信息技术教师专业发展探讨

　　摘 要：课程改革全面实施、教育信息化如火如荼，信息技术教育也已经轰轰烈烈地开展起来，信息技术课作为一门特殊学科，其重要地位日渐凸显。而中小学信息技术教师作为信息技术课的任课教师，作为教育信息化建设的骨干力量，应该具有更强的专业性。因此探讨中小学信息技术教师专业化这一问题具有一定的理论价值和现实意义。
　　关键词：信息技术；教师；专业发展；素质要求；途径
　　在教育改革深入发展的今天，人们对教师的专业素质提出了更高的要求，教师的专业发展问题越来越受到重视，而信息技术教师队伍的素质决定着信息技术教学的未来，信息技术被广泛地应用于学校的教育、教学、管理等方面，现代教育理念和教学方式的尝试，大部份工作就是由信息技术教师来探索和完善，信息技术教师大有用武之地，成为当前备受关注的一个焦点。信息技术教师的专业化发展方向还是非常宽广的。而教师的专业发展是是漫长而复杂一个过程，需要不断的学习与探索，实践与磨练，追求与付出。
　　一、信息技术教师专业发展意义非凡
　　尽管国家层面非常重视基础教育阶段信息技术教育，但该学科历史积淀浅，师资力量弱，考试要求性低，在学校通常被视为非主流学科。许多信息技术教师除了承担一线教学工作，还肩负着大量教辅工作。例如管理机房，维护校园网络设备，学校网站宣传，年级部的成绩分析，学校各种活动的拍摄编辑，校园电视台，全校所有计算机的日常维护和故障排查及维修等。这些工作在一定程度上分散了信息技术教师的时间和精力，阻碍了信息技术教师的专业发展。要从这种困扰局面中走出来，信息技术教师必须放下怨言、自主自为，通过专业发展，从而改变信息技术教师生存状况，赢得尊重与认可。信息技术教师不仅需要注重技术方面的钻研，比如专用教室的设备管理与维护、校园网络的运行与保障等，而且需要站稳课堂教学的主阵地。在信息技术环境下，学生可以利用多种途径学习到许多新知识，掌握新动态，教师的话语权受到挑战。因此，教师要适应信息技术教学的需要，成为教学活动的组织引导者、学生主动构建知识的帮助者，必须具备更丰富的知识储备及更专业的教育能力。社会的发展需要越来越多的具有良好信息素养的人才，信息技术教育职责所在，信息技术教师重任在肩。只有走专业化发展的道路，提高自身专业素质，才能适应时代对于我们的必然要求。
　　二、信息技术教师专业发展的素质要求
　　1.精通专业知识
　　信息技术发展日新月异，因此教师必须花更多的时间和精力集中在专业知识方面，这样才能跟得上知识更新的速度。除了本学科的专业知识储备外，还必须掌握有关教育学、心理学等教育学科方面的专业知识。
　　2.提高教育能力
　　俗语说：“茶壶里有饺子，有口倒不出。”知识的传递不是简单的“复制”与“粘贴”，它是在教学活动中的领悟、体验，是一种再加工、再创造、再建构的活动。教师的专业知识再好，若教学能力上欠缺，还是会在课堂教学中暴露出来问题。所以，信息技术教师必须努力钻研教学水平，提高教育能力。
　　3.恪守职业道德
　　前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写到：“你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。”中国古语说：“德高为师，身正为范。”信息技术教师必须努力提高自身信息伦理道德的修养，并且要模范遵守网络的道德规范，为学生树立良好榜样。
　　三、实现信息技术教师专业发展的途径
　　1.立足课堂，教学质量是关键
　　信息技术教师要面向全体学生，立足课堂，守好主阵地。教学质量是衡量教师教学工作的重要标准，因此，再胜任其他教辅工作的同时，必须分清主要矛盾和次要矛盾，始终坚持以课堂教学为重心。认真研读教材、梳理纲要，细致备好每一节课，这是都是教师必须做好的基本工作。落实到课堂教学活动时，教师要积极探索多样化的教学模式，创设良好的学习环境，灵活运用多种教学方法，实现信息技术高效课堂，实现提高学生信息素养的目的。
　　2.制定自我生涯发展规划
　　教师应制定自我职业生涯规划，对影响专业发展的错综复杂的因素有效地加以统合，使职业发展的道路更为顺畅，成功的机会更大。制定自我发展现划的步骤：①认识自我及所处时间与空间环境；②审视发展机会，确定发展目标；③制定行动策略并按目标逐步执行；④评价发展计划。
　　3.持之以恒，记录教学反思
　　进行经常化、系统化的教学反思。反思是教师专业发展的重要方式。成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思其专业发展的实践和能力。教育改革要求教师养成经常进行自我反思的习惯和能力，促使教师较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。反思能力的养成是确保教师不断再学习的最基本条件。教师在个人反思或集体反思的过程中，可拓宽专业视野，激发不断追求超越的动机。
　　4.进行教育研究
　　教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中，教师可以将理论与实践有机结合，更好理解课堂和改善教育实践，不断扩展自己的专业知识和能力。教师的研究，首先表现为对教育实践和教育现象的反思，发现问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式；其次则表现为对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。
　　5.把握机遇，积极参加各项学习活动
　　积极参加在职学习与培训。在职学习与培训是更新、补充知识、技巧和能力的有效途径，可以为教师的专业发展提供机会。尤其是近年来兴起的“校本培训模式”是一种效率高、操作性强的在职培训方式。在职学习与培训应让教师养成一种持续学习的习惯，成为自己专业发展的主人。
　　总而言之，信息技术教师的专业成长非一朝一夕，更不可能说一劳永逸。从主观方面，教师要自我严格要求，紧跟信息技术学科发展潮流趋势，树立终身學习的理念；从客观发面，教师要积极运用各种学习平台，有效利用多种学习资源。作为信息技术教师，我们一定要拒绝平庸，追求创新，在专业发展之路上越走越远。