[三年级下册数学青岛版《24时计时法(信息窗1)》教学设计]青岛版24时计时法
《24 时计时法（信息窗 1） 》教学设计教学内容：教科书第 67～68 页，24 时计时法。教学目标：1．结合现实情境，了解 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。2．在合作探究中归纳、总结 12 时计时法与 24 时计时法互相转换的方法。体会 24 时计时法在生活中的应用。3．经历观察、归纳等学习数学的过程，培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。教学重点：认识 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。教学难点：12 时计时法与 24 时计时法的互相转换。教学准备：课件、钟面教具。教学过程：活动一：创设情境，揭示课题。师：喜欢看中央电视台少儿频道的请举手？看，今天老师给大家带来什么节目？（播放“大风车”片头。
）师：什么节目？生：大风车。师：“大风车”首播几时开始？生：7:30。师：那今天我们是不是已经错过大风车首播的时刻了？生：没有，因为是晚上 7:30。师：如果大家只是说 7:30，就没有说清楚，容易让人产生混淆。大风车到底什么时刻播出？生：晚上 7:30。师：刚才和同学们的对话，老师知道一天有两个 7:30，有早上 7:30：还有晚上 7:30。师：少儿频道节目预告中是怎样显示大风车播出的时刻呢？把你看到的时刻读一读？生：19:30。师：19:30 和晚上 7:30，它们都大风车首播的时刻，说明它们表示同一时刻。师：在生活中，人们就用这两种不同的计时方法来表示时刻。这节课，我们就来研究计时法的有关问题。师：看到这里，同学们是不是会产生这样的疑问，同一时刻，人们为什么要用两种不同的计时方法呢？【评析：这一环节通过问题，引出一天中有两个 7:30，如果说不清楚就容易让人产生混淆，为了能准确地记录时刻，引入了 24 时计时法，揭示了 24 时计时法引入的必要性；
同时从学生喜欢的大风车栏目引入，调动了学生的学习兴趣和参与热情。
】活动二：合作交流，探究新知。1．比较两种计时法的不同。师：带着这个问题，我们继续走进少儿频道，你喜欢这些栏目吗？（出示栏目表。
）生：喜欢。师：谁给大家介绍一下，这些栏目什么时候播出？生：小小智慧树，上午 1O:OO 播出。动漫世界，中午 12:00 播出。大风车，晚上 7:30 播出。动画大放映，晚上 8:00 播出。师：这四个栏目播出的时刻，平常我们就是这样说。在少儿频道电视节目表中又是怎样显示它们播出的时刻呢？（出示节目表的 24 时计时法） 。上午 10:00 小小智慧树 10:00中午 12:00 动漫世界 12:00晚上 7:30 大风车 19:30晚上 8:00 动画大放映 20:00【评析：这一环节呈现出同一一时刻的两种不同的计时方法，为两种计时法名字的由来及两种计时法的异同比较做好铺垫。
】师：这种计时法，你能给它起个名字吗？生：12 时计时法。师：12 时计时法也叫普通计时法。师：那这种计时法，起个什么名字呢？生：24 时计时法。师：为什么不叫 25 时计时法或者 26 时计时法？生：因为一天是 24 小时。师：同意一天是 24 小时的同学请坐正。师：老师就不同意，钟面上明明只有 12 个数字，哪来的 24 小时呢？生：因为时针一天要转两圈。师：原来一天，时针在钟面上要转两圈。那我们一起来看着钟面，数一数一天的 24 小时。师：一天开始时，时针和分针都指向哪个数字？生：时针和分针都指向 12。师：也就是夜里的 12 时，我们一-起来数。生：凌晨 1 时，凌晨 2 时……中午 12 时。师：一天结束了吗？生：没有。师：时针只转了一圈，一天也只过去了一半。继续数：下午 1 时，12 再往下数一个数字是十几？生：13。师：那下午 1 时就是 13 时，下午 2 时呢，下午 3 时呢……深夜 12 时呢？生：13 时、14 时、15 时……24 时。师：一天结束了吗？一天结束在什么时刻？生：结束了，结束在 24 时。