县域小学音乐教育现状及对策构架分析

　　【摘要】音乐教育是艺术教育不可或缺的重要组成部分，也是进行美学教育的重要途径。它对提高学生的艺术修养及素质起到了积极的促进作用。随着经济和教育的不断发展，我国县域小学的音乐教育也取得了不小的成就。本文主要从县域小学音乐教育的现状、制约我国县域小学音乐教育发展的因素以及促进我国县域小学音乐教育发展的对策架构方面展开了相关论述。
　　【关键词】县域小学；音乐教育；现状；对策
　　我国教育的最终目的是培养德、智、体、美全面发展的人才。其中美是教育目标中非常重要的环节。它通过对学生进行一系列艺术行为教育，旨在培养和提高学生发现美、感受美、欣赏美及创造美的能力。而音乐教育则是美学教育的重要组成部分，以音乐为媒介，对培养学生的创新精神以及促进学生全面发展具有重要意义。近年来，随着国家推广力度的加大，我国大部分地区的县域小学音乐教育都得到一定程度的发展。
　　一、县域小学音乐教育现状
　　（一）我国县域小学音乐教育所取得的成就
　　1.音乐教育在县域小学教育中的重要地位基本确立
　　从上个世纪80年代开始，我国的音乐教育逐渐得到相关部门的关注。此后各部门召开了一系列会议并出台了相关文件，对中小学中德、智、体、美教育的重要作用及地位进行了强调。国家提出要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神及实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，培养出德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。全国包括县域小学在内的小学及初中都在课程设置中提高音乐课程所占的比例。经过几十年的发展，音乐教育在县域小学教育中的重要地位基本确立。
　　2.音乐教育的相关制度及机构不断完善
　　相关制度方面，我国出台的《全国学校艺术教育总体规划（2001—2010年）》对我国艺术教育的发展前景进行了规划，同时对教育目标及行动纲领进行了确定。随后我国又出台了《义务教育音乐课程标准》，使得我国的音乐教育迈入了一个新的历史时期；机构方面，艺术教育经历了从国家教委艺术教育处、社会科学研究与艺术教育司到体育卫生与艺术教育司、艺术教育委员会的发展历程。这些制度及机构不断成熟和完善，使得我国包括音乐教育在内的艺术教育得到了长足发展。
　　3.课程体系设置与教材编制得到系统发展
　　在课程体系设置方面，县域小学音乐教育所占课程的比重已经基本上能够保证学生音乐素养的提升和审美能力的培养。而且教学内容也不断进行改革，不断丰富，增加了很多新的内容，改变了以往将唱歌作为唯一的教学内容的状况；在教材编制方面，国家相关部门根据社会发展状况和不断变化的形势，及时对教材内容进行调整，例如《全日制十年制学校中小学音乐教学大纲》《全日制十年制学校小学音乐课本》《全日制五年制小学音乐教学大纲》以及《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲《修订稿》》等等，这些教材为县域小学音乐教育指明了方向，提供了参考，有力的促进了县域小学音乐教育的发展。
　　4.音乐教师的素质及教学质量整体上得到提高
　　过去，在县域小学，音乐教师的素养及由此对教学质量产生的影响是一个非常严重的问题。但近几年来，由于国家对小学音乐教育的重视程度不断提高且在政策上大力扶持，同时不断向县域小学输送优秀的音乐人才，使得县域小学音乐教育的质量在整体上不断上升。
　　（二）我国县域小学音乐教育中存在的问题
　　1.相关教学设备不足
　　音乐教育所需要的设备是比较多的，除了一些基本的乐器例如钢琴、手风琴、锣、鼓、电子琴、民族乐器、西洋乐器等等，还需要相配套的设备例如音箱、电视机、DVD以及投影仪、计算机、专门的音乐教室、五线谱教学板等等，如果需要根据音乐来排练舞蹈，还需要舞蹈室.这些乐器及设备在音乐教学中非常必要的。但在我国很多县域小学中，由于受到各种条件尤其是经费原因的限制，导致教学设备严重不足。部分县域小学还有投影仪等设备，但部分较为偏远地区的县域小学只有几种简单的乐器，其他设备建设几乎是一片空白。
　　2.音乐课程及课外音乐课程的开设仍然不足
　　现阶段我国县域小学的音乐课程的设置基本上能促进学生音乐素养的提高和审美能力的培养。但就学生综合素质的提升幅度来看，课程开设的力度还是处于不足的状态。受传统应试教育思想的影响，虽然各县域小学音乐课程的课时数与过去相比有了一定程度的增加，但文化课所占比重依然远远高于音乐课程及其他艺术类课程，学生接受音乐教育的时间非常有限。部分学校由于6年级学生要参加小升初考试，因此设置的音乐课程更少。
　　3.音乐教育师资队伍的状况令人担忧
　　虽然国家相关部门采取了很多措施对县域小学的音乐教育进行扶持，例如加大经费投入力度、购置音乐器材及设备、引进优秀的音乐人才，但这无法从根本上解决县域小学音乐教育的困境。由于县域小学条件无法与城市学校相比，因此人才流动较大，很难留住能力较强的音乐教师，导致教师的整体水平不高且配备不足，出现其他学科教师兼职音乐教师的现象。且一些本地教师的音乐素养不高，参加培训的机会较少，很难实现对自身的提高。同时对音乐的重视程度不够，在课堂上敷衍了事，或者简单的教学生唱几支歌就让学生自习，使得音乐课堂被荒废。
　　二、制约我国县域小学音乐教育发展的因素
　　要想对我国目前县域小学音乐教育中存在的问题提出根本性的解决措施，首先必须对制约我国县域小学音乐教育发展的因素进行了解。只有如此才能对症下药，从根本上提高县域小学音乐教育的质量。具体来说，制约我国县域小学音乐教育发展的因素主要包括以下几方面。
　　（一）音乐教育的经费不足
　　我国县域小学音乐教育经费不足的原因主要是：首先，国家相关部门对音乐教育的经费补贴不足；其次，地方教育部门及财政部门对音乐教育的财政投入不足；最后，地方教育部门及财政部门经费投入的主要部分为基础文化课，对音乐教育的重视程度不够。这些因素导致我国县域小学音乐教育的经费严重不足，最终制约了音乐教育质量的提升和作用的发挥。