教师实习体会五篇
教师实习体会五篇 【篇一】 翻转课堂给我的印象很深，原因有两方面。在小学，我的语文老师就尝试让课代表或同学讲课或一个知识点，给大家锻炼的机会。这样的经历对我的影响很大——对于胆量、信心、表达能力的提升都很有帮助。另一方面，在大学课堂，《语言学概论》这门课程，在老师的大胆尝试之下，全学期有一半时间交给学生来参与翻转课堂。这是一次真正的对翻转课堂的体会。需我们在课前阅读大量文献、准备教学内容等。准备的过程中会加深对知识的理解，如果有不懂之处或理解偏差的地方经老师指出印象会极为深刻。甚至比上课听讲的效果更好。
鉴于我班同学在初日夏天温度骤增之日比较浮躁，上课容易走神，学习也不如之前专心；
加之，想让我的学生切身体会一下自主探究学习的乐趣，烘托课堂气氛，我心中逐渐萌生了组织几次小型翻转课堂的计划。
就拿《水龙吟·登建康赏心亭》为例，考虑到前日就给同学们详细介绍过作者的生平轶事，我告诉大家，在这次课之前除了要求所有同学预习之外，学习这首词时会主要请同学来讲解，老师辅助同学讲解。我问道：“我们以小组为单位，老师要选三个小组，有没有同学主动举手要尝试呀？” 开始，大家都低着头，还有一两个同学小声说：“老师，我们会弄什么花样，就你讲我们听不就好啦？”我知道他们对于这样的上课形式可能没有体会过，不知道应该如何进行，所以会有畏难心理。于是，我鼓励他们：“没关系，你可以试一试嘛，总会有第一次，再说我会提前给讲解的同学安排小任务，到时候就算有哪里不清楚我也可以帮你们一起讲呀！很有意思的！”“目前我们需要一组同学讲解上片景色的理解，一组同学讲解下片的典故应用，一组同学作为美术顾问，想尝试的小组可以举手，优先选择任务哦~”关于任务的设置，自然与教学目标相关，同时加入绘画小组是因为本班艺术生居多，学美术的同学也多，把词的意境与图画结合是再好不过的了，大家也更感兴趣，所以设置了这样的任务。
我把任务说出之后，大家的目光中有了一丝好奇。果然，对美术顾问的任务最为关心。全班美术最好的男孩子所在的小组举起了手。后来我发现有两组文文静静的女孩子的目光里有着对尝试的渴望，并且他们也很认真负责。就把剩下的任务分给了他们。
课下我给三组同学详细说明了要求及他们需要准备的内容，布置好任务，选出负责讲解的同学，剩下的就靠他们的只会发挥啦。
我对这次课很期待，让我没有想到的是，全班的同学们也很期待似的。上课前他们没有随便跑，而是整齐的坐在位置上等上课。展示环节，所有同学听得也比平常要认真，夏日的燥热在这时也无法打搅他们想要学习的心情了。我把讲台交给学生，自己则是作为一个观察者。让我欣慰的是，同学们很尊重讲解的同学，在听讲过程中很自觉也很专注，挺直腰背、微微侧耳，生怕漏掉什么线索；
展示的同学讲完还会给予热烈的掌声，真心的赞许的目光。真是和谐融洽！ 最后一组（美术组）的展示是在我们分析的同时进行的，和前两组同学以及全班同学的回答与建议配合完成。相当于全班同学齐心协力共同在黑板上所作的一幅画。
所有程序进行完，我来进行结尾与总结。作者的随着前面大家的认真思考情感自然而然就出来了，再对用典的手法进行补充。刚好一节课，大家在欢笑声、掌声、读书声中也学到了知识。我相信同学们这次的收获都很充实，对词的学习兴趣也更高了。
【篇二】 开学到现在，自己带过一个班一周的语文课，那时候觉得就是代课老师，很自如的用自己的方式去教学生，也没有问学生我的问题，我上课有哪里讲的不好，会不会让他们感觉奇怪，就稀里糊涂结束了一周的教学活动。那时候的感觉就是站在讲台上从会闹个大红脸到渐渐不再害怕了，讲课更加自如。但说实在的，讲的效果应该是很差，因为学生并没有感觉好好学习到什么，而是在和实习老师玩，语文课过的很轻松活跃，却没有自己的思考了。
