突破校际壁垒，提升校长领导力

　　隨着哈尔滨市基础教育均衡发展战略的全面铺开，“王媛校长发展共同体”（以下简称“共同体”）应运而生。自2018年6月成立以来，“共同体”立足课题带动，从专家引领、交流展示、课堂示范等多纬度入手，通过横向联动、纵向交流等途径，不断丰富“共同体”的工作内涵，为拉动区域教育的优质均衡发展而不懈努力。
　　聚焦领导力，校际协同谋均衡。“共同体”成立伊始，通过对教育规律的深刻思索，确立了“提升校长领导力，促进区域教育优质均衡发展行动研究”这一重点研究课题，并从两个维度出发在实践中探索。一是宏观上多措并举。通过深入开展基础教育大调研工作，完善制度体系建设，制定成员学校三年发展规划，探索教育机制、体制改革等方式，引导校长们提升对“制度领导力”和“文化领导力”的迫切性和必要性的认识。二是微观上聚焦课堂。通过系列走访、研讨活动的开展，“共同体”成员在多种课堂样态的体验中完善提升对“教育领导力”的认知。
　　此外，随着国家级课题“区域教育优质均衡发展的实践研究——以哈尔滨市松北区为例”研究工作的开展，以“一体化、一中心、双引擎”为策略的创新驱动工程全面实施。校长们在办学中逐渐突破了校际壁垒，从各个方面进行有益的尝试。
　　升级“共同体”，专家领航创优质。在“共同体”领衔专家、哈尔滨市实验学校王媛校长调任哈尔滨新区教体卫局局长之后，“共同体”在原有11所成员学校的基础上，又吸纳了新区21所薄弱中小学校，从而形成了“1+10+21”的格局。“共同体”又被赋予了拉动新区教育“一体发展”的历史重任。
　　教育“先手棋”战略也得到哈尔滨新区区委、区政府的高度重视，先后有多位全国知名的教育专家受邀莅临新区，对新区教育和“共同体”的发展方向和行动策略做了全面的指导。《哈尔滨新区教育事业三年发展白皮书》正式颁布，成为新区教育发展的总纲;“松北”“ 松浦”“利民”等六大“学区”和“国学”“ 俄语”“体育”等五大 “集群”也相继组建，成为区域内“共同体”发展模式的新典范。
　　探索新机制，研培一体促发展。“共同体” 启动实施了中小学教师跟岗培训计划。采用“扬峰填谷”的方式，以品牌学校的优质教育资源和管理模式来为薄弱学校培训师资。他们借助哈尔滨市第九中学、哈尔滨市实验学校、哈尔滨师范大学附属小学三所学校强大的办学实力和广泛的社会影响力， 组织140多名薄弱学校的教师走进“名校”，开启了为期一学期的学习提高之旅。此外，“共同体”充分发挥名校、名校长的示范引领作用，相继组织了哈尔滨市第156中学的课堂教学交流研讨活动，在北京参加了全国第五届中小学校长论坛系列活动。
　　“山高愈前行，梦好起宏图。”“王媛校长发展共同体”通过课题的引领与实践，逐渐形成了成员学校各美其美、并肩发展的良好态势。相信三年之后，“王媛校长发展共同体”会不辱使命，为哈尔滨基础教育的优质均衡发展交上一份满意的答卷。
　　责任编辑：樊效桢