经济学视角下高校创新团队成长机理

　　【摘要】文章从经济学的视角出发，将高校创新团队纳入到经济学分析的框架中来研究其成长过程。在分析其成长概念和实质的基础上，从资源、能力和制度三个维度对高校创新团队的成长机理进行了研究，并探讨了在其成长中伴随的经济效应，为解决高校创新团队在成长过程中所存在的问题提供了一定的理论依据。
　　【关键词】高校创新团队 成长机理 经济效应
　　【中图分类号】G322.21， C962 【文献标识码】A
　　自2000年国家自然科学基金委设立了“创新研究群体科学基金”、2004年教育部启动了“‘长江学者与创新团队发展计划’创新团队支持办法”以来，高校创新团队建设日益得到国家的高度重视，也引发了学者的广泛关注。2014年8月18日，习近平主持召开中央财经领导小组第七次会议上强调，“加快形成一支规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍”，强调要在用好、吸引、培养创新人才队伍上下功夫①，2015年11月4日，教育部网站公布全国有64个高校创新团队获得“创新团队发展计划”的滚动支持，目的是通过创新团队建设，促进科研水平的提高和科研成果产业化，并且促进高层次学术人才的培养。然而，目前高校创新团队的建设存在诸多问题，如团队内部知识无法有效共享，科研队伍结构不合理等，都成为制约团队发展的突出问题。为此，国内外心理学家以及科学社会学家等对创新团队有着不同程度的研究，其中最具有代表性的是库恩基于“范式”和社会学的“共同体”提出“科学共同体”概念，为分析高校创新团队提供了理论依据。
　　随后，高校创新团队的建设也成为人们研究的热点，部分学者从建设中所存在的问题出发，对其现状、制约要素和对策展开了研究；也有学者从创新团队合理构建的角度考虑，提出了组织设计、成员关系、制度建设、管理模式等研究成果；亦有学者通过建立模型对创新团队的绩效进行分析和评价研究②。然而，今天的团队成员所面对的是知识经济时代，21世纪的经济既是一种以人为本的经济，又是一种以知识为本的经济，正是知识经济这种源动力推动着高校创新团队的成长，那么，如何理解知识经济对高校创新团队成长的影响？高校创新团队内部各要素在知识经济背景下对其成长的影响如何？高校创新团队成长的目标到底是实体价值的最大化还是虚拟价值的最大化？这些都构成了我们对高校创新团队成长的追溯和探讨。遗憾的是，高校创新团队成长的建设理论并不能完全涵盖和有效地解释这一现象及其对实际经济发展的影响。因此，我们有必要从一个新的视角—经济学的角度，来审视和探讨高校创新团队成长的实质、机理和效应。
　　高校创新团队成长的概念及实质分析
　　高校创新团队成长的概念是一个不断发展的概念，根据已有的研究成果来看，广大学者关于创新团队成长理论的研究虽然对揭示其成长问题的实质有一定贡献，但对成长实质的探讨仍然不够深入和准确，对高校创新团队建设的指导意义也十分有限。为此，我们首先给出高校创新团队成长的概念，以便于问题的描述，进而探讨成长的实质。
　　目前，学术界普遍认为高校创新团队③是以学术问题为纽带，立足于科学前沿，围绕国家各类重大科研项目，开展科学研究的核心队伍，同时认为其骨干研究成员都是根据一定的科研任务，由来自不同领域的高层次知识分子组成。纵观文献，前人定义趋同，但针对高校创新团队成长的概念尚属空白。我们认为，高校创新团队的成长是指其在一段相当长（从形成阶段到持续发展阶段）的时期内，在资源合理有效的配置和使用的基础上，保持团队内部整体绩效水平（成员与团队效用最大化）持续、稳步提高的势头，或持续实现团队整体绩效水平的大幅度提升和团队发展质量与水平的阶段性跨越的发展过程。因此，在短时间内为单纯完成一项科研任务而临时组建的创新团队的短期发展不能视为成长。
　　根据高校创新团队成长的定义，我们从经济学的角度分析其成长问题的实质性内容：第一，影响高校创新团队成长的因素在于其实体价值与虚拟价值④的相互作用。其中团队实体价值是团队在内部资源整合的基础上所达到的最小投入获得最高的绩效水平，团队虚拟价值可理解为团队拥有的足以支持成长的科技空间，如高校或科学基金的支持程度。如果团队实现了良好的实体价值，则得以快速成长，由于成长，团队享受到成长带来的经济性；第二，高校创新团队成长的道路是艰难曲折的，随着科研活动的增多，失去创新性和进步的力量，导致团队成长的正面效应小于负面效应，从而团队绩效降低，最终团队成长的势头减弱；第三，高校创新团队的成长过程实质上是在更完全、更有效地利用现有资源的基础上，所进行的团队资源、能力和制度交互作用的动态过程。
　　正如我们所观察到的高校创新团队的成长，往往不仅仅是某个量的突出，而是团队内外一组复杂关系的共同作用和相互适应。当这组关系处于适应或和谐状态时，团队就稳定发展或按照稳定的速度成长；当这组关系相互不适应或不和谐时，团队内部就会产生分歧，绩效降低，甚至导致解散。因此，如何及时发现团队内部的不和谐要素，为什么会产生这些复杂关系，如何有效促进团队成长，这些都需要从高校创新团队的成长机理来进行研究。
　　经济学视角下高校创新团队成长机理分析
　　依据经济学发展的历史脉络及研究目的和方法的不同，我们运用经济学理论将高校创新团队的成长机理从资源维度、能力维度和制度维度来进行分析。
　　资源维度的分析。高校创新团队由人所构成，但同时也是各种资源的集合体，包括财力、物力、信息流等，创新团队的成长过程也正是这些资源集聚整合过程。根据劳动力市场分割理论⑤，劳动力市场主要存在主要和次要的劳动力市场分割，高校创新团队应属于主要劳动力市场，具有稳定的收入、良好的工作环境、更多的培训机会等特征，更重要的是，在这种市场中团队成员的教育程度与工资收入应呈正相关。此外，在市场经济理论以“有限理性的经济人”为基本假定前提下，高校创新团队成员的所有行为受到效用驱使，主要表现为：团队成员的行为动机是双重的，追求的是财富与非财富的最大化；团队成员的理性是有限的，源于对团队环境的复杂性、不确定性及成员自身计算和认知能力的有限性；团队成员具有机会主义倾向，即具有追求自身利益最大化的行为倾向，包括滥竽充数、搭便车、收益内在和成本外化等。考虑到团队和企业具有相似性⑥，都是一种契约体，因此根据经济学中交易成本理论，即高校创新团队为完成一项科研活动所耗费的货币、时间等成本，那么在团队成员的经济追求和团队降低交易成本的目标条件下，团队将面临人、财困境。另外，从知识理论的角度分析，在团队所承担的科研项目的研究中，其知识和信息资源都是保证研究成果产出的必要条件。