怀着教师教育梦,,助力河南教育梦

　　梦者，人之事，意之源，不可不察也。习近平总书记宣示的美丽中国梦，发出了致力实现国家富强、民族振兴、人民幸福的时代强音。河南作为全国第一教育大省，拥有各级各类学校6.5万所，教育人口2931万人。作为全国第一教师大省，拥有专任教师141万人，各级各类在校师范生10万多名。这庞大的规模的背后，意味着责任，意味着使命，意味着价值，更意味着要铸就河南的教育梦，首先是实现教师教育的“强师梦”！
　　一个民族有一些仰望天空的人，才有未来；一个民族有一些脚踏实地的人，才有前途。作为一个教师教育工作者，自身不断叩问的，是教师教育的原点——为了一切教师，为了教师的一切；极致表达的，是教师教育的意蕴——以育师为目的，以人性为基础，以引领为真谛；孜孜以求的，是彰显教师教育的价值，以师资的均衡来推动义务教育的均衡，以师资水平的提高来推动基础教育教学质量的提高。“万树江边杏，新开一夜风”，满腔夙愿，痴情化作一个美丽的河南“六化”教师教育梦想：“爱意化”的教师教育，没有爱的教育就是死亡的教育；“质量化”的教师教育，以质量求生存，向质量要效益，打造升级版的河南教师教育；“特色化”的教师教育，河南之于全国，各校之于河南，各培养培训项目之于不同学段不同学科不同区域教师，呈现特色化，满足个性化，各展魅力；“责任化”的教师教育，以强烈的责任感、扎实的工作、有效的成果，回报方方面面的信任和支持；“现代化”的教师教育，现代化的教育，需要现代化的教师教育理念和手段；“信息化”的教师教育，以信息化来推动教师教育的现代化。以此“六化”理想，让悠久的教师教育充满时代的光芒，让沧桑的教师教育迸发童话般的生机，呼唤着一个有灵魂、有活力的教师教育，承载着 “工作母机”第二春的梦想。
　　顾明远先生说：师范教育是万岁的，不改革是不行的。河南的教师教育正处于历史的拐点之中，旧的师范教育体系已经打破，新的教师教育体系尚未完全建立。基于“后师范教育时代”，行走在理想与现实之间，改变的是一种话语，不变的是一种梦萦，强化的是对师范教育的再造，建构的是对教师教育的重塑，打出政策支持、项目牵引的多元组合，实施教师教育综合配套改革，不断释放教师教育的正能量，解放教师教育的生产力，引发教师教育化蝶般的变革与提升，务求“七新”。
　　——树立教师教育的新理念。自清末《奏定学堂章程》以来，师范教育已有百年历史，几经沉浮，历久弥坚，百年师范教育支撑了世界上最庞大的教育大厦的基础。但在新的历史时期，从终身学习理念出发，进行以教师专业化为核心的、以打造一支高素质教师队伍为诉求的教师教育变革已成必然。时代所追求的，是一种价值性与工具性、学术性与师范性、理论性与实践性相统一的教师教育范式，由此必然会诱发教师教育深刻的变革，加快教师职前培养教育和在职进修教育的统合与升华，实现由师范教育向教师教育“痛并快乐”的转身。可以预见：随着硬件投入的相对完成，教师作为发展教育事业的第一资源、基础性和战略性资源，将越来越受重视，教师教育将成为政策关注与改革聚焦的中心之一。悠悠万事，应当自觉，唯变革为大。以此，着力提升教师教育的新理念，助力河南教育梦。
　　——实现教师教育改革的新突破。首先要以教师教育改革创新实验区为平台，以教师教育课程改革为突破口，突出协同创新，推动高等师范教育面向基础教育、研究基础教育、服务基础教育，打造一批高等师范教育与基础教育深度融合的“盆景”试验田，将职前教师培养的优势资源应用于职后的教师培训之中，将职后教师培训成效反哺到师范生的培养之中，促进教师培养、培训、研究和服务一体化建设。取得经验之后，再着力构建全省高等学校、地方政府、中小学幼儿园、教研部门和县级教师培训机构共同参与的“五位一体”的联合培养师范生和培训在职教师的融合发展、协同创新的教师教育新模式。在此基础上，组建区域性的教师教育联盟，搭建高等师范教育与基础教育互通互惠的桥梁，引导大学与中小学建立伙伴关系，着力实现师范院校的开放化、综合化、专业化的“三化协调”和师范性与学术性的“两性统一”， 实现教师人才培养模式和教师教育发展方式的转变，助力河南教育梦。
　　——建立教师培训的新体系。以“国培”引领“省培”，以“省培”资金反哺“国培”并引导“市培”， 配套实施名师培育、教师全员培训、县级教师培训机构等系列引导发展计划，建立奖补机制，统筹城乡教师发展，建立以校本研修为基础的“国培”“省培”“市培”“县培”“校培”五级联动的一体化管理、差异化培训、相互衔接的机制，强化以名师为引领的中小学教师梯队建设，形成从幼教到高中以全员培训为标志的大培训格局，努力构建起为基础教育服务的教师教育终身学习体系。同时，积极探索主题研修、问题研讨、案例反思、情景模拟、专题讨论、学员沙龙、课题研究等多元化培训模式，采取多样化的培训方式，实现长期置换与短期集中、集中面授与远程研修、理论培训与实践参与、短期学习与长期专业化成长、人文关怀与严格考核的有效结合，提高培训的针对性与有效性，着力促进教师的专业化成长，助力河南教育梦。
　　——推进教师教育课程资源的新整合。课程即细胞，课程即教学，课程即学科，课程即教师，课程即实践，课程即文化。有好的课程资源，才有好的教师教育。在深化教师教育课程改革的同时，立足本土，积极开发具有河南特色的教师教育课程资源，强化生成性资源，整合优质资源，实施“教师教育精品资源共享课建设计划”，构建起国家、省、校的三级精品课程体系，面向师范生和在职教师共享。建立具有地域特点的省级教师教育课程资源库，积极推进教师教育机构点播式数字化课程平台建设，实现教师培养基地与教师实践基地的互动、高等学校与中小学校的互动。同时，建立网络虚拟空间，搭建经验分享平台，为师范生和教师后续学习提供有效支持。以课程资源的优化，推动教师教育教学方式的优化，助力河南教育梦。
　　——创新教师补充的新机制。“有好的教师，才有好的教育。”教师均衡是基础教育尤其是义务教育均衡的核心，也是教师教育工作的出发点和落脚点。通过实施“特岗教师”计划，公开招募高校毕业生到农村义务教育阶段学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，破解农村师资总量不足和结构不合理等难题，提高农村教师队伍的整体素养。通过实施“免费师范生”和“农村教育硕士计划”，培养一大批优秀教师，在全社会形成尊师重教的浓厚氛围，努力建设一支“师德高尚，爱岗敬业，业务精湛，结构合理，富有活力”的高素质教师队伍。以此创新教师补充长效机制，助力河南教育梦。