大学生艺术素质教育创新人才培养模式研究

　　[摘要]我国的教育实践证明，公共艺术教育在人才培养方面具有其他学科不可替代的作用。它既是人文素质教育的重要组成部分，也是高校教育改革的重要组成部分。培养具有创新精神的复合型、技能型、应用型的人才，应以社会需要为原则，以“应用、实践”为主旨。培养创新型综合人才，必须依靠切实有效并贯穿整个教学过程的各种实践教学环节。实践环节应避免重理论、轻实践的教育方式，它是专业理论知识和艺术实践有机结合，它必须有利于培养学生理论知识的运用、分析和解决实际问题的能力。艺术实践教学体系要从内容到目标，体现出阶段性和层次性的逐步深入的过程，最终使本专业学生达到具有创造性较强的实践能力。
　　[关键词]艺术素质；创新人才；培养模式
　　[中图分类号]G6135[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2017）20-0015-03
　　[收稿日期]2017-07-31
　　[基金项目]上海市学校艺术科研课题项目；上海第二工业大学2017校基金青年—人文项目；上海第二工业大学教改课题项目（HJYS-2017-C19；A01GY17EX28；A11NH1609006）.
　　[作者简介]傅议萱（1982—），女，吉林省吉林市人，博士，上海第二工业大学讲师。（上海200433）教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动。高校要坚持艺术教学以美育人、以德育人，提高学生整体素质，培养全面发展人才的教学目标。探索适合大学生实际的艺术教育课程和教学方法。《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010）》提出：“深化艺术课程教学改革，加强科学研究，大幅度地提高学校艺术教育的教学质量。建设一支能满足各级各类学校艺术教育需要，又具有实施素质教育能力和水平的教师队伍。所有普通高等学校均在2005年前普遍开设艺术类选修和限定性选修课程，并逐步纳入教学计划，计入学分。”可见，必须正确认识艺术教育对学生素质发展的意义，在体制和机制上落实艺术教育的重要地位。
　　一、研究意义及内容
　　在高等教育领域的研究中，大学生创新能力的培养问题成为了近年来各个高校研究的一项热点问题，更是一个难点问题。现在的青年学生们正处在学习储备的黄金时期，虽然不能要求大学生们做出惊人的举动，但研究发现，广大青年学生储备着丰富的潜在才能。一旦这些潜在才能得到一定开发，必然能够对社会主义现代化建设发展有重要意义。
　　目前，随着我国高校素质教育的蓬勃发展、教育理念的深入人心，普通高校艺术教育受到了前所未有的重视，并且获得了良好的发展机遇和发展空间。并且，它在净化心灵、陶冶情操、激发积极向上的精神、提高学生的艺术能力和审美能力等方面都起到了重要作用。与此同时，专家还提出在高校加强艺术素质教育，不但能够极大地促進学生德育、智育、体育、美育的发展，而且对于挖掘学生个体的创新潜能也起着积极作用。据调查，美国哈佛大学创建的“零点项目”从认知心理学的角度出发，强调艺术的认知功能，通过对艺术教育及艺术思维的研究，提出艺术与科学一样，不仅具有审美功能，而且是一种创造与增长知识的手段。很多国家注意到这点，都开始强调并且花大力气关注这方面的研究。因此，当前研究艺术教育与大学生创新能力培养之间的关系已成为高等教育工作者面前的一个重要课题。通过借鉴教育学、艺术学、心理学等多学科相关成果，试图全面、深入地探讨艺术教育与大学生创新能力培养的关系。
　　二、研究现状分析
　　作为一种国民素质教育，它面对的是全体学生，每位学生都有接受艺术教育的权利和义务。因此，艺术教育同样面临着从“应试教育”向素质教育转型的实际问题。我国当前艺术教育教学在改革中存在以下具体问题：
　　（一）学生艺术素质问题。从近几年高校艺术教育调查及我校学生问卷调查情况看，学生的艺术素质令人担忧。例如在音乐方面，据调查90%的学生不识简谱和线谱，70%从未听过交响乐，表现出了音乐知识的贫乏，导致学生审美情绪低下，审美能力极其有限。
　　（二）艺术课程目标问题。目前课程目标不明确，艺术课程培养学生应该达到一个什么标准，没有一个相对完善的评价标准，仁者见仁，智者见智。
　　（三）课程设置问题。现有的课程结构不合理，不是以大学生实际需要来设置，而是根据现有的师资能力和选修人数开设大多数选修课，处于非常被动的地步。
　　（四）学校主管部门对艺术教育缺乏正确认识。重视不够，管理力度不足，人力、物力投入严重不足，或对艺术教育认识有偏差，功利思想作祟，热衷于比赛名次，而忽略大面积普及艺术教育的重要性。
　　（五）教材脱离普通大学生的实际问题。没有较适合普通大学生的综合教材。有的学校教师沿用专业艺术院校的教材，有的学校自编教材和讲义，滥竽充数，水平较低。
　　（六）教师队伍建设问题。其学历职称无法与专业队伍相比，良莠不齐，在学校得不到足够的重视，地位和待遇偏低，导致教师流失现象较严重。
　　（七）教学体系和教学评估体系问题。目前我国高校缺乏科学、完善的教学质量体系。那么，提高教育质量作为促进学生素质全面提高的关键环节尤为重要。要形成以素质教育为目标，各阶段内容相互衔接，符合各自规律、特点和要求的学校艺术教育教学体系和教学评估体系。
　　三、主要观点及教改方案
　　艺术素质教育是上海第二工业大学实施美育教育的重要组成部分。以加强大学生文化素质教育为核心，普及艺术教育为基础，提高学生艺术修养为重点。本文主要从大学生艺术团建设、通识教育教学课程开发，以及校园文化演出观摩活动等方面进行教学改革，从而倡导校园主流文化，提高学生整体的艺术修养和鉴赏力，弘扬中华民族传统文化。
　　（一）全校性公共艺术教育课程的设置
　　通识教育教学课程开发建设。此类课程主要分为艺术类普及性课程、艺术类研究型课程，以及艺术类拓展型课程。普及性艺术课，即第一课堂，以理论教育为主，常规教学形式，面向全校学生，各个专业开设。课程包括《交响音乐艺术》《影视剧音乐赏析》《音乐概论》《古典音乐与时尚日剧》《奥尔夫音乐体验》等