混合式教学背景下大学生心理健康教育教师队伍发展探析

　　摘要：随着“互联网+”时代的到来，混合式教学模式在大学生心理健康教育课程教学中应运而生。教学模式的改变，教师的工作特点也发生了改变。混合式教学模式对心理健康教育教师的教学能力与综合素质提出了更高的要求，因此，有必要探究混合式教学背景下大学生心理健康教育教师队伍的发展。
　　关键词：混合式教学;心理健康;教师队伍
　　一、引言
　　课堂教学是提高大学生心理健康素养的主要阵地，而教师是大学生心理健康教育课堂教学的主要引导者，教师综合能力的高低影响着课堂的教学效果，大学生心理健康教育教师队伍综合能力的高低对大学生的心理健康水平产生重要的影响。2018年7月，中共教育部党组印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，该文件要求教师需要不断创新心理健康教育教学手段，改进教学方法，采取线上线下、体验活动、行为训练等多种形式，提高课堂教学效果。教师工作的特点在线上线下混合式教学中发生了变化，该模式对教师的现代化教学能力提出了更高的要求。
　　二、混合式教学背景下教师工作特点变化
　　（一）学生自主学习的引领者
　　相比传统教学，混合式教学更注重培养学生的自主学习能力，学生不再是在现场课堂教师中被动地接受知识，而是需要在课前进行自主学习。混合式教学需要教师在课前给学生发布自主学习内容，完成相应的学习任务，在课中让学生对自主学习成果进行汇报。因此，如何调动学生自主学习的主动性、积极性，这是教师需要重点突破的问题。
　　（二）需具备数据驱动教学的能力
　　一般而言，混合式教学的线上课程平台会自动记录学生自主学习的过程，教师需要通过数据了解学生的学习过程，详细了解每个知识点学生的掌握情况等。教师需要通过视频播放情况的详细监控分析学生在学习中的重难点，需要通过分析学生的学习统计情况来了解不同班级的学习状况。这些需要教师具备数据分析能力，并且需要教师通过分析数据进行有针对性的教学设计。
　　（三）线上课程将占据教师大量的时间
　　线上课程需要教师课前在平台上发布学习任务，发起相关的讨论，同时，教师需要做好线上答疑、做好过程监控与管理、根据相关的数据统计结果进行有针对性的课堂教学设计等，这些都需要教师付出大量的时间。
　　（四）混合式教学平台的使用能力
　　混合式教学是将“线上”课程与“线下”课堂有机结合起来的一种教学模式。一般而言，“线上”课程会依托某个平台，如学堂在线、慕课网、超星尔雅慕课、酷学习等，因此教师需要掌握线上学习平台的使用方法，需要掌握在平台中导入班级数据、发布学习任务、发起讨论、在线答疑、进行数据分析等的能力。
　　混合式教学模式下大学生心理健康教育教师的现状
　　部分教师思想跟不上时代的发展
　　理念决定方向，思想影响行动，教师所持的理念与思想会对教学的实践产生重要的影响。混合式教学是一种新兴的教学模式，部分心理健康教育教师对该教学模式持观望态度，没有积极主动的进行混合式教学的改革与探索。
　　（二）心理健康教育教师师资不足
　　部分高校对心理健康教育专职教师的重视力度不够，没有根据学校的实际情况配备合适的专职教师数量。在师资不足的情况下，教师只能任教更多的班级。部分高校心理中心的教师不仅承担着教学的任务、心理咨询的任务、科研的任务，还承担着各种行政事务，因此，心理健康教育教师用于混合式教学改革与实践的精力与时间就会减少。
　　（三）混合式教学能力欠缺
　　混合式教学模式需要教师具备较强的数据素养、信息资源整合能力、线上教学平台使用的能力、翻转课堂的能力等，但部分教师的数据素养能力较低，信息资源整合的能力较弱，对线上教学平台的功能了解不够透彻，翻转课堂的能力还需进一步加强。
　　四、如何提高大学生心理健康教育教师混合式教学能力
　　（一）解放思想，紧跟信息化时代发展潮流
　　混合式教学突破了传统课堂教学的局限，有利于学生从被动学习转变为主动学习，有利于培养学生的综合素質，因此我们要解放思想，让教学紧跟信息化时代发展的潮流。首先，学校领导层面要高度重视混合式教学模式的探究，引进高质量的混合式教学平台，支持心理健康教育教师进行混合式教学的改革与探究。其次，心理健康教育教师要以开放的心态接纳混合式教学模式，要敢于挑战，探索适合大学生心理健康教育课程的翻转课堂模式，真正达到知识普及、心理体验与行为训练的课程目标。
　　壮大教师队伍，组建教学团队
　　“众人拾柴火焰高”，心理健康教育课混合式教学的探究需要团队的力量。首先，学校相关部门需要根据实际的情况配备心理健康教育专职教师，壮大教师队伍。其次，学校相关部门需要给予一定的经费组建心理健康教育混合式教学团队，在部分班级进行试点，待该教学模式成熟后再全面铺开。在试点过程中，教学团队中的成员需不断地进行思想交流、经验分享，最后形成可行性较高、教学效果较好的教学模式。
　　（三）加强培训力度
　　混合式教学模式是新兴的教学模式，许多教师对该模式的了解尚浅，因此学校相关部门应采取“引进来”、“走出去”的方式加强对相关教师的培训力度。学校相关部门需要有针对性的请专家进校做关于混合式教学方面的培训，同时也需要派教师到经验丰富的学校进行进修学习。
　　（四）完善保障机制
　　混合式教学需要教师花费更多的时间在线上课程教学，对教师教学设计提出了更高的要求，对学生学习课程的评价也更复杂，因而，学校相关部门需要完善保障机制。学校相关部门应该对教师完成线上课程教学的工作量予以计算，给予相应的薪酬。同时，学校相关部门需安排专门的技术人员对线上教学平台的顺畅运行进行监控。
　　结语
　　混合式教学模式对心理健康教育教师是一个挑战，如何在该教学模式中更好地达到知识传授、心理体验与行为训练的目标，需要教师们在教学中不断地改革与实践。心理健康教育专职教师需要不断地提高混合式教学模式的能力，最大化地发挥心理健康教育课程的作用。
　　参考文献：
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