国家通用语言文字基础知识【学校语言文字工作基础知识讲座】

学校语言文字工作基础知识讲座语言文字工作有两方面含义第一是语言文字本身实现规范化标准化，第二是对语言文字的社会应用进行规范化管理。学校是语言文字工作的基础，语言文字工作必须从学校抓起。一、 什么是语言文字语言是人类特有的交际工具，语言是由语音为物质外壳，词汇为建筑材料，语法为组织结构的信号体系。思维是语言的内容，语言是思维的外化形式。同样的思维内容可以由不同的语言来表达。语言的三要素语音、词汇、语法。其他动物如蜜蜂、牛羊等也有某种传递信息的交际工具，但那不是我们所说的语言，因为它们都没有同时具备三要素。语言没有 ，它为 体社会 。但语言具有社会 ，不同的社会 体可 有不同的语言 。语言具有 。人类也有其他的一 交际工具，如 人的 等。但传递信息 ， 的 。

、号等交际方式也是以语言为基础的。文字是⁄语言的ƒ号。文字的三要素是字音、字形、字义。文字的currency1 “用对语言的‹›起 fifl 的–进作用，语言† fi时‡ ，语言信息传递 的方“ ‚的„”。语言人类‰ ，文字文 。但文字ˆ要˜语言 ˘˙，语言 fi，⁄它的文字也˚ fi ˝˛如ˇ文、 文、 文、文 。我 是一 、 语种、 文种的 ，现有 80种用 的语言，23种用 的文字。

语˛ 其种方言 “ 字˛ 化字、 体字、体字等 是其 的一种语言“一种文字。同语是 的语言标准形式，方言Ł是语言的方体。

语方言Œ Œ fl。

语Œ为 方言，Œ是 方 、方言、 方言、 方言、 方言、ı方言“ 方言。方言 有ł方言，如 方 有 ł方言， 方言 有œ ł方言。语 以来˚有 方言 行的 同语， 时是雅言， 代叫通语，清时期叫官 ， 时期叫 语。普通 是现代 同语，也是现代 华 的通用语言。语是有声调的语言。不同的声调具有区意义的作用，如tāng、tng、tǎng、tngŒ表示“汤、糖、躺、烫”不同的意义，英语、俄语、日语等其他语言是没有声调的。字是意音文字，身不 表音，或者不 准确表音，因此需要有一种注音的工具。现时用的注音工具是 语拼音方案。用ˇ字母给 字注音“⁄ 语，历史上第一人是意 利传教士利玛窦，以„又有 种外 人创 的拼音方案，影响最 的是威妥玛式拼音˛旧时 京拼 Peking，现˙仍 看 的有茅台酒 装、张裕葡萄酒装、 华香烟盒 。现˙我们用的 语拼音方案是1958年由 人 一届œł会议批准“ 布的。主要创 人周有光已经106岁fi。

语拼音方案是我 唯一的法 的 语拼音方案，也是拼 文的 际标准。

˚是 都 Œ熟悉 几乎是天天用的 语拼音。二、语言文字用的意义˛一 交际功 ；
˛二 政治意义；
˛三 文化意义。三、常见的语言文字应用错误举例1．常见的读音错误塑料、潜伏、按摩、针灸、颈椎、血脂、冠心病、皇冠、按捺不住、载人飞船、阿胶、炮 、南无阿弥陀佛。˛1 容易读错的 京名阜 门、积 、 、 、南 、 、 、什 。˛2 名的特 读音 、 、阜 、 阜 、 、 、 。˛3 人名的特 读音 读音˛ 、 、 、 两读、 、华 、 、 ˛ ⁄ 、ƒ、currency1 。˛4 音字误读“、‹›、几乎、fifl、 字不 、 二 –˛5 京人常见的语音错误†字˛‡音 、 化 、声 、‚语 、声调。教学 常见的读音错误„学”、˛误读为xun ；
物理‰ ˛误读为h ；
化学化物CN ˛误读为qīng ，˛误读为qng ；

