小学校本培训个人总结 (推荐)20xx学年第二学期校本培训工作总结

. XX 学年第二学期校本培训工作总结 XX 学年第二学期，处依据 xx 市第二十二中学《教师学 科素养提升行动计划实施细则》 ，围绕《教师专业技能训练 “四个一”活动实施细则》落实常规工作，在上级教育部 门指导下，多渠道加强师资培训，开展精细化教学管理， 重视专业化教学引领、课题化校本教研，多样化教学特色、 规划化培训引领，取得了一定成效，现回顾如下：
一、领导重视，保障得力 我校专门成立了校本培训工作领导小组，健全组织， 落实责任。由校长任组长，教学副校长任副组长，主管校 本培训工作，具体工作由教务处（教研室）负责实施，制 订计划，设计活动，辅导教学研究，扎实工作。学校领导 身体力行，积极参加各种校本培训活动，还带头承担课题 研究项目，主持、组织并参与具体的教育科研实践研究。

比如校领导中先后有《数字化校园构建》 、 《自助式课后学 习网络的构建——以 XX 级高一学生为例》 ，有多篇论文在 《中国教育报》 、 《实验教学与仪器》等国家级核心刊物上 发表，并多次在教职工会议上给教职工作业务培训。

上学期，学校不断加大对校本培训经费投入力度，组 织教师外出参观、学习、培训；
邀请教师教育院娄沂、卢 尚建等专家到校听课指导；
购置教育教学研究书籍和刊物， 为所有学科教研室配多媒体，改善教研组和备课组的办公 . 条件等。

二、规范管理运作，健全规章制度 学校关于校本培训的规章制度健全，并能落到实处。

今年我们修订了《xx 二十二中学星级教研组组评选制度》 、 《xx 二十二中学教研（备课）组长考核制度》 、 《xx 二十二 中学教师外出学习制度》 、 《xx 二十二中学常规校本培训活 动制度》 、 《xx 市第二十二中学骨干教师评选条例》等等。

尤其是修订一人一节公开课制度和微格教室常规化教研相 关规定，对促进教师的自我反省，提升专业成长提供了便 利条件。

三、坚持打造好五大平台，促进教师专业成长 根据“十二五”规划，学校按照“三年而立，六年而 秀，十年而名”的教师培养目标，我们继续做好通过学习 培训、技能训练、教学研究、教学业务展示、名优教师培 养五大平台提升教师的专业水平，积极打造名优教师。上 学期，我们组织了新教师学习培训活动，结合教师教育院 的新教师培训，我们又开展了本校的新教师汇报课活动；

开展了校第二届骨干教师与班主任的评选活动。

四、措施求实创新，工作成效显著 （一）坚持教师技能“四个一”评比活动为校本培训 出成果打基础。

我们在全校开展“四个一”活动，即“一次教师专业 . 知识考试” 、 “一次教师命题技能比赛” 、 “一次教学技能比 赛”以及“一次论文（案例）写作技能比赛” ，制订相应的 奖励方案。

“四个一”活动在提升教师教学基本功的同时， 为校本培训出成果奠定了基础。今年有 7 个课题在市里立 项，18 篇论文在市直级以上评比中获奖，陈良彬老师荣获 班会优质课一等奖，4 位教师在市优课评比中荣获一等奖。

教学技能评比活动做到将评比和培训学习结合。比如 在班主任技能评比中，所有班主任观摩，专家点评；
在校 级骨干教师评比中，评出最佳板书、最佳设计，还进行相 关讲座和辅导。

“评比”和“指导” 、 “培训”相结合的形式对提升评 比的质量，促进教师专业化的发展起到了很好的作用。

（二）坚持教研活动主题化，引导教师做真实的研究。

上学期，我们强化教师有效教学小课题研究，紧紧围 绕促进有效学习课堂变革和深化课程改革两大主题，督促 教研组关注课堂，做切实有效的校本培训。

.坚持校级公开课主题化。

每学期一人一节公开课是我校长期坚持的常规教研活 动，为提升公开质量，我们不断改进相关制度，形成了校 级公开课的基本流程：教研组确定学期教研主题——备课 组教师申报，备课组长审核——教研组长统一规划——教 . 研组组织开课——教务处检查督促——活动成果上报—— 活动成果评比。这就比较好的解决了公开课无主题、质量 差的现象。同时，公开课不仅要交教学还要交教学设计和 反思，并要求公开课在微格教室进行。这就为教学实践转 化为教科研成果奠定了坚实的基础。

2.坚持教研组活动主题化。

教研组活动形成了规定动作和自选动作相结合的特色。

我校坚持备课组每两周举行一次教研活动，教研组每月举 行一次教研活动。教研组活动要积极围绕学校教研主题， 尤其是本组的主题开展研讨活动。其中规定一次读书沙龙、 一次教学技能评比、一次素养培训。

