信息技术对学生非智力因素的培养

　　摘 要：随着有关理论和实践的深化，人们认识到诸如兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对人的成长所发挥的重要作用，针对这一问题，同时结合新课程理念及信息技术的学科特点，提出高中信息技术课中培养学生非智力因素的策略，通过信息技术学科特点、信息技术教师本身、网络影响等方面，探讨信息技术教学对学生非智力因素的培养。
　　关键词：高中；信息技术；非智力因素；培养
　　作为一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，信息技术在新课程体系中具有举足轻重的地位。在信息技术教学中，除了讲授相关的知识技能，还要注重学生诸多非智力因素的培养。为此，本人进行了大胆的尝试，主要包括以下几方面。
　　一、培养学生良好的行为习惯
　　学生时期是养成良好习惯的黄金时期。在信息技术教学中，尤其在上机实践时，教育学生爱护计算机设备，规范操作，帮助学生形成良好的计算机使用习惯。第一次上机时，要求学生进出机房穿好鞋套，认真阅读《机房上机制度及操作规范》等规章制度，并按指定位置就座，保证课堂秩序。在操作过程中，要爱护学校公物，不对机房的硬件和软件造成损坏，从而培养学生良好的行为习惯。
　　二、培养学生良好的意志品质
　　教学中不难发现，有些学生依赖性过强，操作时一遇到困难就求助教师和同学。为提高其动手能力，可以限制他们每节课的求助次数，比如，一节课不能超过三次，并慢慢减少次数。虽然这样对学生有些苛刻，但坚持一段时间，就会发现学生的动手能力慢慢提高了。另外，上机操作在很多情况下需要耐心，缺乏意志力的学生容易在出现问题时放弃。针对这种情况，教师可以帮助他们找到解决问题的方法，让他们明白其实成功就在不远处；也可以发挥榜样作用，让完成任务的学生示范操作、分享心得或者帮助有困难的学生。还有，在教学中穿插一些信息技术奇特的故事感染学生，尤其是他们不畏艰难、追求成功的感人事例，激励学生艰苦拼搏、勇于挑战。
　　三、培养学生高水平的情商
　　以往认为，一个人能否取得成功，智力水平起决定作用。但现在心理学家普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有重大影响，甚至超过智力水平。而情商，顾名思义就是情绪智商，主要包括自我意识、自我激励、情绪控制、人际关系及耐挫折能力等，而一个人是否具有较高的情商，和教育培养有着密切的关系。因此，在信息技术课中我非常注重学生情商的培养。比如，坚持“乐学”原则，用教师的魅力去感染学生，培养学生积极乐观的情绪，进行教学设计时，注重寓教于乐，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。课堂中公平对待每位学生，用心与学生交流，尤其注重与后进生的交流，培养其自信心。另外，在课堂中经常设计一些教学比赛，培养学生的竞争意识和耐挫折能力。
　　四、培养学生的信息道德和网络道德
　　充分利用信息技术教学优势进行德育渗透，让学生尊重他人，未经他人允许，不得私自操作他人文件，不故意给他人电脑设置障碍，培养社会公德。网上冲浪时，培养学生的信息鉴别能力，使学生自觉选择正确信息，抵制不良信息的侵害。另外，抵制计算机犯罪，不散布谣言，不侵犯他人隐私，使用正版软件，尊重知识产权，让学生意识到维护信息活动正常秩序是每个公民的责任与义务。或者引导他们阅读上网时的“用户协议”“服务条款”中的用户责任或法律法规，真正让学生知法、懂法、守法，负责任地使用信息技术。
　　五、培养学生正确的价值取向
　　信息技术课本中，没有多少显性的德育内容，但只要善于发掘，就能发现德育材料无处不在。通过学习信息技术发展史，使学生看到我国信息技术与国外的差距，如，计算机操作系统是微软公司开发的，CPU是美国Inter或AMD的，芯片组、内存、硬盘等很多也都是国外生产的，还有许多软件也都是英文版的，从而使学生产生危机感，激发爱国主义情怀，立志为国争光。同时，也要让学生看到国产软件的希望，如，常用的办公软件WPS，是国人研发的，可以兼容微软的办公软件，而且占用空间比Office更小。教学中，经常给学生穿插一些IT精英的感人事迹，比如，百度创始人李彦宏、阿里巴巴总裁马云等，鼓励学生认真学习、报效祖国。讲信息的载体依附性时，结合鲁迅先生《三味书屋》中的“早”字，教育学生爱护公物。讲信息的价值性时，以“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的诗句引发学生思考，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
　　总之，作为信息技术教师，除了要向学生“传道、授业、解惑”，还要注重信息技术对学生非智力因素的影响，培养适应未来社会的尖端人才！
　　参考文献：
　　[1]后乐.应注意非智力因素的培养.宁夏教育，1985（07）.
　　[2]苏儒平.信息技术课中的德育渗透.技术交流，2012（02）.
　　编辑 王团兰