教海逐浪摘蚌珠

　　2012年的一天，我惊喜地接到一本装帧精美的教育文集——《教海探航》，作者是徐海元先生。
　　先生之谓，一半出自本然，一半源于景仰。从21岁湖北大学中文系本科师范毕业，光阴荏苒近三十春秋，中学教师是他的正宗，即便后来做书记、当校长，兼任政府督学、师大教授，也还是师者之师。他是改革开放后中学语文早期教改实验的试航员，是湖北省第一个破格晋升为中学高级职称的青年教师。他既见证了名校黄冈中学的鼎盛辉煌，又亲历了薄弱学校图强变优的艰辛探索。但先生之谓，又不足以概其全貌，他还是政协常委、文联委员、作家协会和书法美术家协会理事等。
　　一、专业历练话成长
　　徐老师1983年大学毕业后去的第一间学校是七年后享誉全国的湖北省黄冈中学，称得上一开始就处在一个较好的成长环境中，又站在一个较高的平台上——参加人教社中语室编写的全国六年制重点中学分编型初中语文教材在黄冈中学的实验。
　　所谓分编型初中语文教材，就是按照新的语文教学理念、新的语文教学结构体系把每学期一本的全国统编语文教材分编成两本——《阅读》和《作文·汉语》，其厚度、容量和难度都远超全国统编教材，却没有相配套的教学参考书。这给执教者提出了严峻的挑战！
　　一次，他讲授名家作品《紫云英》后，信心满满地准备接受肯定和表扬，可等来的却是听课的学校领导、名师对他老旧的课堂套路、沉闷的课堂气氛、低质的课堂效果提出的善意批评，以及对所谓名家作品在构思、遣词、语法等方面的研讨和批判。这是一次让他倍受震撼和洗礼的评课。
　　他深知自己的差距所在。为了能够胜任教改实验，他要求自己“善教、广学、深研、精思、苦练”。善教是目的，广学、深研、精思、苦练是途径和过程。教而广学，学以养教，方能教学相长；教而深研，研以助教，方能教研共进；教而精思，思以善教，方能知行合一；教而苦练，练以为教，方能熟能生巧。为此，他攻读过别人很少涉及的专著《文章学》，自学过五十年代的汉语语法教材，对问题的研思几近考据；他主动承担试验课、公开课的试讲任务，努力创新教学方法，反复修改教案，他跟随学校富有专长的名师苦练演讲和硬笔书法，不断尝试各种文体的写作。
　　教改实验促进了徐老师的成长，徐老师的成长又浸润着教改实验汲取的养分。
　　1986年，他以自己数年的教改实验为例，对中学语文教学提出富有创见的思考，在《演讲与口才》杂志上首发中学说话教学教改实验论文《以说为主兼练听读写》，认为中学语文教学要高度重视说话训练，要把学生的口头表达能力列入考评内容，要以培养学生的说话能力为主带动学生听读写能力的提高。该刊主编邵守义先生因此发表《中学语文教学应该从说入手》一文，阐述自己对中学语文教学的深入思考。
　　1992年，其11万字的长篇报告文学专著《国际数学奥林匹克之光》经黑龙江少年儿童出版社印行1.5万册单行本后，被多家报媒推介评论为“采用散点式透视手法，用引人入胜、饱蘸真情的文学笔触，揭示了（黄冈中学国际数学奥赛选手）林强、王崧、库超的成功之路，揭示了一所普通中学为什么五年之内连续四次登上国际数学奥林匹克金牌领奖台之谜，从更深层次上对中等教育提出了一些发人深思的问题。……是经验的抽象，更是人生的足迹；是谜底的破射，更是人生的窥探；是抽象的思维，更是形象的诱导；是文学海洋中的浪花，更是启迪智慧的金钥匙。”
　　1994年，作为三位主要参研人员之一，湖北省教科研课题中学选修教材《实用交际常识》一书荣获该省教科研成果一等奖，徐老师独立完成了第二章“现代中学生交际口才”近5万字的编研任务。与此同时，他多次参加校内外演讲和书法比赛，频频获奖。其新闻通讯等各类文章也不断在各级报刊登载，被同事们戏称为黄冈中学“一支笔”。
　　教研夯实了他的教学根基，教改激发了他的教学创新，写作、演讲和书法为他增添了多彩的教学元素。他的优质课多次荣获市内外青年教师业务比赛一等奖第一名。他的课堂教学严谨、灵动、实效，氤氲着激情、创新的活性因子，成为下课铃敲响时学生最不愿意结束的课程之一，其《景泰蓝的制作》、《与朱元思书》、《想像与作文》等阅读和写作教学更成为学校对外交流的名片。
　　1987年，徐老师荣获湖北省教研室颁发的“在教学研究和改革中做出显著成绩的教学工作者”称号。1995年，徐老师成为湖北省第一个破格晋升的最年轻的中学高级教师。1996年以后，他开始兼任学校行政管理工作，肩上的担子越挑越重。2004年他担任黄冈中学党委书记兼副校长，筹划并亲历了黄冈中学的百年大庆。这是学校发展史上光荣而又璀灿夺目的重大里程碑。
　　每每谈及在黄冈中学的成长经历，徐老师总是十分感慨。他说，教师头十年或者说三十五岁以前的专业状态，基本上为其奠定了此后的事业基础，自己后来能够走上学校管理和领导岗位，多半与这十多年的专业历练有关。青年教师要不怕压担子，要能够挑重担、吃大苦、练真功。他又说，人生之幸有“五好”，一个人如果出生后遇上好父母，读书时遇上好老师，成家后遇上好伴侣，工作后遇上好领导好同事，困难时遇上好朋友，想要不成功都很难；自己如果不是遇上了像曹衍清校长那样的著名教育家，如果不是得到了黄冈中学名师群体的帮教濡染，个人的努力都将是微不足道的；名师们崇高的敬业境界、严谨的治学态度、创新的思维品质、开阔的眼界视野、求真的批判精神，对自己都是一辈子受用的财富。
　　诚哉斯言！
　　二、治校办学开新天
　　徐海元是一个勇敢面对挑战、锐意创新创造的人。
　　2005年，他应改革开放前沿地区的召唤，参加了广州市教育局面向全国公选校长的招聘考试；2006年，他走马上任广州市南沙第二中学校长。
　　此时的二中可以说是一间薄弱学校，全校18个初中教学班不足一千名学生，57名教师只有一名从外地引进的教师具有高级职称。
　　来自黄冈中学的徐海元感觉自己像从山顶走到了谷底。但他没有退缩，决意要在这块当时还犹似孤岛的滨海之域开办高中，开创新的教育天地。为此，他和全体师生战胜了新区开发初期的各种困难，付出了令人刻骨铭心的艰辛探索。