3.借助微格教室，深入课堂。

我校微格教室实现了网络化，校内网和校外网都可以 实现实时观看，上学期一人一节的公开课不冲突情况下都 在微格教室进行，并且全部对家长和兄弟学校教师开放。

微格教室开出校级公开课 13 节，承办相关市直级以上教研 活动 7 次。这就为老师们关注课堂，实现有针对性的培训 提供了坚实的物质基础。

（三）坚持以课题研究为抓手推动校本培训工作深化。

.课题研究促进学校教学特色形成。

作为市级试点学校，我校促进有效学习课堂变革项目 . 是“信息技术与教育教学的深度融合” 。而这一项目就是来 自申报了市教育局国家级课题《区域推进数字化校园建设 的实践与研究》的子课题：《数字化校园环境的构建和实 施》 （省规划课题已结题） 。在课题实施中，我们创办了以 平板教学为特色的理科教学创新实验班，在全体教师中开 展了翻转课堂、平板教学、微课制作等一系列培训，成功 举办了多次市、校级平板教学研讨活动，得到了市教研院 胡玫院长的肯定。另外还有多位教师的相关课题、微课和 论文在市级以上立项或获奖。

市级课题《学生课后自主学习网络体系的建设研究与 实践探索》来自于市教育协会教育创意项目，后来逐渐发 展为我校要努力实现学生“自主管理，自主学习”的重要 推动力。目前课题正在进行中。

教育技术类课题的研究促进了功能室建设，为学校申 报省二级特色示范高中做出了重要贡献。比如，以《高一 地理实验内容及其教学设计》课题加强地质地貌管建设；

以《高中物理数字化教具学具校本化研究》课程促进科技 馆和数字化物理实验室建设，以《基于数据库应用技术 （Access）的高中化学探究实验室建设实践研究》提升化 学实验室利用效率，以《中学图书馆午间休闲阅读的实践 与探索》促进图书馆管理。这些都取得了较好的效果，功 能室相继成为省市示范。

. 2.课题研究促进了教研组特色的打造。

开展有效校本培训活动，努力做到一科一特色，一师 一品牌，是我校追求“有效、有趣”两有课堂的重要手段， 学校坚持开展教师有效教学小课题研究成效显著。通过 “以学定教在高中议论文写作教学中的实践研究” 、 “基于 学情分析的高中文言文有效教学” 、 “利用‘网络微课’提 高高中数学复习课的有效性” 、 “基于学习目标设定的高中 英语阅读课有效活动设计实践探究” 、 “高中物理概念教学 重演模式的课例研究” 、 “‘每周一议’提高自然地理学习 效率的实践研究” 、 “高中物理数字化教具学具校本化研究” 、 “化学必修模块中栏目资源的利用研究” 、 “基于学情的高 三历史课堂的学习任务设计与运用研究” 、 “面向学习者的 高中地理微课堂模式的建构”等课题，不断深化教师有效 教学小课题研究，促进教研组形成学科特色。今年已自编 课后作业本 3 本。

经过几年的努力，我校的每个学科基本上都有了属于 自己的课堂教学亮点，比如数学组的同课异构；
政治组依 据思想政治学科教学的特点开创了在新授课中以“课堂诤 言”作为课堂结尾形式的课堂教学模式；
英语组借助本校 的加拿大高中的优势，与加高教师长期建立教学研讨活动， 引进加拿大的教学理念改进传统教学；
地理、历史的学案 教学等。这些多样化教学不仅在我校的教学中发挥日益显 . 现的作用，并向形成特色的方向逐步迈进。

五、亮点创新：师徒结对“常规+项目”形式 随着年轻教师的不断成长，徒弟越来越少，为此我们 改变原有师徒形式，形成“常规+项目”的协作体。在原来 听课学习的常规形式基础上，让每个协作体申报一个研究 项目，可以是一门课程、一本自编作业本、一个课题等。

课题研究和学校师徒结对工作相结合，形成了“常规+ 项目”的教师成长互助形式，大大提升了教师队伍团队协 作能力，同时也提升了校本培训成果的质量。今年立项的 7 个课题中，有一半是本学年师徒结对还未立项的项目。

（上学期已立项 7 个） 。

为了把工作做扎实，我们还进行了师徒结对考核，力 求师徒结对工作能促进我校教师的专业成长和教科研的发 展。

通过以上种种措施和活动，我校 XX 年上半年校本培训 活动硕果累累。选修课程获市级奖励以上 2 个。3 个课题获 省、市级奖或结题，省、市级各类竞赛中获奖的学生近 1200 人次，30 人以上教师在市直以上学科素养、优质课、 优课等评比中获奖；
8 位教师参加了市学科骨干评选，1 位 教师被列为浙派名师培养对象。