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地方高师教师教育专业人才培养特色化创新的路径探析

无忧文档网    时间: 2019-12-03 06:09:56     阅读:次     手机站


  摘要:区域师资需求变化、基础教育改革、教师教育专业现有的不足以及新时代中国特色师范教育体系构建是地方高师人才培养特色化创新的依据。地方高师应依据适用性、实践性、生态性和开放性等原则,对人才培养理念、培养模式、课程体系、实践教学以及协同育人机制等进行特色化创新,以提升教师教育专业人才培养质量,彰显新时代办学优势与特色。
  关键词:地方高师;人才培养;特色化;创新
  近些年,师范教育没有随着高等教育的快速发展而做精、做强,反而有被弱化的趋势,部属或省属重点师范大学在往综合化发展,而处于底层边缘的地方高师院校则普遍处于'高不成,低不就“的窘境,办学定位摇摆不定,教师教育专业在羁绊中前行,人才培养遭到很多诟病。但不可否认,地方高师院校是保障区域基础教育发展的中坚力量,也一直承担为地方基础教育服务的使命。进入新时代,地方高师院校要想在激烈的竞争中求生存、谋发展,更好地为区域基础教育发展服务,就必须要发挥师范教育传统优势,创新人才培养,提升教师教育质量,构建自身的办学特色,彰显师范教育新气象,实现特色化发展。
  一、地方高师教师教育专业人才培养特色化创新的依据
  (一)区域师资需求变化是特色化创新的前提
   随着高等教育大众化步伐的到来,区域基础教育师资需求呈现出两种态势:城镇基础教育教师日趋饱和,需求从数量转向了质量,招聘条件水涨船高,占据得天独厚优势的部属或省属重点师范大学的毕业生成了香饽饽,地方高师院校毕业生则除少数优秀生外,其他基本无用武之地。好在近年随着户籍改革、'二孩“政策实施以及城镇化加快等,城镇基础教育规模在扩容,师资需求增加也是必须的;乡村基础教育由于历史欠账过多,受教育投入、资源配置、教师流动等客观因素制约,呈现出来的则不仅是教师数量有缺口,而且结构也不合理,音、体、美以及科学、信息等方面教师缺口大,所以乡村基础教育急需'一专多能“的师范生能'一肩多挑“,解燃眉之急。这些是地方高师教师教育专业人才培养特色化创新的前提。针对这两种需求态势,地方高师院校一方面要审时度势地创新教师教育人才培养模式,走特色化发展之路,培养'一专多能“的师范生;另一方面也要主动与基础教育对接,建立命运共同体,确保两者互动良性发展。
   (二)基础教育改革是特色化创新的背景
   基础教育改革非常重视学生的能力培养,其课程体系呈现出课程人本化、课程...



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