这周开始在指导老师和陈主任班上讲了几节课，静静老师很温柔，因为我也是刚上讲台，怕打击我的自信，产生挫败感，所以一直也是在鼓励我，但也指出了致命伤，就是不自信！当然，一个实习老师要有很强的业务能力和心理素质才能在台上表现出那种和优秀教师一般的稳健的台风吧，那是一种值得仰望的高度，老师为了让我克服这个困难，也是一直夸奖我，还在全班学生面前夸我准备很充分，表现很稳定，丝毫不怯场，让我还有一点小小的不好意思，老师说以后要多多把握机会讲课，因为教学经验不仅仅是观摩学来的，而要自己实践去积累。感谢老师的真心相待，感觉很幸福。
陈老师给的评价就是那种很切中要害的，静静老师帮我度过了信心稳固期和基础教学能力指导期，陈老师就开始进行个人能力的提高和改善指导，分别从教学内容、教学过程、教学氛围等方面给了非常有针对性的建议。
首先在教学内容上，太过于繁杂，一首诗歌点很全面，却没了重点，没有让学生重点关注的东西了，这样导致一节课下来，学生就感觉很空泛，没有学到深刻的东西。
在教学过程中，因为内容太多太杂，就导致一节课的节奏很赶，每个点都不能深入去分析，给学生一点的时间去预习思考，根本就进入不了学习的状态。在叫学生回答问题的时候，也是太快的去给出答案，在引导上特别想让学生说出自己心中的答案，其实这是不对的，只是在代替学生思考。而是应该每一点都给学生足够的时间去思考，即使答案不符合自己心中的标准，也要让学生说出为什么得出这样的答案，如果他能说出道理，就是多了一个挺好的思考方向，如果他自己说着都自相矛盾，也会自己改正，这样有了一个思考的过程，更能印象深刻。
还有在教学氛围上，不用刻意去保证可能的活跃，学生们很活跃有可能只是起哄，一堂课其实更应该多留一点时间让学生自己静下来思考，保证时间的足够，该活跃的时候活跃，该静就得静，这样才是一堂有意义，氛围好的语文课。
自己回看视频也发现很多小毛病，语言上，口头禅太多，紧张的时候会卡壳。课堂其实并不活跃，而是有些乱。
总之，在成为优秀语文教师的道路上，还有很多困难要克服。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 【篇三】 2019年2月21日，春寒料峭之时，我怀着激动的心情踏进了武安三中的校门，面对这里的一窗一隅、一草一木、一切的一切，都是既熟悉又陌生，因为三年前我曾在这里参加过高考……如今，悄然回首，是时光的流逝、身份的转变、心境的成熟。
“立足三尺讲台·塑造无悔人生”，作为一名师范生，走上讲台、早日成为合格教师是我毕生的梦想，很感谢母校河北师范大学提供的实习平台，让我真正有机会将理论付诸实践，在毕业、走向社会之前尝试角色的转变、体验教师这一职业的酸甜苦辣。
【忆苦思甜】总结提升篇 为期3个月的蜕变与成长中，的确有很多不适应，熬夜、吃苦是在所难免的，但坐下来仔细回忆，“苦”的过程中，更多的“甜”，这种“甜”是教学技能的提升、是教师角色的转变、是把控课堂的逐渐熟练、是呵护学生的懂得体会…… （一）深入贯彻“五步教学法”。对于课堂教学环节，由刚开始的陌生、模糊，经过学习与实践，如今已能在有限的40分钟内深入贯彻“五步教学法”。
（二）切实落实“小组合作讨论制”。对于小组合作，我一直以来都很排斥，但来到三中之后，我彻底改变了想法，并将“小组合作讨论制”落实到课堂、精细到每一位学生。
（三）有效学习“优课领先”。作为实习生必然与老教师之间存在差距，意识到这点之后，在学校机制的督促下，坚持每周听4节“优课领先”，汲取经验、改正不足。
