第一学期班级工作总结 (推荐)20xx学年第一学期教科处工作总结

. XX 学年第一学期教科处工作总结 本学期以来，我处在教学常规管理、教学科研、教师 的专业化发展、课题管理、校本研训等工作方面，一如既 往地本着“引领、管理、服务”的原则，严格贯彻落实上 级有关精神要求，在县工作组的领导和校长室的指导下， 不断提高教科研工作实效，为学校的可持续性发展提供科 研保障和理论支撑，基本达到了期初预期的效果。现简要 回顾，小结如下。

一、教学常规工作 首先是在开学之初，指导各教研组和全体教师制订了 教研计划和教学计划，让一切工作都按计划进行；
其次是 协同其他科室，对广大教师的日常教学工作进行督查，督 促老师认真完成教学任务；
三是在期中、期末考试期间， 组织教研组长、备课组长对老师的作业布置批改、教案撰 写情况以及师徒结对材料、 《教师成长记录本》等进行比较 全面的检查并作出评判，肯定优点，指正不足，以促进教 学常规工作的正常运行。

问题反思：学校工作教学为重，但通过教学常规工作 的检查发现，部分教师备课、上课、作业评改等工作敷衍 现象严重，组长检查及反馈也未落到“痛处” ，行政联系教 研组对此现象反映亦不及时。最重要的是发现不良现象仅 仅是一点点经济处罚，无跟进及改进措施……导致教师漠 . 然处之。如何出台并有力执行能使教师自觉行之的管理制 度和保障措施，值得思考。

二、校本培训工作 教师工作的本质，就应该把学习进修、教学研究与改 进工作有机结合，用学习和研究的态度解决工作中出现的 实际问题，校本教研所倡导的就是这样一种“工作、研究、 学习一体化”的状态。本学期我校校本教研强调的是在个 体反思基础上的合作和共享，学校层面上主要是组织解决 教师教学和教研中的共识性问题，为此我处主要做了以下 几件的事。

1.基于“学为中心”课堂教学构建的需要。我处与教 务处、校办、总务处等科室合作，由县发展中心，陈芳老 师和周晓晓老师牵头，我处分别在 10 月 9 日、10 月 10 日、 10 月 15 日、1 月 7 日组织了德育、语文、英语、学科的 “三环五步”教学法的示范课和高一段文化课教师的汇报 课。

问题反思：促进有效学习课堂变革活动在我校实践已 2 年多，的确让一部分上进的老师转让了教育观、教学观、 学生观，快速地成长起来。但是对于平均年龄接近中年的 教师队伍来讲，完全依靠行政力量来推动课堂改革，而非 切实转变育人模式，必然显现被动参与多于主动践行，效 果差强人意的状态。如何将外促转变为内驱，值得思考。

. 2.基于课题研究成果提炼的需要。我处与每个课题负 责人进行个别指导交流，修改中期阶段成果报告。曾淑萍 老师以“中职教师课程建设力提升行动的策划与研究”为 题，为各课题负责人做了“课题中期阶段性汇报”的示范 讲座。此外还邀请市教育教学研究院科研科张作仁教授、 县发展中心科研科科长游小央老师、瓯海区发展中心科研 科主任杨荣波博士亲临我校进行课题成果提炼的专项指导。

问题反思：每一学年，我处均要求各教研组，以备课 组为单位，上报微课题，想以此做为校本教研的抓手，营 造良好的科研氛围。无奈多数老师仅仅将让本该与教学工 作共生共长的科研工作看做任务指标或职称评审的标杆， “成果驱动”的研究远远多于“成长驱动”研究。近年来， 前者也越来越少。老师只一句“我不会写、我目前不想 做……”就“略过”所有作为一位教师应该为之的工作。

如何通过引导和培训，让研究成为一种工作常态，值得思 考。

3.基于“微课制作”的需要。我处聘请我校陈燕飞老 师为大家做了一场关于微课制作的专题讲座，主题为：
camtasiastudio7.1.1 的使用方法。同时，曾淑萍老师以“微课程，我来了” 为题，希望每位教师应该根据学科特点和学生特点，与时 . 俱进转变教学观和学生观。

问题反思：全体组长和多数老师强烈要求下组织的专 题讲座，现场却呈现出一种“无奈”一种“失落” ，看着 “人去座空” ，我只想问，老师啊！你们是如何站得稳那三 尺讲台？如何组织让教师“坐得住”的培训，值得思考。

4.基于拓展教育教学视野和上级要求的需要。本学期 （XX.7.1-XX.1.30）我处组织我校教师进行各级各类培训 达 212 人次，其中浙派名师培训 1 人次，90 学时以上培训 55 人次，省级以上专业教学能力培训 4 人，专业负责人培 训 1 人，省级双师型培训 5 人，中外合作项目培训 2 人， 课改项目培训 16 人。全校 98.37%的教师获得本学期规定的 12 学时校本培训学时。此外还组织 30 多人次去兄弟学校参 观学习。

问题反思：本学期，学校在教师培训方面耗资 296663 元，按一线教师人数 184 人计算，平均每位教师享受 1612 元的教育培训经费。其间不乏一些促进教师专业成长的培 训，但也大量涌现为了学分而学习的应付式培训。如何用 有限的资金实现最大的学习效益，值得思考。

