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张謇与通州民立师范学校(下)

无忧文档网    时间: 2019-12-03 06:10:02     阅读:次     手机站


  摘要:通州民立师范学校是张謇'教育救国“伟大实践的起点和在南通构建近代国民教育体系的核心。通州师范为构建南通近代国民教育体系、引进西方教育文化理念、率先普及义务教育做出了突出贡献。创校初期,张謇联合一批士绅解决了通州师范的开办经费、校园校舍建设、师资队伍、学校章程等难题,学校明显具有高等师范的某些特质和发展趋向。但民国初期北洋政府推行的行政区划改革、'壬成学制“和南京国民政府试行的'大学区制“阻扼了通州师范向高等师范发展的步伐。
  关键词:张謇 通州师范 国民教育
  三、通州师范的曲折发展
  通州师范初名通州民立师范学校,1912年改名'私立南通师范学校“及'江苏省代用师范学校“,1921年改名'江苏省第一代用师范学校“,1927年改名'私立张謇中学“。
  通州师范开校时即设有师范四年制本科、两年制简易科和一年制讲习科,培养不同层次的师资人才,以适应地方教育发展的需要。学生文化程度较高,均是'举贡生监“。迄至1927年,毕业生917人。初创时,本科共开设伦理、国文(实为国文典)、历史、地理、算术、日文、体操、教育、理化、博物、图画等十一门必修课程,另在第四年开设政治经济学、农学、英文等三门随意(即选修)课程,由学生任选一门学习。同一时期京师大学堂师范馆开设的课程有伦理、经学、教育学、习字、作文、算学、中外史学、中外舆地、博物、物理、化学、外国文、图画、体操等十四门,看似比通州师范多了两门课程,但如果仔细分析,通州师范本科的课程设置实际上与京师大学堂师范馆这样高等师范的课程设置基本一致。原因一是通州师范'初呈请立寻常科取举贡生监为师范生“,二是'各处情形不同,原奏准试办后随时增改“所致。因此,虽然张謇规划中的'四年后增置高等科“的设想未能实现,但通州师范本科毕业生的质量却是不亚于高等师范毕业生的,不少师范生一毕业就当了一些师范学校的教师。同时,为造就各种地方建设人才,学校曾先后附设测绘科、农科、土木工科、蚕科,还建立了工科教室、农学教室、农场、博物苑、测候所等,为南通地方职业技术教育的发展夯实了基础。1914年,学校为筹备第五次校友会,对毕业校友情况进行了一次调查统计:'留本校和南通女师范校(包括附属小学)32作的32人,在其他各地师范工作的25人,在中学及其他专科学校工作的28人,在各地小学工作的143人,担任省、县视学的5人,升入高等院校深造的9人,约有60%的师范毕业生在教...



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