师：一天的确是 24 小时。看来大家给这种计时法起名为 24 时计时法是有道理的。师：这节课，我们就重点来学习 24 时计时法。师：刚才拨钟，时针和分针最后停在哪个数字？生：12。师：真善于观察！的确，时针、分针奔波了一天，重新回到 12 这个位置，这意味着忙碌的一天已经结束，而新的一天重新开始。师：新的一天从几时开始？生 1：夜里 12 时。生 2：0 时。师：24 时计时法，用 O 时表示一天的开始，用 24 时表示一天的结束。师：夜里的 12 时是 24 时，也是第二天的 0 时。每天的 24 时也是第二天的 O 时。师：刚才大家说一天是 24 小时，所以才给这种计时法，起名为 24 时计时法。但老师还是有个疑问，12 时计时法，也是一天 24 小时，你给它们起名字的依据到底是什么呢？生 1：12 时计时法，最大用 12 表示时刻，24 时计时法最大用 24 表示时刻。生 2：12 时计时法用 1 到 12 表示时刻，24 时计时法用 1 到 24 表示时刻。师：24 时计时法是这样，从 O 时开始，1 时、2 时、3 时……一直数到 24 时，把一天的 24 小时，从1 到 24 这样排起来，所以就叫 24 时计时法。24 时计时法是世界通用的一种计时法。12 时计时法，是把一天分成两段来数，上午和下午各 12 小时。每次都是从 1 数到 12，所以就叫 12时计时法。生活中通常采用这种计时法。【评析：一天有 24 小时，学生虽然在生活中有初步的感知，但还没有一个清晰的概念，在课堂教学内容中这是第一次出现。这一环节，利用拨钟表这种比较直观的方法，让学生感受了时针一天在钟面上转两圈，一共是 24 小时，帮助学生理解什么是 24 时计时法，以及 12 时计时法和 24 时计时法的异同。
】2．探讨两种计时法的相互转换。师：刚才我们发现了两种计时法名字由来的不同。再来仔细观察，这两种计时法，还有什么不同呢？生：12 时计时法前面有上午、下午等字。师：这些文字是表示什么的词语？生：表示时间的词语。师：12 时计时法，前面要加上时间词，24 时计时法，直接用数字表示时刻，简洁、清楚、明了。师：通过刚才观察，我们找出了两种计时法的不同，那它们之间怎样相互转换呢？师：先来观察上午的时刻。凌晨 1 时，用 24 时计时法怎样表示呢？凌晨 2 时呢……生：1:00、2:OO、3:OO……12:OO。师：下午 1 时也是 1 时吗？生：不是。师：下午 1 时是什么时刻？生：下午 1 时是 13 时。师：那下午 1 时之前的时刻，12 时计时法怎样转换为 24 时计时法？24 时计时法又怎样转换为 12 时计时法呢？先独立观察、思考，然后把你的想法在小组内交流。师：谁来说说你们组的想法？生：12 时计时法，去掉时间词，就能转换成 24 时计时法，24 时计时法，只要加上时间词就能转换成12 时计时法。师：这个方法适合所有的时刻之间的转换吗？生 1：不是，适合下午 1 时之前的时刻。师：谁再来说说下午 1 时之前的时刻，两种计时法之间怎样转换呢？生 2：下午 1 时之前的时刻，12 时计时法，去掉时间词，就能转换成 24 时计时，24 时计时法，只要加上时间词就能转换成 12 时计时法。师：刚才我们一起交流下午 1:OO 之前的时刻，两种计时法互相转换的方法。那从下午 1 时往后的时刻，两种计时法之间又怎样互相转换呢？（出示下午 12 小时整时时刻表。
）师：下午 1:00 用 24 时计时法怎样表示？下午 2:00 呢，下午 3:00 呢……生：13 时、14 时、15 时……师：观察每一组相对应的时刻，从下午 1 时开始，12 时计时法和 24 时计时法怎样互相转换呢？同桌互相说说自己的想法。师：谁来把你们的想法与大家分享？生：从下午 1 时开始，12 时计时法的每一时刻，加上 12，去掉时间词，就转换成了 24 时计时法的时刻。24 时计时法的每一时刻，减去 12，再加上时间词，就转换成了 12 时计时法的时刻。师：刚才我们通过独立观察思考、合作讨论的方法，找到了两种计时法互相转换的方法。那就用我们总结的方法，做几个小题检验一下。1．用 24 时计时法表示下面时刻。早上 5:00下午 3:162．用 24 时计时法表示下面时刻。19:5012:00师：两种计时法互相转换时，表示多少分钟的有变化吗？生：没有。师：变化的只是整时刻。师：刚才会思考，会学习，我想大家一定也是生活中的有心人。【评析：这一环节，让学生在比较异同点的基础上来归纳总结两种计时法的相互转换方法，培养了学生善于观察、善于思考、善于总结的能力。
