寓德育于化学教育中激发学生的学习兴趣

　　摘 要：新课程的三维目标中，重点之一是学生情感态度与价值观的培养。在课堂教学中渗透德育，往往被很多理科老师所忽略，他们认为这是思想品德课的份内事。其实，这种想法是完全错误的。化学教师不但要传承科学问题知识，还应在教学中通过德育渗透，激发学生的学习兴趣，培养德行和智能同步发展的新一代。
　　关键词：德育；新课程；化学教学
　　一、进行爱国主义教育
　　中学化学教材蕴含着许多丰富的爱国主义教学内容。古代化学史上，我们的祖先取得了许多辉煌的成就。如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5～6个世纪，造纸术和火药是我国古代重要的化学工艺，两者的发明和运用推动了世界文明的进程。在近、现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步做出了巨大的贡献。我国著名化工专家侯德榜先生，从小热爱祖国、学习勤奋，留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。
　　二、进行环保意识教育
　　“人口、能源和环境”是当今世界面临的三大核心问题。因工、农业生产、交通运输等人类活动而导致了洪水泛滥、大气污染、温室效应等，给人类的生存带来了巨大的危害。因此在化学教育中教师可以结合课程设计一些环保知识。比如，盲目的使用和不合理施用化肥，是我国农村出现的普遍现象，将会造成水体富营养化污染，未被利用的养分通过流失、淋漓、反硝化、吸附和侵蚀等方式进入空气，使环境受到污染。所有推广合理的耕作制度、减少化肥的施用量、增加有机肥的比例等，都是减少农业污染的有效措施。
　　三、进行学习目的性德育
　　化学源于生活，但最终要服务于生活。因此，我们每授一个知识点，都不要轻易放弃它的学习目的性，要结合日常生活实例，讲解它在工业生产以及科学研究中的应用和目的，让学生真正认识到化学在四化建设中的地位。可以多讲一些生活中常用性物质，如含碳燃料的利用，若燃烧不完全时，可生成CO2、H2O和一些有害气体如CO和粉尘，对人体有害，且放出的热量少，若充分燃烧，只生成CO2、H2O放出热量多，既节约能源，又减少对大气的污染，等等如此类似的化学知识，既巩固学生对所学内容的掌握，又可以告诫学生节约能源，进一步认识艰苦奋斗的传统美德，再如石墨炸弹损坏电源设施，是利用石墨的导电性，2000年北约轰炸南联盟时，就是利用石墨炸弹的导电性造成断路，这就是化学知识在军事方面的应用，以此类形式不断激发学生的学习兴趣，调动学习的积极主动性，深入浅出地进行学习目的性的教育，使学生认识到现在的学习是将来的成长以及学习其他学科的基础，使他们越来越喜欢化学。
　　四、进行科学态度教育
　　培养学生科学态度的重要途径是化学史教育，通过化学史介绍重要的化学史实，了解人类对物质变化规律认识的长期性、艰巨性和相对性，以及科学家们刻苦钻研、坚持不懈、勇攀科学高峰、时刻追求知识的献身科学的精神，对学生科学态度及科学思想的形成起到良好的激励和教育作用。我国原子弹、氢弹的研制成功，人造卫星的成功发射和准确回收，以及我国“神舟”号火箭的载人技术的研制成功，无不凝结着科学家们共同努力奋斗的艰辛，学习科学家们团结协作、自力更生的精神。
　　总之，我们在教学中要努力挖掘化学教科书中的德育素材，在化学教学中进行品德教育，激发学生的学习兴趣，做到“化雨”入土，以收“润物细无声”之效。
　　（作者单位 甘肃省泾川县玉都中学）