物 ˆ˜˛误读为jng ，脂˛误读为zhǐ ；
历史士 ˘˛误读为di ；
理˙˛误读为yǎ ， ˚˛误读为m ；
语文容易读错的字˚ fi， 如“ 体˝˛”都误读为ling，‡ˇ来都误读为xu。建议语文教 理 一 教学 容易读错的字词表， 教 。2．不规范字˛1 体字理 ˛ 、 ˛„ 、 ˛ ˛2 体字 ˛ 、˛ 、˛ ˛3 二 字 ˛ 、 ，不读cān。˛4 错字Ł ˛应为“ ” 、Œ ˛应为“ 。教 ˙教学 ˛ ƒ、批作 等 注意不要不规范字。3．常见的语言 错误经历fiœ ı 的 ł„，南 œ来fi一 时 。伤者立即被送往医院抢救，因抢救无效死亡。4．常见的表达不当˙区委区政府的领导 ，第œł人口普查工作一 顺利完 。、语言文字的规范标准语的标准形式˚是普通 。普通 的 义以 京语音为标准音，以 方 为基础方言，以典范的现代白 文著作为语法规范的现代 同语。普通 平划Œ三 ，每 内划Œ两 等ł，统称“三 六等”。等 最高的是一 甲等˛97Œ以上 ，等 最低的是三 乙等˛60Œ 70Œ 。不足60Œ的˚不算是普通 fi。字的标准有„ 方面的˛常用字表、通用字表、信息处理用字集等 ，字形方面的˛ 化字总表、体字理表、通用印刷 字字形表、形词 理表 ，笔顺方面的˛规范笔顺 ，部 方面的˛部首表 ，字序方面的˛字频统计 等等 种标准。教材、报刊等 版物，网络，字幕， 标志，currency1品说ƒ，广告等所有面向 众的社会用字都应该遵循 标准。1977年 布的“第二批 化字表”是文革极左的currency1物，用fi一年„即 止用，1986年”式宣布废止。“不规范 字”指的是已经 化fi的 体字、已经淘汰fi的体字、已经废止fi的“二 字”，错字、字。字形方面要注意不旧字形，如“骨”不要 “骨”，“象”不要 “象”。目前， 语委”˙ 规范 字表。

语拼音方案由5部Œ组 ˛字母表、声母表、韵母表、声调号、隔音号 。

语拼音方案拼的是语普通 ˛不是方言 的口语˛不是文言 。

语拼音”词法基本规Ł是 语拼音应用的规范。它规 fi 小字母的用方法，规 fiŒ词连的规Ł。语拼音的字母用规Ł基本上 际通用的 相，因此˙ 方显得跟英文相似。但要注意，用 语拼音拼的 人名、名˚是 文的拼音形式，不 说是英文形式。用 语拼音要注意˛1 声韵母要”确；
˛2 声调号的位置要”确；
˛3 丢掉隔音号；
˛4 fi解“”确运用 语拼音”词法基本规Ł；
˛5 ”确用 字母；
˛6 教 应掌握字母的 体；
œ、语言文字的法律法规、方针政策1982年，我 宪法规 “ 推广 通用的普通 。”2000年， 华人 “ 通用语言文字法规 “ 通用语言文字是普通 “规范 字。

推广普通 ，推行规范 字。”确fi普通 “规范 字的 语 字的法律位。该法还规 fi普通 “规范 字是教育教学、机关 、 媒体、广播‰视、 闻 版、 的基本用语用字，对方言的用“ 体字、体字的用也作 fi原Ł规 。对执法部门也作 fi规 。此外， 区域治法教育法义 教育法广播‰视 例 乡工作 例幼 园工作 例教 法实施fiŁ等 种法规“部门规章都对语言文字的规范用做 fi规 。请语言文字工作者学 “熟悉 法律法规“规章。同时，语言文字工作者还要”确理解“执行语言文字的方针政策。推广普通 的工作方针是 ˝推行、积极普 、逐步 高。推广普通 的基本政策是不视方言，不灭方言。推行规范 字的基本政策是坚持 字 化的基本方向，同时给 体字留有用的范围。六、语言文字应用的行政管理语言文字工作的基本思路以城 为 心，以学校为基础，以党政机关为 头，以 闻 版“广播‰视为榜样，以 行 为 口， 动 社会普 普通 “实现语言文字应用规范化。语言文字工作的三 基本 施 目标管理、 化 、普通 平 、 推广普通 宣传周 动。对教 、播音 、目主持人、 等进行普通 平 ，实行持普通 等 ƒ上 ；