三、教研组建设与管理 1.召开 3 次教研组长会议，对教研组建设，尤其是骨 干专业建设和特色专业建设提出要求和建议。

2.通过行政联系教研组，让行政走进教研组备课组， . 参与教研活动，通过听课、讲座、指导、理念引领等形式， 与老师共同探讨教育教学问题。

3.通过检查、月报公布等方式促进教研组活动正常化、 常态化。本学期，大部分教研组的活动次数都达到 8 次， 教师开出县公开课 5 节，市级公开课 2 节，市级讲座 2 次， 县级讲座 2 次，县级“学为中心”主题汇报课 14 节，组内 公开课 38 节，组内讲座 23 次。各组活动基本有序开展。

4.各教研组重视校本培训博客建设，能及时把教研活 动过程性材料，如公开课教案、评课稿、活动反思等上传 博客，利用博客进行教科研交流。截止 XX 年 1 月 30 日， 本学期共上传博文 143 篇，访客已达到 XX 人次。详情见校 本培训博客。

5.本学期分别在期中和期末对教师的科研成果进行汇 总公布，落实科研奖励经费，激励教师将研究状态变成自 己的工作常态。并通过完善教师个人教科研考核标准来促 进教师教科研水平的提升，从而促进教研组整体科研氛围 的提升。

6.根据《教研组考核条例》 ，对本校 11 个教研组 XX.1- XX.6.30 的教学科研工作进行考核，评出 4 个（语文、计算 机、财会、音乐）A 等，1 个（数学）B 等，6 个（英语、 综合、电子商务、美术、体育、服装）c 等，指出教研组可 以继续提升的空间，并给出了合理的改进建议。

. 问题反思：各组活动在组长的组织下基本能够有序开 展，但是从组长的月报反馈看：各组专业带头人对自身的 定位不明确，对本专业的发展缺乏长远思考，导致活动缺 乏规划，日常事务性活动多于业务性活动，教研活动得不 到组员的真正认可，使教科研工作缺乏实效。如何提升专 业带头人的领导力和专业建设力，值得思考。

四、科研工作及成果 .本学期积极鼓励和指导老师撰写论文、案例、教学设 计等，共送交市职成教论文 X 篇，县市教学设计 27 篇，县 教育教学案例叙事反思 X 篇，市“教育创意项目”1 篇。据 当前数据统计，本学期教师共获得 X 个奖项，其中省级 X 项，市级 X 项，县级 36 项，在国家级报刊杂志上发表 X 篇， 开发普职融通教材一本，并获市级三等奖。

2.本学期我们特别重视对课题的过程性指导。对 21 个 微课题进行个别沟通指导，其中有 19 个课题顺利做了中期 阶段报告，1 个微课题做了中期汇报示范。对 2 个市级课题 进行了子课题细化指导。对 1 个市“教科研管理与创新” 推广课题进行了整体梳理，并在全市课题会议上做了中期 汇报。指导 2 个县规划课题立项，3 个县教学研究课题立项， 16 个微课题县级立项。

3.我校自 XX 年申报 XX 市首批“促进有效学习课堂变 革项目”语文学科试点学校以来，在项目负责人陈 XX 老师 . 的带领下，语文组全组齐心协力践行改进“五步”课堂教 学模式的变革，解决了从关注教师的“教”到学生的“学” 的教学价值的转变，效果显著。XX 年 11 月被评为温州市首 批课堂变革优秀试点项目单位。

五、骨干教师培养与考核 重视骨干教师的培养，选派骨干教师参加省级骨干培 训和外出学习听课活动，增长见识与能力；
开展师徒结对 活动，本学年共有 53 对老师结成对子，新老帮扶，相互促 进，共同提高；
发挥骨干教师的带头、辐射作用，推动本 学科教育教学的改革和发展，骨干教师共开出 17 次讲座， 35 节示范课。规范修订骨干教师考核制度。

六、其他工作 .协助温州市教师教育院、县教育局和县发展中心，组 织教师进行学科素养测试，上报校本培训和教师技能成绩， 审核评定优秀教师名单并及时上报。

2.协助校长室对教师在省平台上的选课进行审核。完 成省级双师型培训、专业教学能力培训、商贸负责人培训、 中德干部培训以及国家骨干教师培训的报名工作。

3.认真做好 XX 年教师培训及科室公用经费预算工作。

4.配合校办，及时做好先发展性指标验收材料、中职 学校专业建设统计表、中职学校师生技能提升统计表以及 浙江省财政补助与市县职业教育发展挂钩考核材料。

. 5.按照校长室的要求，撰写了“表演专业”专业建设 基本情况以及教学指导方案。

七、下学期思路与建议 尽管我校在教科研工作方面取得了一些成绩，但与一 些教科研先进单位和学校鼎盛时期相比，差距还是很明显 的，在许多方面还需要改进。在以后的工作中，应该针对 以上问题反思，切实激发广大教职工的主人翁意识，发扬 我校重视教科研的优良作风，采取切实有效的措施，强化 教科研一体化意识，落实好立项课题的科研工作。为教师 开展教科研活动创设更广阔的空间，积累更多的成功经验， 努力更新教育观念，探索开展研究性工作和开发校本课程 的新途径。

XX 县职业教育中心教科处 XX.1.30