】4．交流 24 时计时法的应用。师：在平常生活中，你在哪些地方见过用 24 时计时法表示时刻？生 1：手机上。生 2：电子表上。生 3：超市门口的营业时间表……师：同学知道的可真不少，老师也搜集了一些 24 时计时法在生活中应用的例子。想看吗？师：（出示交通标识。
）这个是禁行标志，表示在这个时间段，小汽车是不能通过，这里用的是什么计时法？生：24 时计时法。师：你能用 12 时计时法，告诉大家，什么时间段小汽车不能通过？生：早上 7:30～晚上 8:30，小汽车是不能通过。师：（出示营业时间照片，储蓄：8:30～7:30。
）这是银行的营业时间，这里也用的什么计时法？生：24 时计时法。师：银行什么时刻下班？生：下午 5:30。师：（出示火车票。
）火车什么时刻开？用 12 时计时法怎么说？生：火车晚上 11 时 30 分开。师：刚才我们看到了这么多 24 时计时法在生活中的应用，大家对两种计时法也有了更多的了解。老师想采访几位同学，你喜欢哪种计时法？为什么？生 1：我喜欢 24 时计时法，因为它简洁。生 2：我喜欢 12 时计时法，因为平日我们习惯用它。生 3：两种我都喜欢，因为它们各有各的好处。师：12 时计时法和 24 时计时法，各有各的优点，各有各的应用。所以生活中，人们才用这两种不同的计时法。【评析：这一环节通过举例让学生感知 24 时计时法在生活中的广泛应用；
通过采访学生“喜欢哪种计时法” ，说明两种计时法各有各的应用，在实际生活中都有存在的价值。
】活动三：巩固新知，拓展应用。师：通过刚才的学习，我们认识了 24 时计时法，总结出两种计时法互相转换的方法。学会了吗？老师要考考你！练习一：辨一辨。1．O 时就是 12 时。
（ ）2．16 时 30 分就是下午 4 时 30 分。
（ ）3．下午 3 时是 3 时。
（ ）4．我下午 14 时坐火车去看望奶奶。
（ ）练习二：说一说。你会用 24 时计时法表示下面的时刻吗？早上 5:00下午 1:00傍晚 6:OO上午 9:OO练习三：连一连。肯德基 9:00—21:00振华商厦 7:30—18:00新华书店 0:00—24:00师：生活中，24 时计时法和我们形影不离，这是我最近看到的一些时刻，不过我只记得，它们分别是在肯德基、振华商厦、新华书店门口看到的，至于哪两个是对应的，我不记得了。你能帮帮老师连一连吗？小组讨论一下。生 1：肯德基 0:00—24:00生 2：振华商厦 9:00—21:00生 3：新华书店 7:30—18:00师：如果我晚上 9 时半到振华商厦，能买到衣服吗？生：不能，因为商场已经关门了。师：那去肯德基，吃快餐行不？生：行，肯德基 24 时都营业。师：新华书店，一天营业多长时间？像这样求经过时间的问题，正是我们下节课要研究的内容。【评析：练习以两种计时法的理解和互化为主，辨一辨、说一说、连一连，层层递进，很好地检测了学生对知识的掌握。同时也培养了学生有条理地思考问题的习惯，体会了数学在生活中的应用。
】活动四：归纳总结，畅谈收获。师：回顾一下，这节课你学到了哪些知识？你觉得什么学习方法好？把你的收获与大家分享一下。生 1：我们认识了 24 时计时法。生 2：我知道了两种计时法互相转换的方法。生 3：我知道了这两种计时法的不同。……师：让我们带着满满的收获，跟随小闹钟，在音乐伴奏声中再次感受一天的 24 小时。
（播放课件。
）【评析：诗意的画面，欢快的音乐，学生一边看课件，一边数一天的 24 小时，再一次感受一天昼夜交替的变化，感受 24 时计时法，在回味与体验中结束了一节课的学习，学生意犹未尽。
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