（四）反复训练“教案撰写规范性”。从写第一份教案的无从下笔，经过反复训练，如今已能轻松高效且独立自主完成一份教案。
【继往开来】反思成长篇 中国古代伟大的思想家、教育家孔子曾说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与友交而不信乎？传不习乎？”可见，反思对于成长的意义之重大。
经过带队老师文学院李浩教授、师大巡回指导老师李秋石教授的听课与指导，以及武安三中教务处主任、特聘名师、一对一指导教师的多次听课，以及同期实习生的听课与评价，加之学生对我上课情况的反馈，我认为，今后还需多从以下几个方面进行反思：
（一）课堂上如何调动学生积极性？学生的积极性不仅仅可以通过小组合作、加分等形式来调动，其实，对于语文老师而言，这种“调动”更应该是语言魅力的提升，是精神鼓励，而不是物质奖励。
（二）授课过程中如何变得更加幽默，做学生喜欢的教师？学生普遍反映我在上课过程中不经常微笑，导致他们跟我的关系有点儿“远”，经过反思与改进，我发现了微笑的神奇力量，有时候微笑是一种肯定、一种鼓励、甚至是一种表扬，所以，我要思考不同情况下，微笑的意义。
（三）课后如何督促学生学习，让学生热爱语文？高一的孩子们还有很大惰性，在学习语文上总是想偷懒，殊不知偷懒只会害了学生自己啊！当然，16、17岁的孩子们正处于花季，贪玩是再多难免的，所以，这时就需要我发挥作用。为保证学生做到“堂堂清”、“日日清”，我设计了工作日志记录表，通过“教师—课代表—小组长—组员”四层加促模式，督促并帮助学生及时完成学习任务。
实习实苦，与在师大做学生的日子无法比较，但这就是经历与成长。“只有不回避痛苦和迷茫的人，才有资格去谈乐观与坚定，，命运不会厚待谁，悲喜也不会单为你准备”。喜欢的一段话，与君共勉！ 此次顶岗实习为我深入社会、体验生活提供了难得的机会，让我在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存应该具备的各种能力，为以后的就业奠定了坚实的基础。
“心中有xx·脚下有力量”。我相信，只要以一颗仁爱之心，爱生活、爱学生、爱自己的工作岗位，踏踏实实走好每一步，就一定会看到明天更加成熟的自我！ 【篇四】 在中学学科技能实训的课堂上，我们就一起探讨过关于教学评价、课堂效率等问题，但课堂和实际却是有着千差万别的，在实习过程中，我发现就算在大二大三的课堂上已经模拟过很多很多教学场景，但一旦运用到实际中来，就成了所谓“理论的巨人，行动的矮子”。为期一学期的顶岗实习，确实给予了我们锻炼和实操的机会，让我们及时完成“职前教师”到一名有经验的优秀教师之间的转换。
在近期的教学实际中，我发现有部分学生上课注意力不够集中，总是开小差、走神，甚至是昏昏欲睡。近期，实习学校的高一面临着新高考的分科压力，很多学生对未选择的科目存在放弃行为。但课堂还要继续，会考科目的教学也是一大难点，这些学生的存在给课堂气氛造成了很大的消极影响，并且对最后的会考通过也带来一定压力。这段时间，我一直在思考如何把课堂打造的生动有趣，让所有学生都有学习的兴趣，在不断实践中，我总结了以下几点；
导入新颖 一个有趣的导入，是一堂精彩的课成功的开始，也是必不可少的组成部分，对生物学科来说，可以利用生活中的一些生物现象，或者辟谣社会谣传的一些伪科学，同课上内容结合起来作为导入，不仅提高了学生学习的兴趣，也成功培养的他们的科学意识和社会责任感，与此同时，还会让学生们体会到生物的趣味性。另外，我常常用一段有趣的短视频作为导入，与传统课堂相比，多媒体给人以更直观和趣味的体验，把学生的目光迅速汇集到课堂内容中来，并且激发他们的学习兴趣。
