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论教育学眼中的教育实践

无忧文档网    时间: 2019-11-05 06:12:38     阅读:次     手机站

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  摘要:实践与理论处于协同进化的关系之中。教育学理论是教育实践的言说语境,离开了教育学理论,我们对教育实践所言不多。旧教育学只是职业规范,不是理论,因此以旧教育学为背景,我们无法言说教育实践。要细致地理解教育实践,必须以新教育学为语境。新教育学关注的是教育实践中的设计与反思性分析环节,创生的是教育技术知识和教育科学知识。新教育学在课程开发、教学设计等教育实践中创建和检验教育技术知识,有技术人造物分析法可用;在教育系统分析实践中创建和检验教育科学知识,有IIS图分析法可用。这种新教育学所解释和指导的教育实践是课程开发、教学设计、教育系统分析,这类教育实践必是由数据驱动以及专业软件工具支撑的专业性教育实践。如此,理论研究者与一线行动者便可以构成良性的互动关系。一方创生并检验知识,另一方学习并运用这些知识,同时为理论研究者提供更多更新的教育学事实。二者没有谁指导谁的问题,因为是教育学在观照教育实践而非教育学者在观照教育实践。
  关键词:教育实践;旧教育学;新教育学;协同进化
  中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1009-5195(2016)04-0011-10 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2016.04.002
  一、何谓教育实践
  基于马克思主义的立场,实践是本体、是本源。国内学术界对实践有着非常自觉的关注。相应地,教育学界的所有思考几乎都直接或间接地与教育实践有关。与教育实践无关的任何理性思考几乎会被宣判为毫无价值。然而文献表明,人们似乎并不真的理解教育实践的内涵。
  从哲学讲,实践是理论观照的实践,理论是反映实践的理论,实践与理论处于协同进化的关系之中。人们一方面将实践中的含混经验分化为清晰的理论与相应的现象或事实,相应的现象或事实可检验(证实或证伪)理论;另一方面在理论的基础上生成新的实践方式和经验,新的经验又成了支持新理论的土壤。
  由此我们便知道,讨论实践的语境前提是明晰的实践与理论关系。如果要细致讨论某个领域的具体实践,我们只能...



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