高层建筑的结构完整性、确保工程进度，能够发现不足及补偿办法、找出合适方法解决工程延误问题、解析工程支出变动，采取补偿措施、维持建筑现场安全、在做决定时运用数据分析。主动性及事业心包括开发并创造性运用节约资源的措施、确保系统高效运转、实施有效的项目质量管理，促进持续的进展、开发及审查工作场所维护性文件。计划与组织包括监督计划进程及现场施工组织或工程项目组织，包括落实进程及保障体系、协调并管理建筑的建造或拆除进程、监管工程花费量、监督材料购置体系、监督承包商合同约定义务的执行情况、协调设计进程，协助取得工程批文。自我管理包括掌控自我表现，达到要求的服务标准、合理安排工作先后顺序及职业发展层级、会自我反省，提升自我表现、在复杂环境中能有辨别力和判断力、处理突发事件的能力。学习能力包括接受新观点新技术的能力、高效利用信息提升工作表现的能力、善于向同事学习，
　　做高效团队一部分等。技术能力包括办公软件熟练、运用计算机相关软件、掌握建筑材料及建筑技术、运用技术提升工作效率及管理工作等。
　　2、就业基本技能要求分析
　　根据其技能标准的要求，学生需要符合18个能力单元的要求，其中有13个核心能力单元，5个选择性能力单元。其中13个核心单元为：（1）遵从职业健康和安全条例中风险管理（2）控制工程质量（3） 控制项目风险（4）运用建筑准则和标准控制低层建筑住宅的建筑过程（5）选择并拟定建筑合同（6）分析并做出工程预计花费（7）运用建筑结构原则控制底层建筑住宅结构（8）准备并评价投标文件（9）运用建筑准则和标准控制中层建筑的建筑过程（10）监控中层建筑项目的支出（11）监督中层住宅的规划及现场施工（12）管理施工工作（13）在中层建筑住宅中运用适合的建筑结构原则。五个选择性能力单元需要从能力群A（共11个）中至少选择3个，从能力群B（共32个）中选择2个。能力群A及能力群B中的能力单元包括在创新性环境下工作，创建数据库，在建筑材料选择中运用适当的标准及发挥适当的监管功能，撰写建筑报告等。
　　二、培训包对课程考核方式的影响
　　我院在研究澳方CPC50210就业基本技能及能力单元要求的基础上， 努力做好课程匹配及课程体系设置，为实现培训包技能要求，提升我院学生就业能力做不懈努力。在这一过程中，课程考核方式的转变是不可忽视的一项。