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教育管理学发展现状的分析与思考

无忧文档网    时间: 2019-11-06 06:17:41     阅读:次     手机站

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  【摘要】教育管理学的发展主要体现在学科、学术和理念的发展上。教育管理学学科发展的现实表现为:性质归属的转移、对象范围的拓展、结构体系类化、研究方法更新等。在不同的时期教育管理学的发展程度不同,所表现出来的状态也不一样。从古代到近代,从近代到现代教育管理学一直围绕着人们所生活的环境发生着不同程度的改变,到今天,越来越多的专家学者开始研究教育管理学,开始探索教育管理学对我们生活的影响。同时越来越多的教育管理学科学的方法体系应运而生。
  【关键词】教育管理学;性质;发展历程;现状
  19世纪末20纪初,教育管理学已有了雏形并且有了理论形态。经过近一个世纪的发展,教育管理学在人们生活中产生的影响越来越大。但在发展过程中也积淀和出现了很多新的问题。因此,为了进一步增强人们对教育管理学的认识,促进人们对教育管理学性质的全面、深入了解,本文从教育管理学的发展历程,现状分析,发展趋势三个方面进行论述。
  一、教育管理学在近代中国的发展历程
  (一)酝酿阶段(1862---1900年)
  1862年,中国近代教育在京师同文馆的成立中拉开了序幕。由于新式教育机构如教会学校、洋务学堂的出现,激发了国民对现代教育管理知识的渴望。与此同时,西方传教士也在不断传播西方近代教育机制,对当时社会产生了一定的冲击,人们开始重视教育管理学这门学科。在内因和外因的相互作用下,中国社会对近代教育制度的认识逐步提高,对我国教育管理学科在九十年代初的形成起到一定作用。
  (二)诞生阶段(1901--1915)
  清朝末年民国初年,中国政府与广大人民积极向日本学习。清末民初民国政府陆续颁布了《壬寅学制》、《癸卯学制》和《壬子>癸丑学制》,标志着中国正在逐步建立完整的近代教育制度;同时,有关学校管理与教育行政的系统知识也从日本引进进来。1901年,我国第一本中文《学校管理法》编著完成;随后,国家规定'教育制度“、'学校管理法“等课程为师范学院课程;同时,部分学者也开始研究当时的新式教育管理问题。从此教育管理学学科在中国的诞生了。
  民国后,国人所著的教育管理学著作,都会包含教育制度、学校管理法、学校卫生三个部分的相关内容,这就是我国教育...



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