贯穿主线 同小说阅读一样，我觉得一堂好的课必须是要有一条明确的主线，把整堂课串联到一起，环环相扣，给学生以紧凑感，在这条主线的引领之下，学生的思维一直在线，听课效率自然也提升上去了。比如，在基因对性状的控制一节中，内容相对简单，但涉及到基因与蛋白质、细胞核遗传与细胞质遗传等好几方面的知识，这时候，将“基因是如何起作用的？”这一主线提炼出来，根据这一主线去不断扩充内容，整堂课便充实紧凑了。
学练结合 提升课堂效率最有效的方法就是学练结合，我通常在每个大知识点后都会设置几道相对基础的具有针对性的问题，一方面检查这一知识点学生们的掌握程度，另一反面则是给未掌握完全的学生复习巩固的机会。整堂课结束时，会设计综合题以总结提升。除此之外，在课堂中适时的提问和设计讨论等自主学习的环节，也是十分重要且行之有效的。
在实习的这段时间里，我们都积累了很多宝贵的经验，这是无论上多少理论课也不会得到的宝贵财富。我们一定要利用这段时间的便利，多向有经验的老教师学习，把自己的教学技能打造的更加完善！ 【篇五】 我的实习学校给我印象最深的就是一直在努力推行“高效课堂模式”，初次进班就有这个感觉，他们的座位不是普通的一律向前，而是以组为单位，五六个人一组围坐着，方便讨论与交流。定期召开的学校研讨会的主题也是开创“高效课堂”，让老师从讲台上走下来，从“演员”的角色转变为“导演”的角色。而我最近参加的教师资格证面试，也有一道题：你认为“我讲完了”和“学生学完了”应该用哪种方式总结课堂更好。答案很显然，学生学会了更能体现“以学生为主体”的教学理念。所以，高效课堂已然成为教育发展的必然趋势。我认为，在实行高校课堂的过程中应该把握住三个关键点。
一、做好预习工作 如果要实现以小组合作模式为主的高效课堂，就需要学生对课堂的知识有一个全面的了解。预习前首先设计好预习目标，循序渐进，培养学生的预习习惯。预习方式多样化。时间上，可放在课上，也可放在课下。有些预习目标查阅资料就可以完成，有些预习目标需要交流讨论才可以完成，教师要适时指导。边预习边做好预习笔记。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会，预习时遇到的疑难点是什么，自己是如何解决的，查阅哪些参考书或工具书，把自己的理解写下来。让学生养成良好的预习习惯，不是一朝一夕的事，需要长期的训练，更需要我们老师的耐心指导和培养。我所在的实习学校，就有专门的导学案。
二、做好问题设置 好的问题是一堂课成功的关键，好问题能够极大地激发学生的好奇心，使课堂真正地走进学生的内心。小组讨论要真正的有所讨论，这就需要运用老师的智慧，如何用几个问题串起一节课的知识结构，用几个问题引导学生进行有价值的问题讨论。多给学生表达的机会，也可以让学生提出问题，教师引导，层层追问，不断深入。
三、做好小组设置 既然以学生为主体，那就要发挥学生的学习主动性。但是由于学生有不同的学习情况，存在学习差异，每个人所擅长的领域也不同，那么就需要教师对学生有一个整体的把握。小组以四五个人最为宜，小组成员有不同学习层次的学生，有擅长不同学科的学生，这就需要老师的合理搭配与机智安排。
高效课堂的基本模式是“学生小组合作”，基本理念是“由传统的以教为中心”变为“以学生学为中心”，教师要转变角色，必须由过去的“运动员”“演员”角色转变为“教练员和导演”。重建一种“去角色，重作用”的教学关系。随着社会的进步与发展，必须让课堂新起来，不能在按照以前传统的教学方式，给予课堂新鲜的活力，给予学生更大的自主性，在这个过程中培养学生的创造性与主动性。