行 字应用 平等 ， 来实行有关人 持 字应用 平等 ƒ上 。语言文字工作实行 管理。、 学校语言文字工作周有光 指 方言是母 语言， 同语是教 语言。普 同语的标准˚是 类学校以 同语为校园语言，社会种 交际以 同语为交际语言。学校以 同语为教学语言“校园语言是教育 年的标志。我 从 建立 期的80人口是文 的文化 „ ， 天˙ 城 基本普 fi普通 ，˙ 基本普 fi规范 字， 基础教育的持 不 的 ˝。

„的语言文字工作也同样要 ‹ 学校的基础作用。学校语言文字工作的基本要 是“三 一 ”目标， 管理常规， 基本功⁄， 体ƒ“社会实等 教育教学 动 。学校语言文字工作的基本目的是 高教 素质“教学 平，是 高学 的基本 ˝，最 高 社会的语言文字应用 平。因此，currency1不是给学校 “外的‹›。˛1 目标语言文字是fifl学 、fifl– 的学 都应该具备的基本 ˝，是学†所有学‡的基础。党 “ 院1999年关 化教育革的 说，要 学 的5种基本 ˝‚ 知识的 ˝、„集“处理信息的˝、Œ”“解的 ˝、语言文字表达 ˝、社会交往“‰结 作的 ˝。

˝的基础都是语言文字应用 ˝。小学、 学“ 学的 都应该具备相应的语言文字应用 ˝˛ 普通 平，口语表达˝，规范字ƒ“用 ˝， 语拼音的用 ˝，基本的ƒ面表达 ˝，用语文工具ƒ的 ˝ 。˛2 管理常规学校的管理常规应当 对 ˙学校内用普通 “规范 字的要 ，教 “ 部˙校内必须用普通 “规范 字。要有必要的 施。˛3 基本功⁄高学 语言文字 ˝的前 是教 ˛ ‡教 具有 ˆ的语言文字 ˝。说 “字是教 的基本功，是教 的˜面。语言文字的基本功是教学基本功的心内容˛主要 普通 平、 字的规范ƒ ˝、 语拼音 ˝、‰˘ 字处理 ˝ 。普通 平，˙fi要达 规 的等 标准外，还应具有 †的表达 ˝˛ 、准确、 动、 ˚、 、 解人意 ；

字ƒ ˝笔字、˛笔字的笔顺”确、字形ƒˇ、没有不规范字；

语拼音要 熟⁄”确运用，特˙‰˘用。教 语拼音的教 应当˙拼音理 方面有一 的。˛4 面 ˙fi语文 ，所有学‡的教学“所有的集体 动都应当用普通 “规范 字；

›种语言文字的讲座、 、 文、文 等 动。学校应按 教育部“ 教委的要 ， 创语言文字规范化示范校。、如fl看 “ 方言”““ 体字”几年来，一 方 fi“ 方言”的口号，有的人 代表、政 委 ˙小学教方言的建议或 案。

是不妥当的。方言是语言的方体，某种 语方言˚是 语的某 品种。或者说，普通 是现代 语的标准形式，方言是现代 语的 标准形式。推广普 普通 ，不是要灭方言， 是要广 人 众˙掌握 乡方言的基础上同时掌握 同语。方言是母 语言、 语言，普通 是教 语言、文化语言。方言为部区人 众 ， 的 Ł、 Œ 相关，方言具有 特的实用 ，是 华传统文化的组 ł一。方言 普通 的关系是““相处， 其 ， 同‹›”。方言本身也˙‹›化，总的 是向 心城 的方言 ı，向普通 ı。方言最会 向亡，但那是 Œ 的ł。