二孩政策背景下河南省高校女性青年教师教学科研压力现状调查研究

　　摘 要： 在国家二孩政策背景下，河南省高校女性青年教师的压力状况倍受人们的重视和关注。本文就二孩政策背景下河南省高校女性青年教师教学科研压力的研究意义、现状调查、原因分析、对策探究等方面做出简单的阐述。
　　关键词： 二孩政策；高校女性青年教师；教学科研压力
　　【中图分类号】 G124 【文献标识码】 A 【文章編号】 2236-1879（2017）13-0265-01
　　随着改革开放、经济全球化的发展，伴着伟大“中国梦”的提出与践行，人们更加重视自身的幸福感和获得感。新时代的女性，拥有了更多的机遇与选择，同时，也面临着诸多的挑战和压力，在国家二孩政策背景下，河南省高校女性青年教师的压力状况倍受人们的重视和关注。本文就二孩政策背景下河南省高校女性青年教师教学科研压力的研究意义、现状调查、原因分析、对策探究等方面做出简单的阐述。
　　一、 二孩政策背景下河南省高校女性青年教师教学科研压力问题的研究意义
　　（一）从国家和社会的利益角度来讲。
　　作为我国社会主义教育事业的重要建设力量，河南省高校女性青年教师具有重要的社会公众影响力，二孩政策背景下研究其压力状况，对于国家教育事业的发展，社会的稳定，家庭的和谐，教师自身的工作积极性和幸福获得感都具有重要的理论价值和研究意义。
　　（二）从高校的长远发展角度来讲。
　　女青年教师作为高校教师的主体力量，承担着国家和高校教学目标的重要任务，是提高高校教育教学和科研质量的重要保证，是家庭和谐稳定发展的核心力量。因此，研究解决河南省高校女性青年教师教学科研压力，对于高校的长远发展，对于高校女性青年教师的教学科研成绩，有着十分重要的理论和实践意义。
　　（三）从高校女性青年教师的自身角度来讲。
　　高校女性青年教师作为一个特殊的工作群体，其工作科研压力问题已经受到大家的广泛关注，尤其在国家二孩政策下，其压力呈现更为严重的状态，具体表现为：情绪的波动、挫折感的加剧、面临生育二胎的生理和心理的压力。因此，研究高校女性青年教师的教学科研压力问题，积极引导这一特殊群体面对和处理困难和压力，对于自身的身心和工作发展，具有重要的开拓意义。
　　二、 二孩政策背景下河南省高校女性青年教师教学科研压力问题的现状调查
　　生育二胎的热潮随着全面二孩政策的实施愈加浓烈。河南省高校共129所，其中高校女性青年教师占据43.2%，面临是否生育二胎，高校女性青年教师更容易出现生理和心理上的问题和压力，鉴于一定的文化传统、社会背景及教育经历，其问题表现为：
　　（一）从高校女性青年教师的生育意愿来看。
　　河南省高校女性青年教师中，刚进校还未完成生育任务的30岁左右的青年女教师占据28.6%，这些年轻女教师大多职称级别都较低，提高教学质量和科研能力是她们面临的主要任务，在面对自身的职业起步期的同时，还要面临生育子女的重大任务，眼看黄金生育期限已不多时，大部分女教师会倍感压力，相比同龄有些女性已生育或备孕的现状，她们的精神和心理压力着实令人堪忧。
　　（二）从高校女性青年教师的生育行为来看。
　　河南省高校女性青年教师中，有生育二胎意愿却无二胎生育行为的情况，此类型的女教师从意愿上讲，想要生育二孩，但可能面临晋升职称的压力，或者准备或正在攻读博士，时间和精力不允许生育二胎。职业角色和家庭角色的冲突，常感到工作给生活造成了一定的影响，不得不面对的现实让自己倍感失望和无奈。
　　（三）从高校女性青年教师的生育结果来看。
　　河南省高校女性青年教师中，有部分教师有生育二胎的意愿和计划，但是由于“高龄”，导致迟迟不能生育二胎。由于高龄的原因，其中部分女教师出现备孕二胎久久不成功等问题，造成其心理负担过重；部分女教师也容易出现妊娠高血压等高龄女性常见的生育并发症，这给她们的身心带来极大的痛苦。
　　三、 二孩政策背景下河南省高校女性青年教师教学科研压力问题的原因分析
　　（一） 社会因素。
　　社会对高校女教师群体的角色期待有着更加严苛的规范，她们不仅在教学工作中教书育人，为人师表，在科研工作中积极争取，在家庭中更应该扮演教育好孩子的家庭教师的角色。在养育孩子过程中，女教师更是对自己有更严格的要求。这使得本来闲暇时间不多、教学科研压力较大的女教师，尤其是有两个孩子的女性青年教师来说，无疑更容易身心疲惫，力不从心。
　　（二）自身因素。
　　近些年我国高校扩招，加上高校教师任职条件等原因，一般高校新进教师基本上平均年龄在 27 岁以上。这一客观事实造成了高校女教师在刚踏入社会还未婚育便普遍年龄偏大，从而导致他们更容易出现因高龄原因产生生育困难的问题。这在一定程度上增加了女教师的心理压力。高校女教师除了面临教学科研等繁重的工作压力，还常面临职称晋升、攻读学历学位等个人职业生涯发展的双重压力。
　　四、 二孩政策背景下河南省高校女性青年教师教学科研压力问题的对策探究
　　一是正确的自我认知，塑造健全的人格，处理好传统女性角色和职业女性角色之间的关系。作为受过高等教育的职业女性，高校女教师更应彻底摆脱“多子多福”、“传宗接代”、“养儿防老”、“男尊女卑”等传统观念的束缚，克服性别角色中的懦弱自卑和消极心理。
　　二是要建立和健全心理健康知识宣传与教育、心理保健咨询与指导、心理疾病发现与治疗三位一体的公共服务体系，重视女教师心理健康教育。
　　三是全社会共同致力于尊重女性、男女平等的社会氛围的形成。首先，我们要对国家实施二胎政策有一個全面正确的认识，绝不能借此把女性看成是生育工具，误解女性在人类社会生活中的其他角色和重要意义。呼吁全社会都来关心、支持和配合高校女教师，使女教师在一个被理解、被关爱、被尊重的氛围中工作，提高其工作的积极性。其次要进一步在各级政府决策者中牢固树立性别公平是最基本的社会公平、性别协调发展是最重要的协调发展的文化观念，并将这种观念贯穿在各种政策和制度的制定中。
　　参考文献
　　[1] 黄英.高校女性教师发展的思考[M].湖南社会科学，2010.
　　[2] 叶澜等.教师角色与专业发展新探[M].北京：教育科学出版社2001.
　　项目来源：本文系2017年度省社科联、省经团联调研课题《二孩政策背景下河南省高校女性青年教师教学科研压力现状调查研究》的阶段研究成果。项目编号：SKL-2017-2290。
　　作者简介：
　　[1] 杨帅华（1985-），女，河南灵宝人，毕业于河南大学，郑州财经学院讲师。
　　[2] 王红霞（1982-），女，河南新乡人，毕业于河南财经学院，郑州财经学院讲师。