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对当前教师反思的几点思考

无忧文档网    时间: 2019-11-05 06:12:21     阅读:次     手机站

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  摘要:教师反思与教师发展的专业化密切相关,它是教师职业生涯可持续发展的重要推动力量。当前,为了更加关注教师反思,以反思引领教师成长,需要对以下几点加以重视:认知冲突的生成是促进教师反思的关键;教师反思的有效进行离不开归因策略的良好运用;构建'反思生态“是教师反思持续性的保障;'教师元反思“有助于预防或解决反思的机械形式化倾向问题。
  关键词:教师反思;专业发展;思考
  中图分类号:G451.6文献标志码:A文章编号:10017836(2016)06002503
  自20世纪80年代以来,'培养反思性实践者“'反思性教学“'培养研究型教师“等理念观点层出不穷,教师反思与教师专业发展和自身成长紧密相连,成为了炙手可热的话题。当前,随着教师反思的实施和开展,人们发现并非所有的教师反思都是有效的,'一些教师反思并没有成为教师发展的助手,而是成为教师沉重的工作负担。“[1]教师反思的实施也出现了诸多问题””不愿反思、不会反思、不能反思和不敢反思给教师反思带来了阻力。为了走出教师反思的困境,更加关注教师反思,积极推进教师反思的持续性和有效性,以反思引领教师成长,就需要对一些关键环节和方面加以关注和重视。具体说来,当前的教师反思至少要在以下几个方面予以重视。
  一、认知冲突的生成是促进教师反思的关键
  教师反思是教师立足于自我的实践基点,对自身的意识、行为和行为的依据,以及与自身职业相关的活动和经历经验加以审视和扬弃的一系列过程。这种审慎和扬弃即是教师对以往和当下的自我行为意识及其依据(如信念、价值取向等)、相关的经验经历中正确或合理的部分加以肯定和发扬,对其错误或不合理的部分加以否定或修正的认知活动,其中的肯定和发扬通过'自我认同“的思维活动而进行,而否定或修正则要依赖'认知冲突“来实现。因而从'自我认同“和'认知冲突“的心理建构层面考虑,教师反思的过程也是'自我认同与认知冲突的统一“[2]。
  对于教师反思中'自我认同“和'认知冲突“两部分而言,其促进教师反思的关键在于认知冲突的生成。教师的反思有对自身相关因素或内容加以认同的一方面,但反思中的'自我的认同“在很大程度是一种对个体现状的厘清,没有认知冲突的教师反思...



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