发挥职业学校德育骨干辐射作用的途径探析
摘 要：职业学校教育教学均以德育为首，旨在加强学生管理。职业学校班主任团队的作用直接关系到学校管理学生的成效。随着省市级班主任新秀、能手的评比，涌现了许多经验丰富、爱岗敬业的优秀班主任，他们充分发挥了德育骨干在班主任团队中积极的辐射作用，提升了班主任团队工作能力，对职业学校德育工作有很大的推进作用。
关键词：德育骨干；职业学校；班主任团队；辐射作用
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）35-0007-02 收稿日期：2016-09-21
一、目前职业学校班主任队伍建设中的问题
由于职业学校学生学习习惯和道德标准都比较差，很多教师望而生畏，觉得管理压力大，事情烦琐，还有部分教师为了参评高一级职称，勉强愿意担任班主任一职，且达到评审班主任年限后，以种种理由推去班主任工作，造成职业学校教师申请班主任工作的积极性不高。职业学校班主任不但要引导学生学习知识和技能，还要矫正学生原来的不好习惯，班级管理需要反复抓，需要投入很大的精力。
职业学校与普通中学班主任工作的背景一样，但是学生的基础情况差距大，两种不同类型学校培养的目标截然不同，职业学校班主任在实际工作中遇到的“疑难杂症”较多。普通高中毕竟有高考这个有形的杠杆作为驱动力，而职业学校以培养合格劳动者为目标，是一种宏观的目标，无法用分值来衡量一個学生的成绩，所以职业学校班主任培训不但需要先进的理念培训，还需要符合职教学生特点的案例培训和分析，为班主任在实际工作中起指导和借鉴作用。
二、发挥德育骨干在班主任团队中辐射作用的途径
1.以德育骨干为核心，加强学校德育导师梯队培养
学校德育队伍的培养，既需要校外德育专家的指导，又需要学校自身内部德育导师梯队的建设。随着省市级德育新秀、能手评比逐年累积，德育骨干队伍日益壮大。依托本校的德育骨干带动全校班主任队伍建设，形成以优带优、以优促优的良性循环，有助于发挥德育骨干的辐射作用。学校聘请获得省市级班主任新秀、能手及德育带头人称号的教师组成德育导师队伍，建立德育业务档案，制订德育导师课堂培训计划和培训内容，学期末分组进行导师交流、总结。学校组织德育导师参加国家及省市级德育培训和德育研讨会，德育导师外出培训和参观回校后，在全校范围内举行培训分享会，将学习后的心得或有利于学校自身发展和提升的理念传播给全校教师，形成校外培训、校内共享的局面，共同改进德育工作方法。学校组织校内班主任新秀、能手和德育带头人评比，聘请德育导师为评委，形成校级、市级、省级班主任新秀、能手培养梯队。学校制订德育导师考核指标和考核内容，与省市级考核时间同步。德育导师每学期进行一次公开主题班会展示，主持校级或片区德育主体研讨活动，探讨职业学校班主任实际工作中解决“疑难杂症”的方法和技巧。德育导师两年一次在全校公开述职，供全校教师评议。学校以德育导师为主，组成德育科研团队，根据国家加快现代职业教育发展的要求，进行创新型德育课题研究和撰写论文，并通过课题研究带动德育工作上台阶，实现现代职教发展的新目标。
2.以德育骨干队伍为载体，加强班主任队伍建设
班主任工作既要有满腔热血，也要有先进的理念，只有在较为科学的班级管理理念指引下，才能将班级工作做好。组织班主任德育理念学习，有助于德育工作更上一台阶。学校以德育骨干队伍为载体，开展班主任师徒结对工程。学校聘请德育骨干为师傅，与班主任工作未满5年或新调入学校的老师师徒结对，指导主题班会的开展、优秀学生的培养、后进生的提升、常规工作的抓手等班级工作。制订师傅和徒弟各自的职责，定时召开师徒交流会、德育沙龙，及时发现工作中的不足，提出改正的办法。同时全校每年组织班主任基本功大赛，包括班主任主题班会设计、即兴演讲、模拟突发矛盾处理、主持班团活动等，提高班主任基本功，为更好地开展班主任工作打下基础。学校根据省市级德育新秀、能手、带头人评比的总体要求，全校开展校级新秀、能手、带头人评比的活动。组织教师观摩比赛，参与评比过程，唤起班主任争做新秀、能手的积极性。同时学校制订3～5年的班主任培养方案，根据培养方案有针对性地实施学校建设计划。每年组织学校优秀班主任评比，对获得优秀班主任的教师进行表彰和经验交流，分享班主任工作中的好方法及管理班级的心得，以此来提升全体班主任的工作水平。
3.以德育骨干为枢纽，加强班主任德育工作站建设
班主任工作既要依靠教师个人的思路和方法，也要依靠团队的力量。开学初，将班主任以年级为单位，统一分配在年级班主任办公室，每个办公室分配一名德育骨干作为德育工作站站长。各工作站按照学校和系部德育工作要求，制订本站德育目标和计划，制订具体的实施方案。各站长对本站班主任进行指导、管理、培训，定期召开例会，布置阶段性工作，抽查记载站内班级常规，分析不足并提出整改措施，对于先进或落后典型通过板报表扬或批评。工作站内每月组织示范班评比，颁发示范班锦旗，表彰优秀学生。德育工作站对本年级学生干部和学生会干部进行系统培训，同时有计划地开展团员培训班、业余党课班等，培养一支优秀的班干部队伍，协助班主任管理班级，成为班主任的得力助手。在培养优秀学生的同时做好后进生的转化工作，德育工作站成立后进生帮教小组，每个老师帮教两名后进学生。成立励志班，定期学习《弟子规》《三字经》等，使后进生通过励志班学习，能够提高自己的思想认识，向优秀学生学习。德育工作站在做好学生管理的同时，还要组织家长委员会，家长代表定期到学校听课、观摩学校大型活动等，做家校沟通的桥梁，使学校的管理理念和方法得到家长的支持。
4.以德育骨干为依托，开展丰富多彩的团学活动
德育工作站在德育骨干的引领下，每月根据主题，以年级为单位，开展活动，丰富学生的文化生活，提升学生的思想境界，从而把学生培养成人格健全、积极向上的有为青年。一方面，依托职教特色，以培养技能人才为根本。各年级开展技能竞赛月活动，组织校内年级技能比赛、高技能人才演讲活动，将获得技能标兵的学生做成展报，全校进行表扬。同时邀请技能标兵到各班级进行宣讲，号召每个学生向身边技能好的标兵学习，从而增加学生学好技能的信心，找到在职校学习的成就感。另一方面，在社会主义核心价值观引领下，举行践行核心价值观，争做文明中专人的系列活动。如借助全国“学雷锋月”，在全年级广为宣传雷锋事迹，学习雷锋精神，树立为人民服务的意识。成立雷锋组进社区为孤寡老人搞卫生、走向街头宣传交通安全。利用社会公共资源共同培育学生价值观，与文化馆、科技馆、国家发展陈列馆、军事博物馆、香山书屋、新华书店等共建基地，让学生了解祖国的繁荣富强，重温中国传统文化与地方名人的事迹。与检察院、法院、城管局等部门共建基地，通过校外德育基地的建设，加强学生与社会的交流，在各种共建活动中感受国家的强盛，树立学生民主、文明、法治、诚信的良好社会秩序观。
参考文献：
陈志峰.德育工作站：实施积极德育的连心桥.江苏教育（职业教育版），2013，（3）.
罗京宁.创设班级德育活动课 提高职校生综合素养.中国职业技术教育，2009，（5）.
